朱建立

摘 要：科學技術和網(wǎng)絡不斷的在發(fā)展進步。這也使得我們的社會越來越需要相關的人才。由此可見，我們也應當重視信息技術的教學?，F(xiàn)在，由于計算機技術在學生升學考試中不占較大比重，所以，很多的學校對于信息技術的教育部列為重點，久而久之，也使得我們的學生不重視信息技術的學習。這樣使得信息技術的課堂也變得枯燥無聊。所以，如何構建高效的信息技術課堂成為了所有教育者關心的問題。

關鍵詞：初中 教學 信息技術 高效課堂

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0154-01

隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展進步使得越來越多的學校也開始注重信息技術課堂。更有很多的地方將信息技術的學習列為了初中生學習的重要課程之一。網(wǎng)絡的發(fā)展也促使了互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等豐富多彩的媒體手段應用到我們的信息課程教學中。在我們初中信息課程教學中應當改變傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的現(xiàn)象，應該變?yōu)橐詫W生為主體。這樣，更能提高學生學習信息技術的積極性。但是，在現(xiàn)階段信息技術的教學當中任然存在著很多的問題。

1 現(xiàn)階段初中信息技術教學中的問題

1.1 教師自身不重視信息技術課堂。教學方式跟不上時代的進步

目前，信息技術的分數(shù)在學生升學考試中僅僅占很少的一部分，所以，這使得很多教師不重視信息技術課程，認為信息技術課程完全是在浪費不必要的時間。更有教師理所應當?shù)恼加行畔⒓夹g課程進行語文、數(shù)學、英語等科目的教學。所以也使得學生不重視信息技術知識的學習。而有的學校雖然正常進行信息技術的教學，但教師的教學方法過于陳舊，使得學生學到的信息技術不能很好的應用到學生的生活當中。教師過于落后的教學方式也使得學生的學習積極性得到了大大的減弱。

1.2 在實際生活中，應用信息技術的程度較低

現(xiàn)在，無論是國家還是學校，都在不斷的提倡著學習信息技術，然而，由于學校的硬件設施和教師師資力量等原因，使得信息技術在學校的應用程度普遍偏低。因為對于許多學校來說，往往都會把學生的文化課方面的知識學習放在首要位置，保證學生在面對各大考試的時候都能應對自如，但這就會影響學生們在對于信息技術方面的知識的積累量不會有所提高，從而導致學生的知識積累量不能朝著全面發(fā)展的方面邁進，導致知識層面的失衡，這一點對于學生來說，是不利于學生成長發(fā)展的，是一種弊大于利的行為。

1.3 缺乏相關專業(yè)的教師

不少初中的信息技術教師都沒有受到專門的訓練，或者僅僅是受到短期培訓就擔任信息技術教師，甚至部分學校沒有專門的信息技術老師，而是由其他學科的老師來兼職擔任。這對信息技術的教學質(zhì)量也有很大的影響。同時由于這些不是專業(yè)的老師對學生進行信息技術方面的授課，使得學生對知識掌握的正確性存在著很大的誤差，使學生對信息技術方面的知識的方面也不能全面的進行深層次的了解，從而造成學生在這個領域方面所遇到的不愿意學習，沒有興趣等一系列問題的出現(xiàn)。

針對上述存在的典型問題，以下提出了一些可以提高我們初中信息課堂教學質(zhì)量的方法。

2 提高初中信息技術課堂教學質(zhì)量的方法

2.1 教師要學會因材施教

教師在進行信息課程的教學時，應當在教學的開始便對學生的情況有一個了解。教師充分的了解到每一個學生的差異，才能對待不同的學生更有針對性的進行教學。初中的學生在進行信息技術的學習時，有的學生可能具有一定的基礎，然而有的學生是零基礎的學習。所以，對待這些不同情況的學生，教師也應當因材施教。這樣才能使得每一個學生充分的學習到信息技術的知識。對待有一定基礎的學生，教師可以教授給其更加深入一些的知識，而對于零基礎的學生，教師也應當具有耐心，慢慢地向他們灌輸計算機相關的知識。

2.2 教師應當豐富教學方法

在傳統(tǒng)的信息課程教學中，教師往往處于主體地位，不斷的向?qū)W生灌輸相關知識，這樣很容易使得學生對信息課程的學習感到枯燥無聊。教師可以在一節(jié)課中講完相關知識后，然后讓學生分成小組進行討論，讓學生在交流討論中更能鞏固自己學到的知識。如：學生在學習如何制作PPT這一課時，教師完全可以將學生分為不同的小組，然后讓學生以小組為單位進行PPT的制作。教師可以規(guī)定一大的主題，讓學生在課后進行制作。在課堂上不僅僅讓學生展現(xiàn)自己的PPT作品，還讓學生在課上交流制作的過程等。這樣，不僅僅鍛煉了學生實際操作的能力，還使得學生分享了制作過程中的知識。從而提高了學生的學習熱情。

2.3 教師應多給學生提供實踐的機會

信息技術如果想要學好，只靠教師的教學是遠遠不夠的。信息技術作為一個對實際動手操作能力很強的的學科。也使得我們的教師應當多多的給學生實踐的機會。教師可以在校園內(nèi)舉辦信息技術知識的競賽、網(wǎng)頁制作的比賽和PPT制作的比賽等活動。讓學生通過參與比賽提高自己的實際動手操作能力。從而鞏固了學生的信息技術知識，也提高了信息技術課程的教學質(zhì)量。這種實踐的產(chǎn)生，對于學生來說，是提高他們的動手能力和自主思考能力的最有力的途徑之一。

2.4 對老師進行專業(yè)的培訓和聘任專業(yè)教師

對于老師缺乏專業(yè)性這一問題，學校可以把教授學生學習信息技術的老師單獨進行培訓，在外面聘請專業(yè)的老師對學校的信息技術老師進行培訓，保證他們能夠?qū)π畔⒓夹g這方面有一個專業(yè)的教學理念，并且對于學校教授信息技術的老師要定期進行考核，考核老師對信息技術方面掌握的是否全面，從而在一定程度上保證了學生能夠更加全面的掌握有關于信息技術方面的知識，或者學?？梢栽谕饷嫫刚埦哂袑I(yè)能力的老師來學校向?qū)W生們進行授課，保證學生在學習信息技術知識的時候，不會因為知識的偏差，從而導致對這門課缺乏興趣，放棄學習下去的信心。

綜上所述，要想使得信息技術課堂變得高效，不僅僅單單的依靠教師單方面的力量，還學要學校、學生等的努力。教師需要改革傳統(tǒng)的教學模式，增強教學趣味，才會使得初中生對于信息技術的學習產(chǎn)生更大的興趣，從而為培養(yǎng)計算機人才打下堅實的基礎了。這不僅是對于學生自己，還是對于國家的未來發(fā)展，都會是一項偉大的壯舉。

參考文獻

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