宋曉丹

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制變革的不斷深入，對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教師也提出新的要求。新課程改革要求教師注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的交際能力，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)真正應(yīng)用到日常交際中，完成教學(xué)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，該文主要闡述了敘事教學(xué)方法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的積極作用，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新提供幾點(diǎn)建議和措施。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 敘事教學(xué)法 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0146-01

商務(wù)英語(yǔ)是指在虛擬的商務(wù)環(huán)境下，使用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行交談和談判的一種交際方式，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際水平都提出很高的要求。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)直接將教學(xué)與商務(wù)相關(guān)性知識(shí)聯(lián)系在一起，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，而更加重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能真正在商務(wù)情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。而敘事教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，是一種關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的思路和理念，主張?jiān)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用敘事教學(xué)法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

1 敘事教學(xué)法

敘事教學(xué)法要求教師將課本專業(yè)知識(shí)分為階段目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，一篇課文或一段材料甚至是一個(gè)英語(yǔ)單詞等，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，都需要經(jīng)過(guò)慎重和精心的設(shè)計(jì)，在制定完美教學(xué)實(shí)施方案之后，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能全身心的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。敘事教學(xué)法注重一種情景式教學(xué)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造一種虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生在一種認(rèn)知的世界中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生能全身心的投入到情境中，充分利用并協(xié)調(diào)語(yǔ)言、情感、創(chuàng)造力以及想象等，在這種生活化和藝術(shù)化的認(rèn)知活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感和思維會(huì)得到充分的釋放。因此，敘事教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義。

2 高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中敘述教學(xué)法的應(yīng)用策略

敘事教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用講究一定的方法，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以真正發(fā)揮敘事教學(xué)的作用。筆者結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)敘事教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，提出在實(shí)踐中，教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)步驟著手。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的敘事化

教學(xué)內(nèi)容上的敘事化要求教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該將人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及事件聯(lián)系起來(lái)，這種能更加系統(tǒng)的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，故事敘事教學(xué)應(yīng)該抓住核心內(nèi)容，教師在故事改編時(shí)，一定要注意相互之間的和諧性，避免發(fā)生沖突，而降低教學(xué)質(zhì)量。但是，故事的導(dǎo)火線一定要明確，讓學(xué)生能領(lǐng)悟一種思路，用以維持課堂的活躍性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中所使用的專有名詞非常多，因此，在實(shí)踐中，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)誤差翻譯，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力之前，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大量的英語(yǔ)單詞，將故事推向情節(jié)發(fā)展和高潮階段。例如教師可以構(gòu)建一個(gè)買衣服的故事，首先確定需要買什么衣服、什么款式；其次在選擇衣服之后如何與店主討價(jià)還價(jià)；最后付錢。本次購(gòu)物涉及國(guó)際交流，讓學(xué)生抓住矛盾的焦點(diǎn)，即應(yīng)該以什么方式付賬，現(xiàn)金支付還是信用卡支付等，或者如何采用具有針對(duì)性的語(yǔ)言進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，學(xué)生自主思考，尋找解決問(wèn)題的方案，同時(shí)掌握大量相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.2 故事反復(fù)敘述

敘事教學(xué)法注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該在課堂的最后將所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)框架圖，理清楚思路，讓學(xué)生能更好的掌握整堂課的內(nèi)容。故事反復(fù)敘述階段，教師可以選擇一個(gè)話題，學(xué)生在十分鐘或五分鐘時(shí)間內(nèi)完成交流，并且由學(xué)生代表主動(dòng)發(fā)言，組間進(jìn)行比較各自不同的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能自主性的發(fā)揮是提高教學(xué)水平的重要前提和保障。此外，學(xué)生在敘事故事環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)小組成員都需要使用一種不同的方法，篡改故事或者自行進(jìn)行改編等，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力。其次，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，在一個(gè)故事敘事中，小組成員分別扮演不同的角色，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)商品或者虛擬一種購(gòu)買場(chǎng)景。如公司準(zhǔn)備購(gòu)置一批筆記本電腦，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)和安排同國(guó)外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行商貿(mào)判斷。在這個(gè)虛擬的敘事環(huán)境中，學(xué)生可以扮演不同的角色，從不同角度出發(fā)，思考自身的利益，進(jìn)而在實(shí)踐中鍛煉自身的交際能力。

3 敘事教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果分析

3.1 提高整體教學(xué)質(zhì)量

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中你，教師一定要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。敘事教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用恰好能滿足這種需求，將學(xué)生看作為課堂上的主體，教師在與學(xué)生的互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，能促進(jìn)師生交流全面提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在敘事情境中能暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生正確解決實(shí)際問(wèn)題。這種教學(xué)模式能營(yíng)造一種輕松和有趣的課堂，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.2 鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)是提高學(xué)生整體的實(shí)踐能力，能利用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)解決商務(wù)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。而敘事教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用，能為學(xué)生提供開(kāi)口的機(jī)會(huì)，并且能讓學(xué)生更好接觸到實(shí)踐環(huán)境，能真正在情景中應(yīng)對(duì)不同的突發(fā)事情。通過(guò)敘事性教學(xué)方法，不僅能取得非常理想的教學(xué)效果，教師能順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，還能全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，真正讓學(xué)生成為被企業(yè)和社會(huì)需要的專業(yè)人才。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)教師仍然應(yīng)該深入研究和分析敘事教學(xué)法，提高該方法的實(shí)施力度和應(yīng)用水平，以更好地提高整體的教學(xué)水平。此外，教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，積極適應(yīng)我國(guó)課程變革的步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)精神，積極參與到日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，與學(xué)生共同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，敘事教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用具有重要的作用和價(jià)值，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在敘事和情境教學(xué)環(huán)境中，其情感、思維以及語(yǔ)言等都會(huì)被調(diào)動(dòng)，刺激學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生的參與性，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能全身心的投入到敘事教學(xué)情境中。同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的組織作用和引導(dǎo)地位，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入虛擬環(huán)境中，最后，教師應(yīng)該要慎重選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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