邱明曉++陳天宇

摘 要：該文總結(jié)了部分高校在國防教育上對大學(xué)生中開展的一些傳統(tǒng)做法，并分析了新形勢下，尤其在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下，傳統(tǒng)國防教育模式的存在的問題和諸多不適應(yīng)性，并在實踐的基礎(chǔ)上，提出在大學(xué)生中開展經(jīng)常性國防教育的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 經(jīng)常性 國防教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，是黨的十八大提出的一項戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，使關(guān)心國防，熱愛國防，建設(shè)國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。在大學(xué)生中開展國防教育是適應(yīng)國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要，通過軍事理論教育和訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識并掌握基本的軍事技能，其中蘊含的愛國主義精神和集體主義觀念都是大學(xué)生思想政治教育的必不可少的內(nèi)容。

然而，新生代學(xué)生的特點和網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)的大學(xué)生國防組織模式越發(fā)不能適應(yīng)新的形勢，國防教育活動的活動內(nèi)涵、活動方式、活動平臺都需要不斷推進(jìn)創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中找到契合大學(xué)生特點又具有顯著的教育、管理、監(jiān)督效果的經(jīng)常性國防教育模式。因此，分析當(dāng)前存在的問題及原因，創(chuàng)新和凝練有效的經(jīng)常性國防教育方式成為大學(xué)生思想政治教育工作中的一項重要課題。

1 目前大學(xué)生國防教育的面臨的主要問題

目前，在大學(xué)生中集中開展國防教育的形式主要包括軍訓(xùn)和軍事理論課教育。部分高校通過邀請軍事專家講座、結(jié)合紀(jì)念日開展有關(guān)國防教育的參觀和知識競賽等形式開展不定期的國防教育。但隨著大學(xué)生群體的變化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這些傳統(tǒng)的國防教育形式也面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）軍訓(xùn)工作形式單一，實用性不強(qiáng)。目前大多數(shù)高校的軍事技能訓(xùn)練時間普遍在14天左右，主要包括隊列訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理等簡單內(nèi)容，軍訓(xùn)科目也主要以成果匯報為工作導(dǎo)向，有的高校限于經(jīng)費和條件，取消了打靶和野外拉練等內(nèi)容，導(dǎo)致軍訓(xùn)中真正的軍事技能特征不明顯，學(xué)生收獲的軍事技能實用性不強(qiáng)。

（2）軍事理論課作為必修課是開展國防教育的系統(tǒng)形式，通常教學(xué)時數(shù)不少于36學(xué)時，涉及軍事思想、軍事高技術(shù)、大國軍事以及信息化戰(zhàn)爭等。但由于學(xué)校培養(yǎng)計劃的原因，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)非常繁重，同時軍事理論課內(nèi)容也相對比較淺顯，考核一般是開卷考試，學(xué)生一般比較容易獲得學(xué)分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。

（3）除軍訓(xùn)和軍事理論課教學(xué)之外，經(jīng)常性的國防教育主要由高校的武裝部來組織，但一般高校的武裝部掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處或等行政部門，這些部門日常事務(wù)比較重，在經(jīng)常性國防教育上的投入明顯不足，一般通過臨時性的組織軍事知識報告會、國防主題參觀等活動開展有限的國防教育活動，參與面也比較窄，難以在大學(xué)生中形成濃厚的關(guān)心國防的氛圍。

（4）新媒體科技帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已成為大學(xué)生生活中大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的重要使用群體，其生活的各方面也深受網(wǎng)絡(luò)的影響，QQ、微信、人人網(wǎng)、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統(tǒng)的國防教育形式帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育活動吸引力逐步減弱，參與積極性不高。

2 開展經(jīng)常性國防教育的對策建議

（1）保持傳統(tǒng)，創(chuàng)新內(nèi)容。作為大學(xué)生階段性國防教育的重要形式，軍訓(xùn)和軍事理論課教育只能強(qiáng)化，不能弱化。在有限的范圍和時間內(nèi)對學(xué)生開設(shè)軍事理論課、組織學(xué)生參加集中軍事訓(xùn)練，這對增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念與國防意識、掌握基本的軍事知識和技能、提高學(xué)生的全面素質(zhì)等，無疑是十分必要的。但是在軍訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)突出實用性，增加打靶，野外生存訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)軍訓(xùn)的實效性。

（2）要真正使高等學(xué)校的國防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計劃、有組織地開展一些經(jīng)常性的國防教育與國防體育活動。開展經(jīng)常性的國防教育。

經(jīng)常性國防教育的形式比較有效的常規(guī)方法包括：一是開設(shè)軍事類選修課或?qū)ｎ}講座課，既能擴(kuò)大經(jīng)常國防教育的覆蓋面，同時也有助于培養(yǎng)和建立一支專業(yè)化的國防教育師資力量。二是在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展多種活動，實施滲透式教育，將國防教育與校園文化活動相結(jié)合，例如開展國防知識競賽，國防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉(zhuǎn)業(yè)軍人和參軍退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生等資源，經(jīng)常性召開座談會和交流會，增進(jìn)對軍人的了解和感情。四是利用傳統(tǒng)的宣傳公共陣地和輿論陣地加強(qiáng)教育。五是將國防教育寓于國防體育活動之中，如組織學(xué)生參加定向越野比賽等。

（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，大力開展經(jīng)常性網(wǎng)絡(luò)國防教育。實現(xiàn)對高校國防教育的網(wǎng)絡(luò)滲透。應(yīng)結(jié)合90后大學(xué)生的思想特點以及興趣特點規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，可以發(fā)揮Email，即時通訊工具，微信等各種網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢，讓大學(xué)生積極參加討論或在網(wǎng)絡(luò)上的思想溝通，讓正確的引導(dǎo)能夠利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性、超時空性等所創(chuàng)造出的平等和信任的情境中進(jìn)行。建議可以在以下幾方面進(jìn)行開展：

一是構(gòu)建起高校國防教育網(wǎng)絡(luò)基地。設(shè)計制作專門的國防教育網(wǎng)站，重點要突出學(xué)生的興趣點，例如國際國內(nèi)的軍事技術(shù)進(jìn)展、國防實力對比、國際政治軍事事件時評和分析等內(nèi)容；并且形式必須多樣化。要把那些結(jié)合電子技術(shù)具有聲、文、圖像一體化特點的電子教材開發(fā)出來，對版面設(shè)計和欄目進(jìn)行精心設(shè)計，讓立體化感覺出現(xiàn)在人們的視聽覺里，從而對獲得國防教育產(chǎn)生吸引和感染力。

二經(jīng)常性通過網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)應(yīng)用，開展熱點與難點問題的大討論，如“圍繞釣魚島分析中日軍事力量對比”專題，“南海周邊國家軍力分析”專題，“國防與中國夢”專題等等。在這個過程中，應(yīng)聘請一些國防教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，把信息資源里具有很強(qiáng)思想性、知識性和生動性的那些上網(wǎng)，通過討論達(dá)到啟迪學(xué)生和提高學(xué)生的目的。

（4）結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新、社會實踐平臺，提升國防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項目研究的話，可以吸納學(xué)生到課題研究組中，做一些輔助性的工作，從而了解我國軍事科技的最新技術(shù)發(fā)展，提升愛國主義情感和國防自信心。

總之，我國高校的國防教育，應(yīng)該按照國家國防教育的總體要求，結(jié)合新時期大學(xué)生的思想實際出發(fā)，對國防教育的內(nèi)容、方式進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓(xùn)練、經(jīng)常性國防教育”三位一體的有效方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 李尚益.關(guān)于高校國防教育長效機(jī)制的探索[J].文史博覽（理論），2012（11）.

[2] 李張兵.高校國防教育現(xiàn)狀評析——基于合肥工業(yè)大學(xué)國防教育問卷調(diào)查的反思[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（5）.endprint