趙潔 趙燈兵 馮瑩
摘 要:高校團(tuán)學(xué)組織是高校中的重要學(xué)生組織之一,隨著時(shí)代的發(fā)展,高校團(tuán)學(xué)組織也越來越受到老師和在校大學(xué)生的關(guān)注。文章從北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力調(diào)查分析切入,通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)了團(tuán)學(xué)組織目前尚存在的一些問題。通過剖析問題的成因,提出完善工作的建議,從而對團(tuán)學(xué)組織建設(shè)起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:團(tuán)學(xué)組織 影響力 調(diào)研
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2014)04(a)-0210-02
隨著時(shí)代的發(fā)展,高校中的團(tuán)學(xué)組織已成為學(xué)生與學(xué)院、學(xué)校聯(lián)系的重要組織。調(diào)查北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力的主要目的是為了了解北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織的工作現(xiàn)狀以及目前尚存在的一些問題,探索問題的成因,并有針對性的完善和改進(jìn)工作[1]。
本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法,從北方工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等17所具有代表性的市屬院校中隨機(jī)抽取普通學(xué)生和學(xué)生干部作為調(diào)研對象,共計(jì)655人。
1 北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力調(diào)查分析
高校團(tuán)學(xué)組織以服務(wù)同學(xué)為宗旨,通過大家的分工合作,共同策劃出各類活動(dòng)。在日常工作中,團(tuán)學(xué)組織發(fā)揮著在學(xué)院和學(xué)生之間的橋梁作用,同學(xué)們通過日常工作以及各類活動(dòng)的鍛煉,提高個(gè)人綜合素質(zhì)能力,同時(shí)也豐富了在校學(xué)生的課余生活。
1.1 學(xué)生對團(tuán)學(xué)組織的認(rèn)知度調(diào)查
學(xué)生對于團(tuán)學(xué)組織的認(rèn)知程度,直接關(guān)乎學(xué)生是否愿意加入到團(tuán)學(xué)組織,并且也關(guān)系著團(tuán)學(xué)組織工作的影響力。調(diào)查顯示,大多數(shù)同學(xué)對于團(tuán)學(xué)組織有一定的了解,但也有一部分同學(xué)對團(tuán)學(xué)組織不是很了解。大多數(shù)同學(xué)對于團(tuán)學(xué)組織有了解,證明或多或少聽說過或參與過團(tuán)學(xué)組織的活動(dòng),但是也有同學(xué)對于團(tuán)學(xué)組織是完全不了解的,說明團(tuán)學(xué)組織的工作并沒有達(dá)到全覆蓋,或是沒有能夠滿足所有人的需求。
1.2 學(xué)生最感興趣的團(tuán)體組織調(diào)查
感興趣程度高,則對團(tuán)學(xué)組織的工作提出了更高的要求,如何讓感興趣的同學(xué)持續(xù)關(guān)注團(tuán)學(xué)組織以及如何吸引新的同學(xué)加入,都成為了團(tuán)學(xué)組織工作者應(yīng)該思考的問題。
1.3 學(xué)生參與團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)程度調(diào)查
高校的學(xué)生活動(dòng)種類繁多,在調(diào)查中顯示,在校大學(xué)生曾參與過團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的同學(xué)占了大多數(shù)。有近7%的同學(xué)從沒參加過團(tuán)學(xué)組織活動(dòng),說明團(tuán)學(xué)活動(dòng)還可以有提升的空間,還可以在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新。
1.4 學(xué)生對于團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的印象調(diào)查
1.5 學(xué)生認(rèn)為加入團(tuán)學(xué)組織對自身幫助程度的調(diào)查
在校大學(xué)生,很多同學(xué)都有在團(tuán)學(xué)組織中工作的經(jīng)歷。很多大學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)的生活不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),他們更希望通過大學(xué)的鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)。在對同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)還是認(rèn)同團(tuán)學(xué)內(nèi)部工作的,認(rèn)為加入團(tuán)學(xué)組織,可以對自身起到幫助作用。但是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),有近15%的同學(xué)覺得團(tuán)學(xué)組織對自己的幫助沒有預(yù)想的效果好。這就需要團(tuán)學(xué)組織工作者對于同學(xué)們的需求有更透徹的了解,并且要求團(tuán)學(xué)組織在各方面的工作更加系統(tǒng)化。
2 提高北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力的工作建議
2.1 強(qiáng)固群眾基礎(chǔ),提高團(tuán)學(xué)組織感染力
高校的在校學(xué)生是團(tuán)學(xué)組織的主體,團(tuán)學(xué)組織中的學(xué)生干部也是由同學(xué)們選舉產(chǎn)生。團(tuán)學(xué)組織成員代表著廣大同學(xué)的利益,在學(xué)校與學(xué)生間扮演著橋梁和紐帶的作用。
但是在工作中,經(jīng)常會(huì)有極端情況的出現(xiàn)。比如有的團(tuán)學(xué)成員將自己定位成老師們的秘書班子,只要是老師的指示,就機(jī)械性的執(zhí)行,而沒有將同學(xué)們的意見及時(shí)的反饋給相關(guān)老師;再如有的團(tuán)學(xué)成員在完成工作的時(shí)候,沒有事先征求同學(xué)們的意見,而僅僅是依靠自己的主觀判斷來工作。以上列舉的這些做法都是脫離群眾的表現(xiàn)。
只有強(qiáng)固了團(tuán)學(xué)組織的群眾基礎(chǔ),才能在工作中提高團(tuán)學(xué)組織的感染力。團(tuán)學(xué)組織成員應(yīng)以為同學(xué)們服務(wù)為宗旨,在總結(jié)中不斷拓展服務(wù)的方式和領(lǐng)域,在工作前做好充分調(diào)研,廣泛聽取同學(xué)們的意見及建議,并且將這些意見及建議及時(shí)的反應(yīng)給相關(guān)老師,將橋梁和紐帶作用充分發(fā)揮。在具體做法上,團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師應(yīng)多參與同學(xué)們的各種活動(dòng),在活動(dòng)過程中觀察同學(xué)們的反應(yīng)及活動(dòng)成效;可以在不同范圍內(nèi)多召開學(xué)生座談會(huì)聽取大家的心聲;可以開辟網(wǎng)絡(luò)陣地,用多種形式相結(jié)合的方法,拉近師生間的距離[2]。
2.2 注意個(gè)人形象,提高團(tuán)學(xué)組織公信力
團(tuán)學(xué)成員在日常工作中的言與行,都代表著團(tuán)學(xué)組織的形象。團(tuán)學(xué)組織干部應(yīng)具備較高的思想覺悟、工作能力和規(guī)范的日常行為。
工作過程中,經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)個(gè)別分子,不能嚴(yán)格要求自己,作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn),為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。突顯的問題主要包括:其一,擺架子、打官腔,不看同學(xué)看老師。部分學(xué)生加入到團(tuán)學(xué)組織,或者是在團(tuán)學(xué)組織中擔(dān)任干部,容易自我膨脹、我行我素,對其他同學(xué)沒有服務(wù)意識(shí)。其二,忙活動(dòng)、重交際,不愛學(xué)習(xí)愛娛樂。有些同學(xué)加入到團(tuán)學(xué)組織后,感受到了組織中的激情與熱情,希望通過日?;顒?dòng)拓展自己的人脈資源,從而投入了過多的精力在辦活動(dòng)上,沒能很好的協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間,從而影響了自己的正常學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不盡人意。其三,利益帳、精細(xì)算,哪里有利哪里去。還有些學(xué)生加入到團(tuán)學(xué)組織中的目的,是抱著極強(qiáng)的功利心來的,認(rèn)為加入了團(tuán)學(xué)組織,則在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中占有優(yōu)勢,報(bào)以這種心態(tài)工作,往往驅(qū)使著這類同學(xué)哪里有利益甜頭就出現(xiàn)在哪里。
個(gè)人形象沒有威信,直接影響著團(tuán)學(xué)組織的公信力。為了提高團(tuán)學(xué)組織成員的個(gè)人形象,應(yīng)從根本的素質(zhì)教育著手,團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師應(yīng)多培訓(xùn)、多考察、多鍛煉團(tuán)學(xué)組織成員。在同學(xué)們最初加入到組織中后,把握好第一次培訓(xùn)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的工作態(tài)度。在日常的生活工作中,細(xì)心觀察組織成員的表現(xiàn),并在實(shí)踐中考察成員,從而選出威信力高的團(tuán)學(xué)組織干部。在選好干部后,要大膽的給予同學(xué)們鍛煉的機(jī)會(huì),真正做到將優(yōu)良的作風(fēng)傳承下去,將不良風(fēng)氣及時(shí)遏制[3]。
2.3 凝聚團(tuán)隊(duì)力量,提高團(tuán)學(xué)組織戰(zhàn)斗力
俗話說的好“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”,個(gè)人能力再強(qiáng),也不敵團(tuán)隊(duì)的力量,團(tuán)學(xué)組織同樣如此。組織內(nèi)部和諧了、凝聚了,才能提高團(tuán)學(xué)組織的戰(zhàn)斗力。
在工作中,有些團(tuán)學(xué)組織出現(xiàn)了部門間成員溝通較少,甚至部門內(nèi)部成員也存在溝通不暢的現(xiàn)象,開會(huì)時(shí)草草應(yīng)付一下場面,個(gè)別成員甚至連分管自己的老師和學(xué)生干部都不認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)原因,首先是團(tuán)學(xué)組織中的部門干部沒有意識(shí)到溝通的重要性,不知道如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)去和其他部門的成員溝通;其次是個(gè)人的語言表達(dá)能力和溝通能力不過關(guān);最后是團(tuán)學(xué)組織負(fù)責(zé)老師忽略了對團(tuán)學(xué)組織成員的培養(yǎng),沒有加強(qiáng)溝通能力訓(xùn)練,沒有做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3 結(jié)語
總之,在具體做法上,團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師可以引入團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織中成員間的熟悉程度??梢栽谂嘤?xùn)過程中,強(qiáng)調(diào)集體的重要性,加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織成員溝通能力的培養(yǎng)??梢詾槊總€(gè)部門建立品牌活動(dòng),從而提升成員的認(rèn)同感。還可以以品牌活動(dòng)為切入點(diǎn),在學(xué)期初或?qū)W期末組織部門間的工作交流會(huì),加強(qiáng)部門間的溝通[4]。
參考文獻(xiàn)
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[4] 胡志峰.高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目化管理的啟示[J].思想教育研究,2010(12):83-84.