趙潔 趙燈兵 馮瑩

摘 要：高校團(tuán)學(xué)組織是高校中的重要學(xué)生組織之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校團(tuán)學(xué)組織也越來(lái)越受到老師和在校大學(xué)生的關(guān)注。文章從北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力調(diào)查分析切入，通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)了團(tuán)學(xué)組織目前尚存在的一些問(wèn)題。通過(guò)剖析問(wèn)題的成因，提出完善工作的建議，從而對(duì)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)組織 影響力 調(diào)研

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0210-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校中的團(tuán)學(xué)組織已成為學(xué)生與學(xué)院、學(xué)校聯(lián)系的重要組織。調(diào)查北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力的主要目的是為了了解北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織的工作現(xiàn)狀以及目前尚存在的一些問(wèn)題，探索問(wèn)題的成因，并有針對(duì)性的完善和改進(jìn)工作[1]。

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，從北方工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等17所具有代表性的市屬院校中隨機(jī)抽取普通學(xué)生和學(xué)生干部作為調(diào)研對(duì)象，共計(jì)655人。

1 北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力調(diào)查分析

高校團(tuán)學(xué)組織以服務(wù)同學(xué)為宗旨，通過(guò)大家的分工合作，共同策劃出各類活動(dòng)。在日常工作中，團(tuán)學(xué)組織發(fā)揮著在學(xué)院和學(xué)生之間的橋梁作用，同學(xué)們通過(guò)日常工作以及各類活動(dòng)的鍛煉，提高個(gè)人綜合素質(zhì)能力，同時(shí)也豐富了在校學(xué)生的課余生活。

1.1 學(xué)生對(duì)團(tuán)學(xué)組織的認(rèn)知度調(diào)查

學(xué)生對(duì)于團(tuán)學(xué)組織的認(rèn)知程度，直接關(guān)乎學(xué)生是否愿意加入到團(tuán)學(xué)組織，并且也關(guān)系著團(tuán)學(xué)組織工作的影響力。調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于團(tuán)學(xué)組織有一定的了解，但也有一部分同學(xué)對(duì)團(tuán)學(xué)組織不是很了解。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于團(tuán)學(xué)組織有了解，證明或多或少聽(tīng)說(shuō)過(guò)或參與過(guò)團(tuán)學(xué)組織的活動(dòng)，但是也有同學(xué)對(duì)于團(tuán)學(xué)組織是完全不了解的，說(shuō)明團(tuán)學(xué)組織的工作并沒(méi)有達(dá)到全覆蓋，或是沒(méi)有能夠滿足所有人的需求。

1.2 學(xué)生最感興趣的團(tuán)體組織調(diào)查

感興趣程度高，則對(duì)團(tuán)學(xué)組織的工作提出了更高的要求，如何讓感興趣的同學(xué)持續(xù)關(guān)注團(tuán)學(xué)組織以及如何吸引新的同學(xué)加入，都成為了團(tuán)學(xué)組織工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

1.3 學(xué)生參與團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)程度調(diào)查

高校的學(xué)生活動(dòng)種類繁多，在調(diào)查中顯示，在校大學(xué)生曾參與過(guò)團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的同學(xué)占了大多數(shù)。有近7%的同學(xué)從沒(méi)參加過(guò)團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)，說(shuō)明團(tuán)學(xué)活動(dòng)還可以有提升的空間，還可以在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

1.4 學(xué)生對(duì)于團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的印象調(diào)查

1.5 學(xué)生認(rèn)為加入團(tuán)學(xué)組織對(duì)自身幫助程度的調(diào)查

在校大學(xué)生，很多同學(xué)都有在團(tuán)學(xué)組織中工作的經(jīng)歷。很多大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)的生活不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，他們更希望通過(guò)大學(xué)的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。在對(duì)同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)還是認(rèn)同團(tuán)學(xué)內(nèi)部工作的，認(rèn)為加入團(tuán)學(xué)組織，可以對(duì)自身起到幫助作用。但是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有近15%的同學(xué)覺(jué)得團(tuán)學(xué)組織對(duì)自己的幫助沒(méi)有預(yù)想的效果好。這就需要團(tuán)學(xué)組織工作者對(duì)于同學(xué)們的需求有更透徹的了解，并且要求團(tuán)學(xué)組織在各方面的工作更加系統(tǒng)化。

2 提高北京市屬高校團(tuán)學(xué)組織影響力的工作建議

2.1 強(qiáng)固群眾基礎(chǔ)，提高團(tuán)學(xué)組織感染力

高校的在校學(xué)生是團(tuán)學(xué)組織的主體，團(tuán)學(xué)組織中的學(xué)生干部也是由同學(xué)們選舉產(chǎn)生。團(tuán)學(xué)組織成員代表著廣大同學(xué)的利益，在學(xué)校與學(xué)生間扮演著橋梁和紐帶的作用。

但是在工作中，經(jīng)常會(huì)有極端情況的出現(xiàn)。比如有的團(tuán)學(xué)成員將自己定位成老師們的秘書(shū)班子，只要是老師的指示，就機(jī)械性的執(zhí)行，而沒(méi)有將同學(xué)們的意見(jiàn)及時(shí)的反饋給相關(guān)老師；再如有的團(tuán)學(xué)成員在完成工作的時(shí)候，沒(méi)有事先征求同學(xué)們的意見(jiàn)，而僅僅是依靠自己的主觀判斷來(lái)工作。以上列舉的這些做法都是脫離群眾的表現(xiàn)。

只有強(qiáng)固了團(tuán)學(xué)組織的群眾基礎(chǔ)，才能在工作中提高團(tuán)學(xué)組織的感染力。團(tuán)學(xué)組織成員應(yīng)以為同學(xué)們服務(wù)為宗旨，在總結(jié)中不斷拓展服務(wù)的方式和領(lǐng)域，在工作前做好充分調(diào)研，廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)及建議，并且將這些意見(jiàn)及建議及時(shí)的反應(yīng)給相關(guān)老師，將橋梁和紐帶作用充分發(fā)揮。在具體做法上，團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師應(yīng)多參與同學(xué)們的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中觀察同學(xué)們的反應(yīng)及活動(dòng)成效；可以在不同范圍內(nèi)多召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取大家的心聲；可以開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)陣地，用多種形式相結(jié)合的方法，拉近師生間的距離[2]。

2.2 注意個(gè)人形象，提高團(tuán)學(xué)組織公信力

團(tuán)學(xué)成員在日常工作中的言與行，都代表著團(tuán)學(xué)組織的形象。團(tuán)學(xué)組織干部應(yīng)具備較高的思想覺(jué)悟、工作能力和規(guī)范的日常行為。

工作過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)個(gè)別分子，不能嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。突顯的問(wèn)題主要包括：其一，擺架子、打官腔，不看同學(xué)看老師。部分學(xué)生加入到團(tuán)學(xué)組織，或者是在團(tuán)學(xué)組織中擔(dān)任干部，容易自我膨脹、我行我素，對(duì)其他同學(xué)沒(méi)有服務(wù)意識(shí)。其二，忙活動(dòng)、重交際，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)娛樂(lè)。有些同學(xué)加入到團(tuán)學(xué)組織后，感受到了組織中的激情與熱情，希望通過(guò)日常活動(dòng)拓展自己的人脈資源，從而投入了過(guò)多的精力在辦活動(dòng)上，沒(méi)能很好的協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而影響了自己的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。其三，利益帳、精細(xì)算，哪里有利哪里去。還有些學(xué)生加入到團(tuán)學(xué)組織中的目的，是抱著極強(qiáng)的功利心來(lái)的，認(rèn)為加入了團(tuán)學(xué)組織，則在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中占有優(yōu)勢(shì)，報(bào)以這種心態(tài)工作，往往驅(qū)使著這類同學(xué)哪里有利益甜頭就出現(xiàn)在哪里。

個(gè)人形象沒(méi)有威信，直接影響著團(tuán)學(xué)組織的公信力。為了提高團(tuán)學(xué)組織成員的個(gè)人形象，應(yīng)從根本的素質(zhì)教育著手，團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師應(yīng)多培訓(xùn)、多考察、多鍛煉團(tuán)學(xué)組織成員。在同學(xué)們最初加入到組織中后，把握好第一次培訓(xùn)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的工作態(tài)度。在日常的生活工作中，細(xì)心觀察組織成員的表現(xiàn)，并在實(shí)踐中考察成員，從而選出威信力高的團(tuán)學(xué)組織干部。在選好干部后，要大膽的給予同學(xué)們鍛煉的機(jī)會(huì)，真正做到將優(yōu)良的作風(fēng)傳承下去，將不良風(fēng)氣及時(shí)遏制[3]。

2.3 凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高團(tuán)學(xué)組織戰(zhàn)斗力

俗話說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，也不敵團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)學(xué)組織同樣如此。組織內(nèi)部和諧了、凝聚了，才能提高團(tuán)學(xué)組織的戰(zhàn)斗力。

在工作中，有些團(tuán)學(xué)組織出現(xiàn)了部門間成員溝通較少，甚至部門內(nèi)部成員也存在溝通不暢的現(xiàn)象，開(kāi)會(huì)時(shí)草草應(yīng)付一下場(chǎng)面，個(gè)別成員甚至連分管自己的老師和學(xué)生干部都不認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)原因，首先是團(tuán)學(xué)組織中的部門干部沒(méi)有意識(shí)到溝通的重要性，不知道如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)去和其他部門的成員溝通；其次是個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力不過(guò)關(guān)；最后是團(tuán)學(xué)組織負(fù)責(zé)老師忽略了對(duì)團(tuán)學(xué)組織成員的培養(yǎng)，沒(méi)有加強(qiáng)溝通能力訓(xùn)練，沒(méi)有做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在具體做法上，團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師可以引入團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織中成員間的熟悉程度。可以在培訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)集體的重要性，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織成員溝通能力的培養(yǎng)。可以為每個(gè)部門建立品牌活動(dòng)，從而提升成員的認(rèn)同感。還可以以品牌活動(dòng)為切入點(diǎn)，在學(xué)期初或?qū)W期末組織部門間的工作交流會(huì)，加強(qiáng)部門間的溝通[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 段丹東.團(tuán)學(xué)組織的思政教育作用與高校人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2012（6）：136-138.

[2] 朱鳳榮.建立大學(xué)生利益表達(dá)和有序參與機(jī)制的思考[J].中國(guó)成人教育，2012（20）：48-49.

[3] 丁文勤.論高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的路徑[J].江蘇高教，2010（4）：122-124.

[4] 胡志峰.高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目化管理的啟示[J].思想教育研究，2010（12）：83-84.