趙潔 趙燈兵 馮瑩

摘 要：高校團學組織是高校中的重要學生組織之一，隨著時代的發(fā)展，高校團學組織也越來越受到老師和在校大學生的關注。文章從北京市屬高校團學組織影響力調查分析切入，通過調查分析發(fā)現了團學組織目前尚存在的一些問題。通過剖析問題的成因，提出完善工作的建議，從而對團學組織建設起到促進作用。

關鍵詞：團學組織 影響力 調研

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0210-02

隨著時代的發(fā)展，高校中的團學組織已成為學生與學院、學校聯系的重要組織。調查北京市屬高校團學組織影響力的主要目的是為了了解北京市屬高校團學組織的工作現狀以及目前尚存在的一些問題，探索問題的成因，并有針對性的完善和改進工作[1]。

本次調研采用抽樣調查的方法，從北方工業(yè)大學、北京工商大學、首都醫(yī)科大學等17所具有代表性的市屬院校中隨機抽取普通學生和學生干部作為調研對象，共計655人。

1 北京市屬高校團學組織影響力調查分析

高校團學組織以服務同學為宗旨，通過大家的分工合作，共同策劃出各類活動。在日常工作中，團學組織發(fā)揮著在學院和學生之間的橋梁作用，同學們通過日常工作以及各類活動的鍛煉，提高個人綜合素質能力，同時也豐富了在校學生的課余生活。

1.1 學生對團學組織的認知度調查

學生對于團學組織的認知程度，直接關乎學生是否愿意加入到團學組織，并且也關系著團學組織工作的影響力。調查顯示，大多數同學對于團學組織有一定的了解，但也有一部分同學對團學組織不是很了解。大多數同學對于團學組織有了解，證明或多或少聽說過或參與過團學組織的活動，但是也有同學對于團學組織是完全不了解的，說明團學組織的工作并沒有達到全覆蓋，或是沒有能夠滿足所有人的需求。

1.2 學生最感興趣的團體組織調查

感興趣程度高，則對團學組織的工作提出了更高的要求，如何讓感興趣的同學持續(xù)關注團學組織以及如何吸引新的同學加入，都成為了團學組織工作者應該思考的問題。

1.3 學生參與團學組織活動程度調查

高校的學生活動種類繁多，在調查中顯示，在校大學生曾參與過團學組織活動的同學占了大多數。有近7%的同學從沒參加過團學組織活動，說明團學活動還可以有提升的空間，還可以在形式和內容上有所創(chuàng)新。

1.4 學生對于團學組織活動的印象調查

1.5 學生認為加入團學組織對自身幫助程度的調查

在校大學生，很多同學都有在團學組織中工作的經歷。很多大學生認為，大學的生活不應僅僅是學習專業(yè)知識，他們更希望通過大學的鍛煉，提高自己的綜合素質。在對同學的調查中發(fā)現，大部分同學還是認同團學內部工作的，認為加入團學組織，可以對自身起到幫助作用。但是從調查中也發(fā)現，有近15%的同學覺得團學組織對自己的幫助沒有預想的效果好。這就需要團學組織工作者對于同學們的需求有更透徹的了解，并且要求團學組織在各方面的工作更加系統化。

2 提高北京市屬高校團學組織影響力的工作建議

2.1 強固群眾基礎，提高團學組織感染力

高校的在校學生是團學組織的主體，團學組織中的學生干部也是由同學們選舉產生。團學組織成員代表著廣大同學的利益，在學校與學生間扮演著橋梁和紐帶的作用。

但是在工作中，經常會有極端情況的出現。比如有的團學成員將自己定位成老師們的秘書班子，只要是老師的指示，就機械性的執(zhí)行，而沒有將同學們的意見及時的反饋給相關老師；再如有的團學成員在完成工作的時候，沒有事先征求同學們的意見，而僅僅是依靠自己的主觀判斷來工作。以上列舉的這些做法都是脫離群眾的表現。

只有強固了團學組織的群眾基礎，才能在工作中提高團學組織的感染力。團學組織成員應以為同學們服務為宗旨，在總結中不斷拓展服務的方式和領域，在工作前做好充分調研，廣泛聽取同學們的意見及建議，并且將這些意見及建議及時的反應給相關老師，將橋梁和紐帶作用充分發(fā)揮。在具體做法上，團學組織的指導老師應多參與同學們的各種活動，在活動過程中觀察同學們的反應及活動成效；可以在不同范圍內多召開學生座談會聽取大家的心聲；可以開辟網絡陣地，用多種形式相結合的方法，拉近師生間的距離[2]。

2.2 注意個人形象，提高團學組織公信力

團學成員在日常工作中的言與行，都代表著團學組織的形象。團學組織干部應具備較高的思想覺悟、工作能力和規(guī)范的日常行為。

工作過程中，經常出現少數個別分子，不能嚴格要求自己，作風不夠嚴謹，為同學們服務的意識不強。突顯的問題主要包括：其一，擺架子、打官腔，不看同學看老師。部分學生加入到團學組織，或者是在團學組織中擔任干部，容易自我膨脹、我行我素，對其他同學沒有服務意識。其二，忙活動、重交際，不愛學習愛娛樂。有些同學加入到團學組織后，感受到了組織中的激情與熱情，希望通過日?；顒油卣棺约旱娜嗣}資源，從而投入了過多的精力在辦活動上，沒能很好的協調好工作與學習的時間，從而影響了自己的正常學習，導致學習成績不盡人意。其三，利益帳、精細算，哪里有利哪里去。還有些學生加入到團學組織中的目的，是抱著極強的功利心來的，認為加入了團學組織，則在評獎評優(yōu)中占有優(yōu)勢，報以這種心態(tài)工作，往往驅使著這類同學哪里有利益甜頭就出現在哪里。

個人形象沒有威信，直接影響著團學組織的公信力。為了提高團學組織成員的個人形象，應從根本的素質教育著手，團學組織指導老師應多培訓、多考察、多鍛煉團學組織成員。在同學們最初加入到組織中后，把握好第一次培訓這個關鍵時刻，引導同學們樹立正確的工作態(tài)度。在日常的生活工作中，細心觀察組織成員的表現，并在實踐中考察成員，從而選出威信力高的團學組織干部。在選好干部后，要大膽的給予同學們鍛煉的機會，真正做到將優(yōu)良的作風傳承下去，將不良風氣及時遏制[3]。

2.3 凝聚團隊力量，提高團學組織戰(zhàn)斗力

俗話說的好“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，個人能力再強，也不敵團隊的力量，團學組織同樣如此。組織內部和諧了、凝聚了，才能提高團學組織的戰(zhàn)斗力。

在工作中，有些團學組織出現了部門間成員溝通較少，甚至部門內部成員也存在溝通不暢的現象，開會時草草應付一下場面，個別成員甚至連分管自己的老師和學生干部都不認識。導致這些現象的原因主要有以下幾個原因，首先是團學組織中的部門干部沒有意識到溝通的重要性，不知道如何創(chuàng)造機會去和其他部門的成員溝通；其次是個人的語言表達能力和溝通能力不過關；最后是團學組織負責老師忽略了對團學組織成員的培養(yǎng)，沒有加強溝通能力訓練，沒有做好團隊建設。

3 結語

總之，在具體做法上，團學組織指導老師可以引入團隊拓展訓練，加強團隊的建設以及加強團學組織中成員間的熟悉程度。可以在培訓過程中，強調集體的重要性，加強團學組織成員溝通能力的培養(yǎng)?？梢詾槊總€部門建立品牌活動，從而提升成員的認同感。還可以以品牌活動為切入點，在學期初或學期末組織部門間的工作交流會，加強部門間的溝通[4]。

參考文獻

[1] 段丹東.團學組織的思政教育作用與高校人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2012（6）：136-138.

[2] 朱鳳榮.建立大學生利益表達和有序參與機制的思考[J].中國成人教育，2012（20）：48-49.

[3] 丁文勤.論高校學生干部隊伍建設的路徑[J].江蘇高教，2010（4）：122-124.

[4] 胡志峰.高校團學活動項目化管理的啟示[J].思想教育研究，2010（12）：83-84.