莫家泉

師：上課。

生：起立，老師好！

師：同學們好，請坐下！

師：同學們，剛才我們之間的對話屬于什么內(nèi)容？

生：是一種開課形式。

生：是一種客套。

生：是一種上課程序。

師：你們說的既對又不對。說對，是因為這幾個字確實已經(jīng)成為了一種比較固定的上課程式；說不對，那是說明你們有口無心，不是真的在問“老師好”呀。

生：（面面相覷，一臉茫然，轉(zhuǎn)而竊竊私語，不好意思地微笑）這……那……

師：同學們，這幾個字無論是你們還是我，都應該是真情的流露，是深情的呼喚，當老師走進課堂，師生互致問好之后，這節(jié)課就正式開始了。這雖然是一種形式和程序，它卻體現(xiàn)了我們中華民族講文明懂禮貌的傳統(tǒng)美德。今天，我們來學習《〈陳毅市長〉選場》這篇課文，這是一部話劇的節(jié)選，其中運用了許多關(guān)于禮儀方面的詞語，讓我們在傳統(tǒng)禮儀中熏陶，在文明禮貌中成長吧。

師：話劇是對話藝術(shù)的產(chǎn)物，而人與人之間的對話自然要用到禮儀詞語，請同學們快速度瀏覽課文，梳理一下故事情節(jié)，把其中涉及禮儀方面的詞語做上記號，并體會這種詞語在對話中所產(chǎn)生的作用。

生：（閱讀課文，畫畫點點，然后紛紛舉手發(fā)言）

師：哪位同學把本文的主要意思概括出來。

生：陳毅夜訪化學家齊仰之。

生：陳毅使化學家發(fā)生化學變化。

生：齊先生同意出山參加新中國建設(shè)。

師：這是主要情節(jié)內(nèi)容，你們的回答都不錯。話劇屬于記敘性作品，是有故事情節(jié)的，夜訪的過程怎樣，分為哪幾個階段，請具體進行概括。

生：拒絕邀請。

生：深夜來訪。

生：巧設(shè)激將。

生：破例延時。

生：化學變化。

師：同學們總結(jié)得很簡潔，也比較準確，本文的主要情節(jié)大致可分為這幾個階段。說明同學們概括能力是比較強的。好，我們再來解決第二個問題，大家在閱讀中，有沒有發(fā)現(xiàn)禮儀性的詞語呢？請展示你們的閱讀成果！

生：“請問”是禮儀詞語，是陳市長對齊先生說的，表明陳毅對齊先生十分尊重，同時也說明他雖然身為上海市市長，可他并沒有以勢壓人，以權(quán)說話，采用命令、吩咐等口吻，而是平易近人，禮賢下士。

生：這后面齊先生的“請教”也是禮儀詞語吧，說明齊先生也是很懂禮貌的。

生：那當然，他是一個從舊中國過來的知識分子，是在禮儀的熏陶下長大成才的，是研究化學的大家，禮尚往來他怎么會不懂。

生：那是不是含有“請”字的詞語都是表示對對方的尊重呢？

生：我認為是的，你們看，請坐、請說、有請、請求、呈請、請安、請進、邀請、宴請、不情之請、負荊請罪等等，那真是太多了。

師：同學們對這個“請”字總結(jié)得很全面，你們舉的這些含有“請”字的詞語都是一種敬辭，用于希望對方做某事的。敬辭是指含恭敬口吻的詞語，在人們?nèi)粘＝浑H特別是書信往來和現(xiàn)場對話中經(jīng)常使用?？梢?，我們平時在與人們交往中，要盡可能用上這個“請”字。這是對別人的尊重，請看一首“請”字兒歌：“請字歌，請字歌，請字歌里請字多。來了人，說請進，人進屋，說請坐。人走要說請走好，擺手再見請上車?！?/p>

生：我這里也有一首打油詩呢：“請字像個小銀鈴，說話帶它真好聽：請您別客氣；請您等一等；請您幫幫忙；請問幾點鐘；你也請呀我也請，又講禮貌又文明?！保ㄕ坡暎β暎n堂頓時活躍起來）

師：“請”字主要是用于對對方的禮貌詞語，是一種客套，一旦有了這個詞，對方就會感到你是在尊重他，看得起他，即使原來你們之間有什么矛盾，也會得到緩解甚至化解。如果陳毅一進屋不用“請問”，直來直去說“我是來與你談工作的”，齊先生后來也不用“請教”，毫不客氣地說“什么化學也難不倒我”，恐怕他們之間的談話就無法進行下去了。請同學們把他們對話中的這兩個詞語刪去，看看效果會怎么樣？

生：（動筆，閱讀，思考，點頭，釋然）

師：同學們再找找看，文中還有這類表示尊重對方的敬辭嗎？

生：“請問”這句話中的“府上”好像也是敬辭呀！

生：肯定是的，這兩個詞用于一個句中，互相配合，構(gòu)成了良好的尊敬氛圍。

生：我也認為是的，“府上”就是稱對方的家或老家，如“改日我一定到府上請教”“您府上是在北京吧”。

生：“府上”有時候還可以加上一個“貴”字，稱為“貴府”。

生：是的，文中有這個“貴”字的運用，“好好好。這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問候，二是為了談?wù)劚臼虚L對齊先生的一點不成熟的看法?！边@里的“貴宅”也是陳毅對齊先生表示敬意呀。

生：其實，他的住所哪里是什么“貴宅”呀，明明是“陋室”嘛！一間房子，簡陋破舊，書房兼臥室，地板殘缺，夾縫處還冒出一叢一叢青草。

生：正因為如此，這個敬辭才產(chǎn)生了明顯的作用，才溫暖了齊先生的心，才使他們之間的不和諧狀況有了稍許和緩，才拉近了他們之間的距離。

師：很好，你們分析得很對，而且能夠?qū)W以致用，我非常高興。剛才有位同學提到這個“貴”字，它也是用于敬稱對方的。你們看，齊先生問：“半夜三更來找我有何貴干”，這“貴干”是詢問對方有什么事情，如《水滸傳》第十五回：“阮小五動問道：‘教授到此貴干？”用“貴”字組詞表示敬意的詞還有很多呀。你們還能再舉出一些嗎？

生：貴恙，是對對方疾病的敬稱。

生：貴庚，是敬問對方的年齡。這是我在聽相聲時獲得的知識。

生：貴姓，是敬問對方的姓氏，這是電影、電視中人們對話時經(jīng)常用到的敬詞。

生：還有貴校、貴公司等，都是對對方表示敬稱的。

師：是的，同學們說得很對。像這類敬辭文中還有嗎？

生：有，“趨訪”就是一個敬辭。

師：何以見得呢？

生：（手里拿著詞典，邊讀邊解釋）“趨”的本義是小步地快走，以表示恭敬，在古代也是一種禮節(jié)，如趨躡（快速尾隨）、趨行（急行；趕路）、趨走（疾走）、趨風（快走如風。比喻快步向前走或表示向?qū)Ψ街戮矗②呞叄ㄐ〔郊毙械臉幼樱?、趨拜（急往拜見）?/p>

生：趨訪就是恭敬地來拜訪的意思，如文中陳毅說：“這次我趨訪貴宅……”這是一種很客氣的說法。這里的“趨訪”可以換成“拜訪”的。

師：含有“拜”字的詞語，不少都是表示敬意的，如拜見、參拜、膜拜、再拜、禮拜等等。但是這些含有古色古香的詞語，在現(xiàn)實生活中，一般情況下是不用的，除了在特定的場所，由特殊的人物說出來，如果用在同學之間或家庭生活之中，那就不一定恰當了。

生：（做抱拳拱手動作）是啊，你看，“孩兒拜見媽媽，我肚子餓了”，這樣說行嗎？

生：（哄堂大笑）這當然不行，會笑掉大牙的。但是如果同學之間開玩笑，或者表示幽默風趣，也是可以的，如“小生前來拜訪，有要事相商，敬請開門呀”。

師：是啊，到什么山上唱什么歌，見什么人說什么話，表示敬意的詞語也要看對象，看場合，如果齊仰之是一個農(nóng)民，或者是一位軍人，或者是一位草莽英雄，陳毅就不可能這樣用詞，而且即使這樣用了他也聽不懂的，就起不到能勸說他出山的效果了。

師：剛才這位同學做抱拳拱手的動作，這是肢體語言。通過某個人做某些動作，來達到傳送某種禮儀的目的，無須多言，只做動作就能表達對對方的情誼。這種動作，你們還知道哪些呢？

生：跪膝。

生：鞠躬。

生：叩首。

生：作揖。

生：握手。

生：擁抱。

師：可見表示尊敬對方的禮儀動作十分豐富，但這些動作禮儀本文中都沒有出現(xiàn)，這是因為兩個人物都是知識分子，以言為主，不需要做什么俗套動作的。

師：我們再來探討一下，為什么他們對話時要用這些禮儀性的敬辭呢？

生：因為要達到某種目的，必須講究文明禮貌，這是手段，手段是為目的服務(wù)的。

生：因為他們本身都是有禮貌的人，有很高的道德和文化修養(yǎng)。

生：陳毅非常尊重對方，使對方獲得了人格尊嚴，齊先生于是沒有了心理戒備和防線，使齊先生發(fā)生了化學變化，勸說獲得了成功?？梢娮鹬貙Ψ绞嵌嗝吹闹匾?。

生：是啊，尊重對方，也就是尊重自己。

生：對呀，予人玫瑰，手有余香。

師：說得好！同學們，你們在生活中有沒有因為不尊重別人而受到冷遇，被置于尷尬境地的事情呢？

生：我有過。有一次，我到外婆家去，可是走著走著就迷路了。正好前面來了一位老大爺，我問：“喂，去某某地方怎么走？”沒想到老大爺?shù)闪宋乙谎?，一聲不吭地走了。結(jié)果讓我繞了許多路，吃了不少苦頭。

生：你用“喂”來喊人家，這是不禮貌的行為，人家當然不理睬你喲。

生：應該說：“老大爺，請問去某某地方怎么走？麻煩您告訴我行嗎？”

生：是啊，這樣多有禮貌，有敬稱“老大爺”，有敬詞“請問”，有尊稱對方“您”。

生：我也有過一次這樣的經(jīng)歷，是去向隔壁阿姨借東西，阿姨不在家，正好看到我的好伙伴小明在玩氣球。我說：“小家伙，把某某東西借給老子?！币驗槲遗c他經(jīng)常這樣開玩笑，沒想到被剛剛進門的阿姨聽見了，她氣鼓鼓地說：“不借！”我只好灰溜溜地跑了。

生：你不僅稱小明“小家伙”，還自稱“老子”，當然借不到東西喲！

生：如果阿姨不在家你有可能借到，因為你們之間經(jīng)常這樣沒有禮貌，習慣了。

師：是啊，習慣成自然嘛，可這個習慣要不得呀。弄不好，對任何人都以“老子”自稱，甚至對自己的父母兄弟姐妹也脫口而出，那可就太失體統(tǒng)了。我們一定要養(yǎng)成良好的尊老愛幼、文明禮貌的好習慣呀！

師：古代傳統(tǒng)禮儀流傳到今天，仍然有它的生活意義。文明禮貌、尊敬他人的習慣，到任何時候，在任何時代，都要嚴格遵守，只不過使用的詞語、表達的方式不同而已。陳毅和齊仰之兩個人都非常尊重對方，所以他們之間的矛盾很快被化解了。大家再找找，文中還有表示尊重對方的禮儀用詞嗎？

生：還有“恕”字。

生：“敬聽高論”。

生：還有奉告、就見、屈致、枉駕等。

師：同學們找得很仔細，這些詞語，都是敬辭。文中的兩個人物都把自己放在較低的位置，而以對方為重，說明尊重對方是多么的重要，它表現(xiàn)了人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，也是事業(yè)成功的前提和保證。這真是：“一句話說得人笑，一句話說得人跳?！鼻胁豢尚】催@些禮儀詞語?。?/p>

師：同學們，任何問題或事物都有兩面性，既然有表示對對方的敬辭，當然也就有表示自己謙虛的詞喲。根據(jù)你們平時的學習記憶和閱讀積累，請展示出你們在這方面的成果。

生：我想起來了，與這些敬辭相對的確實還有謙詞，如稱自己的家為“寒舍”，說別人來自己家拜訪為“光臨寒舍”，還有“寒門”，如說自己家遭遇不幸為“寒門不幸”，這不與“貴府”“貴宅”相對嗎？

生：請看這樣的句子：“您能賞光來寒舍一敘，那是我的榮幸”，“今天是星期日，歡迎您光臨寒門”，用的正是這兩個謙詞。

師：真是處處留心皆學問呀，剛才同學們以“寒舍”“寒門”為例，并結(jié)合生活實際，肯定了謙詞的存在，那么讓我們回憶一下，我們知道的古代謙詞有哪些呢？

生：“在下”“不才”“鄙人”。

生：還有“卑下”“駑鈍”“愚”等。

師：好！說明同學們在這方面的積累十分豐富，你們都是一個有心人。這些詞語本文中也有運用嗎？

生：有，請看，“鄙人是上海市的父母官”，這是陳市長說的，他稱自己為“鄙人”，堂堂一位上海市大市長，卻稱自己為“鄙人”，這多么謙虛呀！

師：鄙人本是“鄙俗的人”，這里確實是謙詞。

生：還有“正是在下”?！霸谙隆笔亲灾t詞語，這也是出自陳市長之口。

師：說得對，坐席時，尊者在上座，卑者在下座，所以古人常用“區(qū)區(qū)在下”表示自謙；“區(qū)區(qū)”形容數(shù)量少或不重要，也是一個謙詞。同學們找得很細心。

生：請再看，“我齊仰之研究化學四十余年，雖然生性駑鈍，建樹不多，但舉凡化學，不才總還略有所知?！边@里出現(xiàn)了兩個謙詞，一是“駑鈍”，二是“不才”。

師：“駑鈍”怎么是謙詞呢？請查詞典看看。

生：“駑”本是指“劣馬”，“鈍”本是指“刀刃不鋒利”，這里運用了比喻手法，喻指自己沒有才能，是明顯的謙詞。

生：還有這里的“不才”，就是沒有才能、不成才的意思，現(xiàn)在也還常用，如“不才以為，你這樣沒有方法的學習肯定是得不償失的”。

師：運用禮儀詞語比較多的有兩種情況，一是生活或工作中人們之間的對話，二是書信往來中。請大家翻到這冊書后面的課文《出師表》，這是諸葛亮寫給后主劉禪的信，其中就用到一些謙詞，“駑鈍”一詞也在這里出現(xiàn)了，請同學們找出來，大聲朗讀這句話。

生：（學生齊讀）今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都，此臣之所以報先帝，而忠陛下之職分也。

生：這篇文言文我在課余時間看過一遍，文中的“愚”也是諸葛亮表示自謙的詞，請看：“愚以為宮中之事……”“愚以為營中之事……”。

師：好，這位同學很值得大家學習，他不但能夠超前預習課文，而且還記得其中的關(guān)鍵詞語，這樣學習就主動多了！（掌聲）

生：但是我認為“蠢才”并不是什么謙詞，我曾經(jīng)在電視上見到過人物對話，一般是罵對方無用而稱其為“蠢才”，如“你這個蠢才”。

生：“蠢才”就是“蠢人”“庸人”“無才”的意思，就是無知識的人，沒有才干的人，不能用來表示自謙。

師：你們說得都對，有的詞語，是用來貶低人的，甚至就是罵人的，并不是謙詞，這個“蠢才”就是一個典型例子。

生：還有一個特殊的詞，奴才。

生：是的，你看，如“你這個奴才，對內(nèi)狠來，對外軟弱無能”，這是罵對方，有時候為了罵得更徹底，更解恨，還在奴才前面加上一個“狗”字，稱為“狗奴才”。

生：如果用于自稱，那就是謙詞了，如《康熙王朝》中大臣明珠的對話：“奴才糊涂，奴才罪該萬死。”這里的“奴才”就是謙詞。

師：是這樣的，“奴才”與“奴婢”“小人”的意思和用法差不多，一般都是用于尊卑之間對話之中的謙詞，但是隨著時代的發(fā)展和社會的進步，等級森嚴的封建社會一去不復返了，這些明顯貶低人格、有損尊嚴的詞語，大多已經(jīng)退出了歷史舞臺。

師：我們今天解讀的我國傳統(tǒng)禮儀詞語，只涉及對話中的“敬詞”和“謙詞”兩種，而且主要以這篇課文中出現(xiàn)的若干詞語為重點，也順帶牽涉到課外知識和日常生活。實際上，古代禮儀方面的詞語還有很多，我們今天見到的只是冰山一角，九牛一毛。還有行走之禮、入坐之禮、飲食之禮、拜賀慶吊之禮等。

師：我們學習傳統(tǒng)禮儀，一是為了認識我們的祖先在禮儀方面的精神面貌，了解和學習他們是如何尊老愛幼、相互尊重、彼此關(guān)愛的，二是為了將這種禮儀之邦的民族傳統(tǒng)發(fā)揚光大，做一個講文明懂禮貌的好孩子，在家庭、社會、學校以及任何場合，都做到嚴以律己，寬以待人，為維護今天美好安定的社會環(huán)境做出自己的努力。

生：（全班同學聆聽，思考，紛紛點頭稱是）

師：讓我們再回到課文之中，這篇課文共涉及23個敬詞和謙詞，其中敬詞16個，謙詞7個，請看大屏幕（課件展示）：

敬詞：請問、府上、恕、貴干、拜訪、打擾、見教、趨訪、貴宅、敬聽高論、請教、奉告、就見、屈致、枉駕、光臨。

謙詞：鄙人、在下、過獎、駑鈍、不才、賜教、老朽。

師：這些詞語我們都已經(jīng)熟悉，對于它們的用法也略知一二，現(xiàn)在給你們5分鐘，寫一段對話，至少運用其中6個詞語，要求敬詞謙詞都要兼顧。大家各顯神通，然后展示你們的創(chuàng)作成果。

生：（紛紛動筆，課堂十分安靜，只聽到筆在紙上游走的沙沙聲，不斷有人舉手）

生：恕我直言，在下以為，你的見教雖然有一定的道理，但是請問，你的高論能夠站得住腳嗎？如果你不同意鄙人看法，敬請改日光臨寒門，我們再來一起討論。

師：這里用了“恕”“在下”“見教”“請問”“高論”“鄙人”“敬請”“光臨”“寒門”等九個禮儀詞語，其中5個敬詞，4個謙詞，7個是本文出現(xiàn)過的。完全符合要求，祝賀你！

生：（掌聲四起，群情振奮，紛紛舉手）

師：同學們，我們學習這篇課文，掌握了許多敬詞和謙詞，這對我們了解我國古代人民如何生活、怎樣交往具有重要意義，對于我們總結(jié)古代禮儀詞語、認知古老文化是極好的幫助，讓我們發(fā)揚傳統(tǒng)禮儀的精髓，在文明禮貌中熏陶成長，做一名知禮懂禮的好學生吧！下課！

生：（大聲地、深情地）起立，老師，您辛苦了！

師：同學們再見！