李冬琴??

初中階段是學(xué)生由童年向青少年發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)生思維活躍，想象力比較豐富。在初中階段，加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。因此，在初中階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞課本培養(yǎng)學(xué)生想象力，并促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)在對學(xué)生想象力的培養(yǎng)上相對匱乏。因此，筆者認(rèn)為，在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極努力地從聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生的想象力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

一、想象力的重要性

語文學(xué)科具有文學(xué)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)一方面吸引著學(xué)生，另一方面也對學(xué)生的個人素養(yǎng)提出了較高要求。每一部文學(xué)作品都是在想象中完成的，雖然作品本身都是作者根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷或所見所聞創(chuàng)作的，但其中必然離不開作者的想象。并且，每一篇文章都是作者用心完成的，納入初中語文課本的作品都是具有較高文學(xué)水平的作品，作者在文章當(dāng)中都會融入自己的情感。對于這些作品，學(xué)生如果只是單純地讀文看字，就難以體會作者的內(nèi)心情感。只有在閱讀中加入自己的想象，學(xué)生才能充分理解作者的感情，才能更好地把握文章主旨。

初中生的心智尚未成熟，他們對文字的捕捉還不夠靈敏，因此，在理解文本方面存在困難。但是，初中生的好奇心比較強(qiáng)烈，對未知事物都感興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的想象力加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。具體來說，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和多角度聯(lián)想，以此加深學(xué)生對文本的理解。

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生成長中的必要且相當(dāng)重要的組成部分，而想象力是學(xué)好語文的前提。因此，初中語文教師應(yīng)該注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

二、多方面培養(yǎng)學(xué)生想象力

1激發(fā)學(xué)生思維，大膽發(fā)揮想象力

在初中語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵所在。因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而使其大膽發(fā)揮想象力。

在初中語文課本中，有很多內(nèi)容豐富的課文可以供學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。如在《最后一課》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生想象自己是小弗朗士，以此深入體會小弗朗士得知實(shí)情后的內(nèi)心情感。然后再讓學(xué)生聯(lián)想如果事情發(fā)生在自己身上，自己會怎么做、怎么想。最后再回歸課本，比較二者區(qū)別。通過這些聯(lián)想，學(xué)生可對小弗朗士的處境更加理解，進(jìn)而把握作者所要表達(dá)的思想情感。

初中是學(xué)生成長的重要階段，它是學(xué)生從童年向青少年發(fā)展的時期，這個階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，善于想象、聯(lián)想。因此，在教學(xué)過程中，教師不能抑制學(xué)生的想象、聯(lián)想，而要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，激發(fā)學(xué)生的思維。但初中生的思想還不太成熟，只有在外界的調(diào)控下才能激發(fā)頭腦深處的潛在想象力。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象、聯(lián)想，喚起學(xué)生原有的豐富想象力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

2以課本為基礎(chǔ)，豐富生活閱歷

初中語文教材都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編排的，是經(jīng)過權(quán)威人士審核過的，其中的教學(xué)內(nèi)容是適應(yīng)初中生的心理發(fā)展的，因此，課本知識是語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，語文的學(xué)習(xí)并不能僅僅靠上課的幾十分鐘，還需要學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語文知識積累。具體來說，教師在課堂上不僅應(yīng)該利用課本內(nèi)容，讓學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的想法和見解，還要注重聯(lián)系實(shí)際。語文知識大部分都和日常生活相關(guān)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時結(jié)合自身經(jīng)歷，更深層次理解文章主旨。

在語文學(xué)習(xí)上，想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，就要讓學(xué)生走入社會，只有以豐富的社會閱歷為基礎(chǔ)才能體察文章中涉及的情感表達(dá)，只有生活閱歷足夠豐富，才能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加以想象和進(jìn)行寫作。因此，在語文學(xué)習(xí)中，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，接近大自然，感受人世冷暖，看到生活的不同面，這樣才能觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、借助多媒體拓展想象空間

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。針對初中生接觸外界較少的現(xiàn)象，在語文課堂上，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過聲音與圖像為學(xué)生的想象空間打開另一條通道。在課堂上播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者將課本內(nèi)容做成幻燈片進(jìn)行講解，都可以讓學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，從而使學(xué)生在課下展開豐富的想象、聯(lián)想。

例如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》一文時，教師可以根據(jù)所要體現(xiàn)主人公的堅忍不拔的思想和頑強(qiáng)的人格品質(zhì)，利用多媒體尋找類似的視頻，并將之在課堂上播放，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受其中彰顯的巨大感染力，從而引起想象、聯(lián)想。

四、培養(yǎng)想象力主要靠“想”

1“擴(kuò)想”是培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)

在初中語文教學(xué)中，教師可以鍛煉學(xué)生的“擴(kuò)想”能力，即對教材中的內(nèi)容加以分析，進(jìn)行拓展想象，將故事情節(jié)擴(kuò)展，充分?jǐn)U大想象空間。擴(kuò)展教學(xué)思路，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且能給學(xué)生的未來畫上濃墨重彩的一筆。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，在完成基本的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生說出自己心中的理想未來藍(lán)圖，描繪自己心中的世外桃源，并結(jié)合生活實(shí)際，規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

2“續(xù)想”是培養(yǎng)想象力的前提

很多文章的結(jié)尾都給人以寓意深長的感覺。對此，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后給文章設(shè)計結(jié)局，或?qū)Y(jié)局加以自己的想象，讓后續(xù)的想象完善全篇文章的主旨。在續(xù)想的過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出自己的想法，教師可以通過這些想法了解學(xué)生是如何理解文章的，從而對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)完內(nèi)容后繼續(xù)想象，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要前提。

3“聯(lián)想”是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵

在初中語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想是提高學(xué)生想象力的關(guān)鍵。初中的課文都是含義深刻的文學(xué)作品，在對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探討。在學(xué)習(xí)過程中，對文章內(nèi)容充分進(jìn)行聯(lián)想，可以加深學(xué)生對文章主題的把握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

想象力對于初中語文教學(xué)有著十分重要的作用，擁有豐富的想象力，是學(xué)生提高語文水平的基礎(chǔ)。同時，想象力的培養(yǎng)不僅僅作用于初中階段，它對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路同樣有著至關(guān)重要的作用。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重深入挖掘教材內(nèi)容，因材施教，注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)新型的、有想法、有思維的綜合性人才，讓學(xué)生在社會中站穩(wěn)腳跟，在知識的海洋里揚(yáng)帆起航。

作者單位：江蘇省泰興市濟(jì)川初級中學(xué)北校區(qū)（225400）