龍譽(yù)平

我是初中七年級(jí)的一名地理老師，就在前幾天我上了一節(jié)地理公開(kāi)示范課，這是我難得的一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也是我從教十幾年少有的機(jī)會(huì)。我在課前準(zhǔn)備方面做了大量的工作，包括了學(xué)生的準(zhǔn)備，還有教材的準(zhǔn)備?？傮w上感覺(jué)很好，得到了同行的充分肯定。然而在老師們的點(diǎn)評(píng)下還是存在不少的問(wèn)題，不管如何我還是受益匪淺，得到了很大的進(jìn)步，下面我就把我的經(jīng)歷及感受和大家聊聊。

我上的是七年級(jí)地理第四章第二節(jié)“氣溫和降水”，學(xué)過(guò)地理的老師知道我們學(xué)習(xí)氣候最重要的就是氣溫和降水，所以我在第一節(jié)的時(shí)候就特別注意到了天氣好和氣候的學(xué)習(xí)。

接著就學(xué)習(xí)全球的氣溫分布，學(xué)生很容易得就在老師的指導(dǎo)下知道了全球氣溫的分布以赤道為中心向兩極氣溫逐漸降低，是緯度方面的原因。重要的是，還有在我國(guó)青藏地區(qū)的氣溫又有不同，它的氣溫比其他附近地區(qū)都低，這是什么原因呢？學(xué)生很容易地知道是海拔高低的因素。然后又學(xué)習(xí)全球一月份和七月份的氣溫分布，知道了氣溫分布受緯度，還有海拔影響之外，南半球的氣溫變化曲線圖特別平直的原因分析。經(jīng)過(guò)討論大家知道了原來(lái)南半球主要是以海洋為主，所以氣溫變化小。

然而，在我提問(wèn)到七月份全球氣溫的溫差時(shí)，我在引導(dǎo)時(shí)我用了-60℃-30℃等于-90℃。然后再絕對(duì)值就得90℃。開(kāi)始還不覺(jué)得怎么，到了后來(lái)有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，計(jì)算溫差不是用最高氣溫減去最低氣溫的嗎？”我突然醒悟，我失誤了！“這是常識(shí)的錯(cuò)誤，怎么辦？是不承認(rèn)自己的失誤還是坦然面對(duì)自己的過(guò)失！”我足足停了兩分鐘，學(xué)生也靜靜地等了兩分鐘，最后我很是勇敢地向?qū)W生承認(rèn)了自己的失誤說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們，是老師的失誤。應(yīng)該是用最高值減去最低值。我錯(cuò)了，在此向同學(xué)們道歉和更正！”沒(méi)想到的是，竟引來(lái)全班同學(xué)的熱烈掌聲，平時(shí)比較高的一位男同學(xué)說(shuō)：“老師，其實(shí)我們把你當(dāng)兄弟一樣，共同學(xué)習(xí)。你的失誤我們指正，以后我們有什么不足的地方更要您去幫忙！”全班的掌聲更響亮了……這是我從沒(méi)遇到過(guò)的，聽(tīng)課老師也是這樣，第三次掌聲是聽(tīng)課老師的掌聲。

我熱淚盈眶，這節(jié)課我完成不了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在課后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我們老師說(shuō)得最多的就是我們老師和學(xué)生的地位問(wèn)題，其實(shí)大家都應(yīng)該是一致平等的關(guān)系，我們?cè)僖膊荒芟褚郧澳菢痈吒咴谏狭?，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，有不對(duì)的地方，我們老師該怎么辦？應(yīng)該是孔子說(shuō)的：“知之為知之，不知為不知吧！”他們都認(rèn)為我做了一個(gè)很好的表率，我們老師在學(xué)識(shí)上應(yīng)該有個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不能等閑視之，更不能為了老師自己的面子把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的，去掩藏自己的過(guò)失，進(jìn)而誤人子弟。這件事在學(xué)校引起了廣大的反響，我在深思！