一忌實物過小

展示的實物倘若過小，中、遠處的同學看不清楚，效果自然好不到哪兒去。有位老師上一節(jié)作文公開課，他用來展示給孩子們的那條小金魚比手指蓋大不了多少，不要說后邊的同學看不到，就是距離講臺很近的我們這幾個聽課老師看得也不是很清楚。試想，倘教者找來的是一尾或多尾大個頭金魚，或金魚個頭雖偏小，但能輔以課件放大演示，不就能很好照顧到遠處的孩子了？那教學效果想不出來都難！

二忌傳看不當

在實物展示完后，如若不是“預案”里有刻意安排“實物傳看”一環(huán)，請教者不要在自己繼續(xù)講課的時間里放任孩子們隨意傳看實物，不妨及時把它“拾掇”起來。當你的課還沒有結(jié)束時傳看實物，只會分散孩子們的注意力，降低他們對新內(nèi)容的專注度，搞不好的話，可能會擾了整個課堂，對教學只會起負面作用。

三忌暴露過早

用于課堂上展示的實物盡量不要過早地暴露在孩子們的眼皮子底下，那會相應降低孩子們的期望值。最好的辦法是用東西遮蔽好，或放在講臺底下、門后邊等孩子不易發(fā)覺的相對隱蔽的地方。課堂上不妨多次提到這個實物，以激發(fā)孩子的好奇心和神秘感。不過最好不要著急告訴孩子那個實物是什么。這樣的話，當你展示實物時，就能引起孩子的最大興趣和滿心期待，就能達到展示實物所帶來的最大效果。

四忌忽視交流

在展示實物時，不要“呆”展示，要在展示時適時地跟孩子作些必要的交流。你的眼睛應多看向聽眾，而不是緊盯著手中的實物，還可以通過得當?shù)氖謩?、豐富的表情、娓娓的語言等多重手段去和孩子作充分的交流。

（江蘇省睢寧縣官山中心小學 朱向明）endprint