李巧枝

有些話(huà)，不是誰(shuí)都能說(shuō)出口；有些事，不是誰(shuí)都會(huì)告訴你；有些書(shū)，不是誰(shuí)都能正好遇見(jiàn)。在茫茫書(shū)海中，我有緣遇到了被譽(yù)為中國(guó)媽媽們最貼心的“老師閨蜜”饒雪莉老師的佳作《孩子上小學(xué)，媽媽該懂的事》。當(dāng)我捧讀這本書(shū)時(shí)，自己曾經(jīng)親歷的那些事兒仿佛重現(xiàn)眼前，有著媽媽和老師雙重身份的我，和這本書(shū)真有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。

經(jīng)常遇見(jiàn)的那些事兒

孩子是家長(zhǎng)的希望，孩子的教育更是家庭中的大事，家長(zhǎng)之間的話(huà)題也多是談?wù)摵⒆拥慕逃龁?wèn)題。一次，與朋友一起吃飯，席間，朋友的兒子有些淘，不好好吃飯，朋友指著我，對(duì)兒子說(shuō)：“你這位阿姨就是小學(xué)老師，過(guò)完暑假你就該去她那個(gè)學(xué)校上學(xué)了，你要是不聽(tīng)話(huà)，老師就不喜歡你了?！迸笥训脑?huà)并沒(méi)有嚇唬住兒子，兒子很不屑地說(shuō)：“我才不上小學(xué)呢，我要一直上幼兒園?！闭f(shuō)著就跑開(kāi)了。朋友嘆了口氣說(shuō)：“真是愁死人了，這么小就死活不想上學(xué)，這可怎么辦呀？”

是呀，只有孩子樂(lè)意上學(xué)，才能在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在幸福中生活。那么，怎么讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往呢？《孩子上小學(xué)，媽媽該懂的事》的開(kāi)篇第一章就給出很好的建議和很具體的指導(dǎo)——在孩子上小學(xué)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量給孩子描述美好的校園生活，讓孩子對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)期待和向往。比如告訴孩子：小學(xué)比幼兒園更寬敞更漂亮，有趣的科目更多，老師們都很愛(ài)小朋友。小學(xué)比幼兒園更加自由，可以交到更多的好朋友，還可以看到許多大哥哥和大姐姐。

如果僅靠家長(zhǎng)的一面之詞無(wú)法打動(dòng)孩子的話(huà)，家長(zhǎng)可以多帶孩子與積極好學(xué)的小學(xué)生在一起玩耍交流，通過(guò)上小學(xué)的大哥哥大姐姐來(lái)影響和感染孩子，從而使孩子逐漸向往小學(xué)生活，主動(dòng)愿意上學(xué)。

當(dāng)然，孩子愿意上學(xué)，并不是就萬(wàn)事大吉了，還會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)。比如孩子做作業(yè)磨蹭、上課不專(zhuān)心、做事太粗心、回家不做作業(yè)、上網(wǎng)、厭學(xué)等，這些經(jīng)常遇到的問(wèn)題，在《孩子上小學(xué)，媽媽該懂的事》一書(shū)中都給出了很好的建議，孩子上小學(xué)的媽媽?zhuān)娴膽?yīng)該懂得。就算是孩子很優(yōu)秀，家長(zhǎng)也別高枕無(wú)憂(yōu)，為什么？“老師閨蜜”在《孩子上小學(xué)，媽媽該懂的事》的最后一章給出了最真誠(chéng)的忠告。

頗感棘手的那些事兒

不是所有的事兒，人人都會(huì)遇到；也不是所有的事兒，人人都不會(huì)遇到。有些事兒，真的最好不要遇到，但，不是不希望遇到的事兒，就一定不會(huì)遇到。

如果不幸遇到了“孩子被老師忽視” “孩子被體罰” “遭遇老師的‘不公平” “孩子被老師冤枉” “不小心得罪了老師”等棘手的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)該怎么辦呢？這當(dāng)然需要智慧，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，才能做到既解決問(wèn)題，又維護(hù)關(guān)系。就讓我們來(lái)看一看“老師閨蜜”的建議吧。

當(dāng)孩子被老師忽視時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子引起老師的關(guān)注，最好的辦法，是家長(zhǎng)首先吸引老師的關(guān)注，與老師真誠(chéng)交流，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)老師，讓老師記住與眾不同的你，自然也就不會(huì)忽視孩子。當(dāng)孩子被體罰、被冤枉、遭遇不公平時(shí)，家長(zhǎng)首先要冷靜地安撫孩子的情緒，然后心平氣和地與老師真誠(chéng)溝通，澄清事實(shí)真相。一般情況下，老師都會(huì)在明白真相之后，為自己的失誤向孩子和家長(zhǎng)真誠(chéng)地道歉。家長(zhǎng)也要以豁達(dá)的態(tài)度，引導(dǎo)孩子理解老師的不完美、原諒老師的過(guò)錯(cuò)，這樣，更有利于增進(jìn)師生情感，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

讓人敏感的那些事兒

我們都知道，尊師重教本是一種美德，教師也因著自己的付出被認(rèn)可與尊重，而享受著職業(yè)的幸福。尤其是每年的教師節(jié)，不僅要倡導(dǎo)社會(huì)尊師重教，更是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的良好契機(jī)。

然而，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，已在悄然間浸染著教育這片神圣的凈土。家長(zhǎng)們也有了是否給老師送禮的糾結(jié)。

針對(duì)家長(zhǎng)要不要給老師送禮、幫老師埋單、請(qǐng)老師吃飯等問(wèn)題，我與饒雪莉老師持有同樣的觀點(diǎn)。不管是否給老師送禮，都要出于真誠(chéng)，不要違心地跟風(fēng)，更不要把家長(zhǎng)的做法強(qiáng)加給老師。

其實(shí)，家長(zhǎng)真的應(yīng)該明白一點(diǎn)，給不給老師送禮，并不影響孩子的學(xué)習(xí)。如果真是出于對(duì)老師的尊重和感恩，就用你自己的方式真誠(chéng)地表達(dá)。不管是什么方式，哪怕是只有一句話(huà)的字條，或是只有幾個(gè)字的短信，都是最珍貴的禮物。如果沒(méi)有真誠(chéng)，只有功利，哪怕宴請(qǐng)山珍海味、送上千金厚禮，都是對(duì)老師的不敬與褻瀆。

總之，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)未知，所經(jīng)歷的每一件事，在孩子的成長(zhǎng)軌跡中都將留下難以抹去的印痕。尤其是奠基人生的小學(xué)階段，總會(huì)有那么一些事兒令家長(zhǎng)苦惱、無(wú)助。就像饒雪莉老師在《孩子上小學(xué)，家長(zhǎng)該懂的事》中所說(shuō)的那些常見(jiàn)的、棘手的、敏感的事兒，家長(zhǎng)真的應(yīng)該懂得，畢竟人生沒(méi)有彩排，生命不可重來(lái)。懂得用真誠(chéng)與老師交往，用智慧引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，既是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的幸福。