楊自起

編者按：

隨著教育改革的不斷深化，全社會(huì)對(duì)青少年心理健康教育的重要性有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)，教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的出臺(tái)將中小學(xué)心理健康教育的重要性上升到了國家層面。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，既是深入貫徹黨的十八大精神的必然要求，又是全面落實(shí)國家和我省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的重要舉措，對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)公民具有重要意義。

一直以來，鶴壁市把心理健康教育作為構(gòu)建學(xué)生健康成長(zhǎng)教育體系的抓手，通過堅(jiān)持不懈的實(shí)踐與探索，全市中小學(xué)心理健康教育取得了一定的成效。2012年，鶴壁市被教育部評(píng)為首批20個(gè)全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)之一，這也是河南唯一獲此殊榮的省轄市。如今，鶴壁市的心理健康教育工作走過了從認(rèn)識(shí)到普及，從普及再到創(chuàng)新特色的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出科學(xué)、健康、良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。本期我們特編發(fā)一組文章，以梳理及呈現(xiàn)鶴壁市在這項(xiàng)工作中的探索、實(shí)踐及思考?xì)v程。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，能否引導(dǎo)、培育其健康的心理與人格，不僅事關(guān)其個(gè)人成長(zhǎng)和未來幸福，也事關(guān)國家和民族的發(fā)展大計(jì)。為孩子們營(yíng)造一片心靈的晴空，這是我們?nèi)w教育工作者共同的愿景與期待。

臨近中考，學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的鶴壁市淇濱中學(xué)九年級(jí)女生田田，突然變得寢食不安，無心學(xué)習(xí)，成績(jī)大幅度下滑。她的父母看在眼里急在心里，多次與孩子談心、交流，情況也不見好轉(zhuǎn)。幾天后，田田和她的父母不約而同地分別撥通了學(xué)校心理教師龔雪梅的電話，向其尋求幫助。經(jīng)過龔老師耐心的輔導(dǎo)，田田從考試焦慮中走了出來，重新樹立了信心……

現(xiàn)如今，在鶴壁很多中小學(xué)，像這樣當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)尋求心理老師幫助的情況，可以說已經(jīng)常態(tài)化、普遍化。

據(jù)龔老師介紹：僅去年一年，他們學(xué)校的心理咨詢室，就接受個(gè)案咨詢約180人次，舉辦的團(tuán)體心理活動(dòng)約有3000人次參加，多數(shù)學(xué)生通過心理咨詢，心中的困惑有了不同程度的解決。

“近年來，我們堅(jiān)持從構(gòu)建機(jī)制、完善制度入手，整合有效資源，采取有力措施，建立心理健康教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育教研機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，形成了以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主陣地、以社會(huì)為平臺(tái)的三位一體的工作格局。2012年，鶴壁市被教育部評(píng)為首批20個(gè)全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)之一，成為河南唯一獲此殊榮的省轄市。” 鶴壁市教育局黨委副書記、副局長(zhǎng)王荔介紹。

回顧鶴壁市的心理健康教育發(fā)展歷程，一路走來，青澀漸退，成熟的果實(shí)在陽光下發(fā)出誘人的色彩，心理健康教育讓每名孩子擁有一顆美好健康的心靈。

重普及，讓心理健康教育常態(tài)化

“我們?cè)谕七M(jìn)中小學(xué)生心理健康教育工作中，發(fā)現(xiàn)很多校長(zhǎng)和老師有這樣一種片面的認(rèn)識(shí)：心理健康教育就是開展心理咨詢、解決某些學(xué)生的心理問題的。其實(shí)不然。”王荔說，“對(duì)中小學(xué)來說，心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生，其重點(diǎn)應(yīng)放在讓每名學(xué)生了解掌握必要的心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒上來，以提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)他們身心和諧可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

為此，鶴壁市在推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育中，以“課程建設(shè)”為抓手，以“活動(dòng)開展”為輔助，把在中小學(xué)生中普及心理健康知識(shí)列為工作重點(diǎn)。

鶴壁市將心理健康教育作為學(xué)校的必修課列入課程計(jì)劃，與其他學(xué)科同步管理，并明確要求：市直學(xué)校要全部開設(shè)心理健康教育課程，各縣區(qū)要確保90%以上的所屬中小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程。在課時(shí)安排上，小學(xué)每學(xué)期不少于8個(gè)課時(shí)，初中每學(xué)期不少于6個(gè)課時(shí)，高中每學(xué)期不少于4個(gè)課時(shí)。今年年初，該市又重申了心理健康教育課程開設(shè)的規(guī)定，要求全市所有學(xué)校都要開設(shè)心理課程，并增加了課時(shí)，初中由每學(xué)期不少于6個(gè)課時(shí)提高到不少于7個(gè)課時(shí)，高中由原來的每學(xué)期不少于4個(gè)課時(shí)提高到不少于7個(gè)課時(shí)。

鶴壁市第四中學(xué)團(tuán)委書記兼心理教師牛超告訴記者：“通過近兩年的探索，我們形成了以‘心理聚焦、心海泛舟、心理氧吧、心理調(diào)適、閱讀與思考為主體環(huán)節(jié)的心理課堂教學(xué)模式，每個(gè)環(huán)節(jié)既相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，或講解心理知識(shí)，或告訴學(xué)生科學(xué)的方法，或引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，這對(duì)化解學(xué)生可能遇到的各種心理困惑有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。”

在發(fā)揮學(xué)科滲透、課程開設(shè)主渠道作用的同時(shí)，自2011年以來，鶴壁市將每年的5月確定為全市“心理健康教育月”，并以此為載體，引導(dǎo)各中小學(xué)開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，推進(jìn)心理健康知識(shí)的普及。

2014年5月12日，鶴壁市淇濱中學(xué)第二屆校園心理劇大賽拉開帷幕。整個(gè)大賽持續(xù)一個(gè)多月，各個(gè)班級(jí)圍繞“陽光心靈”的主題，自編自導(dǎo)自演節(jié)目，經(jīng)過層層角逐，決賽中14個(gè)代表隊(duì)分別表演了《青春期碰上更年期》《一場(chǎng)誤會(huì)引起的風(fēng)波》《成長(zhǎng)的淚水》《老師，請(qǐng)聽我說》等心理劇，在師生中引起了強(qiáng)烈共鳴。據(jù)該校校長(zhǎng)焦來憲介紹，近年來，他們把開展心理健康教育活動(dòng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，基本形成了“季季有主題，月月有活動(dòng)”的局面。

在鶴壁市，各學(xué)校通過設(shè)置和創(chuàng)建心理信箱、開通心育廣播、開展心理健康教育手抄報(bào)評(píng)比、舉辦心理健康教育講座等多種形式積極開展心理健康教育，70%以上的學(xué)校心理健康教育走上了常態(tài)化的軌道。

重建設(shè)，讓心理健康教育規(guī)范化

在鶴壁高中，校長(zhǎng)馮喜亮帶領(lǐng)記者參觀了他們心理健康教育硬件設(shè)施，個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、情緒宣泄室、心理測(cè)評(píng)室、圖書室、心理健康服務(wù)中心等一應(yīng)俱全，占據(jù)了一整層樓。室內(nèi)裝飾以暖色調(diào)為主，墻上懸掛的風(fēng)景畫、茂盛的吊蘭、米黃色的窗簾等都給人以溫馨的感覺。

馮喜亮告訴記者，作為一所省級(jí)示范性高中，他們十分重視心理健康教育各種功能室的建設(shè)，在已經(jīng)投資10萬多元基礎(chǔ)上，今年又投資8萬多元充實(shí)相應(yīng)設(shè)備，以達(dá)到市教育局要求的“高級(jí)配置”標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，在鶴壁各中小學(xué)，注重心理健康教育硬件建設(shè)成為一種“時(shí)尚”。各縣區(qū)及學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張的情況下，拿出專項(xiàng)資金加大投入力度。截至去年年底，該市市直21所中小學(xué)均建有個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室和宣泄室等，65%以上城鎮(zhèn)學(xué)校和50%以上農(nóng)村學(xué)校建有心理咨詢室，并配備了相應(yīng)的涂鴉墻、放松墊等設(shè)備。

采訪中，鶴壁市教育局基礎(chǔ)教育科工作人員牛鵬勇告訴記者，雖然近年來，鶴壁市各學(xué)校在心理健康教育硬件建設(shè)上邁出了較快的步伐，但還存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、建設(shè)不夠規(guī)范的問題。為此，市教育局專門聘請(qǐng)了省內(nèi)外學(xué)校心理教育方面的專家，制定了《鶴壁市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)按照高級(jí)配置、標(biāo)準(zhǔn)配置、基本配置三個(gè)級(jí)別，針對(duì)市直學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分別提出了具體要求，并將心理咨詢室建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來，要求全市各學(xué)校在今年11月底前完成改造和建設(shè)任務(wù)，有條件的學(xué)校還要開通網(wǎng)上咨詢、服務(wù)咨詢熱線，建立親情聊天室，設(shè)立咨詢網(wǎng)站、心理信箱等，努力形成“學(xué)校心理咨詢室—心理咨詢網(wǎng)站或心理咨詢熱線—縣區(qū)心理咨詢中心”三位一體的服務(wù)體系。

今年年初，鶴壁市教育局還專門拿出168萬元，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式，用于全市中小學(xué)心理健康教育硬件的改善和建設(shè)。

重師資，讓心理健康教育專業(yè)化

硬件是基礎(chǔ)，師資是保障。鶴壁市教育局在注重心理健康教育各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為重頭戲來抓，努力構(gòu)建一支以專（兼）職學(xué)科教師為主體，以班主任、德育工作者為有效補(bǔ)充的心理健康教育工作隊(duì)伍。

鶴壁市湘江中學(xué)心理健康教師許靜向記者介紹了沙盤游戲的作用和使用技巧：“沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在中小學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。在游戲中，通過喚起童心，讓孩子找到回歸心靈的途徑，進(jìn)而使身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題得以解決?！?/p>

據(jù)許靜老師介紹，在去年鶴壁市教育局組織開展的中小學(xué)心理健康教師實(shí)務(wù)操作技能培訓(xùn)班上，通過專家手把手的傳授，她掌握了“心理沙盤游戲” “心理咨詢問話技術(shù)” “心理咨詢非語言技術(shù)” “陽性強(qiáng)化、系統(tǒng)脫敏療法操作技術(shù)” “空椅子、夢(mèng)境分析技術(shù)”等心理咨詢的實(shí)用技巧。這些技巧對(duì)她的工作幫助很大，她運(yùn)用這些知識(shí)幫助很多學(xué)生走出了心理困惑，重獲自信和陽光。

針對(duì)心理健康教師隊(duì)伍薄弱、專業(yè)教師匱乏的問題，鶴壁市教育局提出了“建設(shè)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，打造三支隊(duì)伍”的工作思路，引導(dǎo)學(xué)校建立由“班主任—學(xué)校心理輔導(dǎo)教師—心理專業(yè)人士”組成的三級(jí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，打造以專兼職心理健康教師為主體的骨干隊(duì)伍、具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍、具有一定心理健康教育自覺意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。

在心理健康教育骨干隊(duì)伍建設(shè)上，鶴壁市以推進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展、專業(yè)化成長(zhǎng)為主導(dǎo)，切實(shí)加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度。從2011年起，在全市啟動(dòng)了中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)用技能培訓(xùn)，已開展了4期培訓(xùn)，共培訓(xùn)了教師800人次，使他們?cè)谡莆招睦韺W(xué)基本理論知識(shí)、具備心理健康教育所需的能力外，學(xué)會(huì)了“系統(tǒng)脫敏療法” “心理沙盤游戲”等多項(xiàng)心理咨詢技巧。在鼓勵(lì)、支持心理健康教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自2012年起，鶴壁市還以中小學(xué)德育干部、班主任和專兼職心理健康學(xué)科教師為對(duì)象，在全市啟動(dòng)了中小學(xué)心理咨詢師培訓(xùn)工作。經(jīng)過3期的培訓(xùn)，200多名教師擁有了心理咨詢師資格。

據(jù)鶴壁市教育局規(guī)劃科統(tǒng)計(jì)，截至去年年底，該市 21所市直學(xué)校全部配備了專兼職心理健康教育教師，二縣三區(qū)中90%以上的學(xué)校配備了專兼職心理健康教育教師，一支以專兼職心理健康教師為主體的骨干隊(duì)伍初步形成。

重教研，讓心理健康教育創(chuàng)新化

心理健康教科研對(duì)于創(chuàng)新心理健康教育途徑，提升心理健康教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有“助推器”的作用。

鶴壁市心理健康教育市級(jí)教研員張春香告訴記者：“自2012年鶴壁市被評(píng)為全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)以來，為打造鶴壁中小學(xué)心理健康教育特色，探索新的教育方式、渠道，我們聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事心理健康教育的專家、學(xué)者等，成立了心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，分片區(qū)或?qū)W校結(jié)對(duì)子成立心理健康教育交流小組，大力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，開展了面向德育骨干、班主任、兼職心理健康教師的普及型教研和引領(lǐng)專職心理健康教育教師進(jìn)行課題研究的教科研活動(dòng)。”

近些年，鶴壁市每年都以中小學(xué)心理健康“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)為載體，開展中小學(xué)心理健康教育成果（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，教師心理劇，課題研究成果）和學(xué)生心理健康作品（學(xué)生心理劇、心理漫畫和心理健康手抄報(bào)）系列評(píng)選活動(dòng)，考試焦慮咨詢案例、由父母婚姻問題引起的抑郁情緒障礙的咨詢案例等來源于基層教師的心理教育案例分析，給一線心理健康教師做好工作提供了借鑒和范例。

淇縣廟口鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校把“尊重每一個(gè)生命”作為核心，以此推動(dòng)心理健康教研工作。?？h屯子鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)把心理教育與教育科研結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)心理科研課題，組織教師把研究、實(shí)踐中掌握的第一手資料編成一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)個(gè)案、寫成一篇篇教育日記，不少教師撰寫的輔導(dǎo)案例、教育日記在相關(guān)刊物上發(fā)表。而在全市范圍內(nèi)，“中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)” “高中生常見的心理與行為問題教育研究” “小學(xué)生心理健康評(píng)鑒系統(tǒng)” “如何培養(yǎng)小學(xué)生的健全人格”等心理咨詢工作中遇到的困惑和問題一一得到解決，一大批國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題順利結(jié)題。

以心育“心”，以心育“德”。如今，在鶴壁市教育系統(tǒng)，“人人關(guān)注學(xué)生心理健康，人人參與心理健康教育”的良好氛圍正在形成。心理健康教育猶如和煦的陽光，照進(jìn)了每一名中小學(xué)生的心靈，傳遞著積極向上的正能量。