邱裕興

一、考點(diǎn)解說

《考試說明》規(guī)定的六種病句類型可分結(jié)構(gòu)性病句和語(yǔ)義性病句兩類?！罢Z(yǔ)義性病句”，就是說這種句子在結(jié)構(gòu)上是沒有問題的，但在語(yǔ)義表達(dá)上卻有問題?！氨硪獠幻鳌睂僬Z(yǔ)義性病句的一種，這類病句，由于它在句子結(jié)構(gòu)上沒什么問題，一般采用抽取主干的辦法來檢查，往往不能奏效，因而不少考生被這類病句迷惑。所以，判斷這類語(yǔ)病，必須撥開句子結(jié)構(gòu)的迷霧，才能揪出句子語(yǔ)義表達(dá)的毛病。“表意不明”這種病句類型，從廣東2004～2014年這11年的高考卷看，出現(xiàn)考查的頻率并不高，分別在2005、2007、2010年考過。頻次遠(yuǎn)低于結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔【漕愋?。而?004年及之前，表意不明這種類型在全國(guó)卷和其他一些自主命題的省份中卻多有考查。對(duì)于這種情況，我們有以下判斷：一、“表意不明”在廣東卷中并不是一個(gè)熱門考點(diǎn)；二、“表意不明”或?qū)⒊蔀閺V東卷今后備考的重點(diǎn)；三、從輪考的角度看，2004年前的熱門，近幾年的冷門，也就可能是今后的熱門。

二、真題引導(dǎo)

例1：（2005廣東卷）A、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。

解析：“180多家”既可修飾“醫(yī)院”，又可以修飾“照相館、出版社”，還可以修飾這三者。表意不明。

例2：（2007廣東卷）D、王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。

解析：“看了十天的報(bào)紙”是表看報(bào)之多，還是表看報(bào)時(shí)間之長(zhǎng)？

例3：（2010廣東卷）C、劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。

解析：“部分”既可修飾“福利院”，又可修飾“孤兒”，表意不明。

例4：（2014山東卷）C、熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。

解析：“那樣”“性格開朗外向、不拘小節(jié)”到底是生活中的他，還是銀幕上的他。不明確。

例5：（2013山東卷）A、警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。

解析：“兩個(gè)”既可修飾“目擊者”，又可以修飾“彈殼”。

例6：（2004天津卷）C、我們?cè)诒驹轮醒昂笥袀€(gè)重要會(huì)議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。

解析：“中旬”有十天，是哪天？還有就是“前”與“后”，所指也不確定。

例7：（2004江蘇卷）A、有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說明。

解析：“這種偏見”究竟是指“科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情”，還是指“有人”的觀點(diǎn)。表意不明。

例8：（2005湖北卷）A、她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

解析：是“投訴”雇主，還是“投訴”編輯部，對(duì)象不明確。

三、病因揭秘

所謂“表意不明”，就是一個(gè)句子表達(dá)的意思有兩種以上的理解，也就是有歧義。早段時(shí)間某地有一個(gè)廣告“買房送老婆”很是吸引人的眼球。為什么能引起人們的關(guān)注？原來是廣告制作人有意利用了“表意不明”來達(dá)到宣傳目的：人們一般的理解是“買房子，（開發(fā)商）贈(zèng)送（買家）老婆”；而房地產(chǎn)開發(fā)商的意思是叫人們“買房子送給老婆”。這不同的理解源于“送”字的多義，可理解為“贈(zèng)送”，又可理解為“送給”。類似的還有“買房子，送家具”等的廣告，也是如出一轍，“送”可理解為“贈(zèng)送”，又可理解為“運(yùn)送”。那么，是什么原因造成“表意不明”的呢？大致有以下原因：

1. 停頓不同造成的表意不明。

如下列句子：

（1）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可理解為“他背著 / 總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理/和副總經(jīng)理”。

（2）他們買的蘋果，小個(gè)兒的孩子都不要。

“小個(gè)兒的”既可以指蘋果，又可以指孩子，因此，可理解成“小個(gè)兒的 / 孩子都不要”，又可理解成“小個(gè)兒的孩子 / 都不要”。

（3）老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。

這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們 / 非常驚訝”，一是“老胡看到 / 我們非常驚訝”。

（4）醫(yī)學(xué)家普遍認(rèn)為，一個(gè)人如果不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?，就?huì)影響機(jī)體的正常含水量。

“不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎笨勺鲀煞N不同的理解：一是針對(duì)飲水很少的人說的，讀的時(shí)候停頓為“不 / 適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?；一是針?duì)飲水過多的情況說的，如在運(yùn)動(dòng)后大出汗的情況下，讀的時(shí)候停頓為“不適當(dāng)?shù)?/ 增加飲水”。

2. 詞義兩可造成的表意不明。

（1）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

“前”做形容詞，表“之前”之意，時(shí)間范圍在本月的1～15日這段時(shí)間；“前”做動(dòng)詞，表“前往”之意，則只能在15日這一天去縣里。

（2）上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。

“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人/年輕學(xué)科的帶頭人。

（3）上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請(qǐng)假的呀……”

“不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假；又可指小王平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過假。

（4）這個(gè)糧店的大米保管沒有問題。

“保管”多義：一是指動(dòng)詞“保藏和管理”，二是指副詞“表示很有把握”。表達(dá)有歧義。endprint

3. 修飾兩可造成的表意不明。

這種表意不明，有兩種情形：一是數(shù)量詞使用不當(dāng)，二是定語(yǔ)順序排列不當(dāng)。如：

（1）三個(gè)縣里的干部出席了這次大會(huì)。

“三個(gè)”既可以修飾縣，也可以修飾“干部”，究竟是“三個(gè)縣很多干部”，還是“一個(gè)縣的三位干部”？表意不明。

（2）局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！保部衫斫鉃樾揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。

（3）著名航天專家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒想到自己會(huì)在70大壽剛過不久，在一個(gè)陽(yáng)光照耀的正午失足跌入6米深的井里。

“著名航天專家”既可作“梁?jiǎn)⒊钡亩ㄕZ(yǔ)修飾，又可以作“梁思禮”的定語(yǔ)修飾，不明確。

（4）錢鐘書先生的夫人楊絳先生在把稿酬版稅捐贈(zèng)清華大學(xué)的儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個(gè)人代表三個(gè)人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢璦?！?/p>

“已去世的”既可以修飾“錢鐘書先生”，也可以一直修飾到“錢鐘書先生和女兒錢璦”整個(gè)內(nèi)容，表意不明。

4. 指代不明（對(duì)象不明）造成的表意不明。

句中指代詞所指代的內(nèi)容或?qū)ο蟛幻鞔_，往往會(huì)造成表意不明。如：

（1）有人主張接受，有人主張反對(duì)，我同意這種主張。

“這種主張”究竟是“接受”的，還是“反對(duì)”的？不明確。

（2）欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。

“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)？

（3）孫陽(yáng)走進(jìn)大廳一望，看見趙經(jīng)理和他弟弟坐在第一排。

“他弟弟”可理解成趙經(jīng)理的弟弟，也可理解成孫陽(yáng)的弟弟。

（4）我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手里提著一個(gè)黑色皮包。

“手里提著一個(gè)黑色皮包”的是張?jiān)?，還是老人？表意不明。

5. 缺乏語(yǔ)境造成的表意不明。

（1）雞不吃了。

這句沒有具體的語(yǔ)境，也會(huì)造成歧義：可理解為人不吃雞肉了，也可理解為雞不吃食物了。當(dāng)然，在飯桌上說“雞不吃了”，就是指人不吃雞肉了；在山野田地上說“雞不吃了”，就是指雞吃食物太多了，吃飽了。

（2）我們要學(xué)習(xí)文件。

這句話的“學(xué)習(xí)文件”可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。這句如增加上下文，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來消除歧義。如“今天上午，我們要學(xué)習(xí)文件，請(qǐng)不要遲到”?；蚋臑椤罢?qǐng)向上級(jí)主管部門反映，我們要學(xué)習(xí)文件，最好人手一本”。

（3）我要炒肉片。

“炒肉片”表意不明，可理解成一種工作，也可理解成一種菜肴名。要消除歧義，可在前面加詞語(yǔ)，可加“你要鹽焗雞”（菜肴名）；在后面加詞語(yǔ)，可加“你把油拿來”（表示要?jiǎng)邮肿霾耍?/p>

（4）開刀的是他父親。

“他父親”有不同理解，可理解成病人，也可理解成醫(yī)生?？稍谇懊婕釉~語(yǔ)，如加“他母親沒病”（病人）或“我弟弟得了闌尾炎”（醫(yī)生）；在后面加詞語(yǔ)，可加“他得去照料”（病人）或“他醫(yī)術(shù)很高明”（醫(yī)生）。

6. 缺助詞“的”造成的表意不明。

（1）魯迅、周建人和周作人祖父周介孚先生收藏的清人抄本，現(xiàn)藏北京圖書館。

本句的前部分內(nèi)容應(yīng)在“祖父”前加“三人的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)。否則，出現(xiàn)歧義：一是周介孚是周作人的祖父；二是周介孚是周建人和周作人的祖父；三是周介孚是魯迅、周建人和周作人三人的祖父。

（2）她是我們隊(duì)有名的勞動(dòng)模范，每個(gè)月的工作都要超過預(yù)定計(jì)劃的百分之四十五到百分之一百三十。

本句的原意是說這位勞動(dòng)模范工作出色，每月超過預(yù)定計(jì)劃的部分有百分之四十五到百日之一百三十；但從字面理解，這個(gè)勞動(dòng)模范有些月份的工作只超過預(yù)定計(jì)劃的百分之四十五，那不是還沒到預(yù)定計(jì)劃的一半嗎？呂叔湘、朱德熙等人認(rèn)為“計(jì)劃”后的“的”字是多余的，去掉就不會(huì)造成歧義。

四、方法指津

從“真題引導(dǎo)”和“病因揭密”中，可知消除歧義，做到表意明確，主要有以下方法：

1. 增、刪、換詞語(yǔ)。如要消除“這輛自行車沒有鎖”這句的歧義，可改為“這輛自行車沒有鎖頭”或“這輛自行車沒有上鎖”。又如消除“通知說，讓趙書記本月15日前去匯報(bào)”這句的歧義，可采用“刪除法”，即把句中的“前”刪掉就明確了。

2. 調(diào)整語(yǔ)序。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”這句，可改為“他和副總經(jīng)理背著總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”。

3. 變換句式。如要消除“不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆?，?duì)孩子的成長(zhǎng)不利”的歧義，可變換這樣的句式：A、對(duì)孩子的管教不適當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利；B、不對(duì)孩子作適當(dāng)管教，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

4. 正確停頓。說話，總是有停頓的。書面表達(dá)的停頓，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。停頓不同，意思也就各異。如“媽媽想遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒夜夜難眠”這句，可有兩種不同的停頓：A、媽媽想遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒 / 夜夜難眠；B、媽媽想 / 遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒夜夜難眠。

5. 慎用稱代。人稱代詞、指示代詞用得恰當(dāng)，能有效避免上下文同一名詞的反復(fù)出現(xiàn)，有助語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。如用得不當(dāng)，則會(huì)稱代不明，產(chǎn)生歧義。

6. 補(bǔ)足語(yǔ)境。方法如前所述，不贅述。

了解表意不明產(chǎn)生的原因，掌握消除表意不明的方法，我們就能撥開句子結(jié)構(gòu)迷霧，揪出語(yǔ)義表達(dá)毛病，對(duì)“表意不明”這類病句的判別也就不難了。

（作者單位：佛山市順德區(qū)樂從中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint