【嘟嘟老師】

讀書是我們獲取知識的主要途徑之一，更是一種很好的習慣。從小到大，我們不僅讀了學校發(fā)給我們的教科書，還讀了很多有趣的課外書。讀書增長了我們的見識，拓寬了我們的知識面，更帶給我們無盡的樂趣。古人留下了“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等關于勤奮讀書的典故。今天，就讓我們一起來看看同學們關于讀書的故事。

【范哲豪】

夜深人靜，可我并不孤單。當主人公來到山上，被一群豹子圍住時，我也想加入他們，打敗豹子，奪取寶藏。當主人公被凍得奄奄一息時，我恨不得把自己的被子給他蓋上。當火山爆發(fā)，巖漿將要流到他們腳下時，我恨不得借雙翅膀給他們，讓他們趕快逃離這危險之地。每看一本書，我都把自己想象成是里面的一員，我覺得自己體驗到了日常生活中體驗不到的一面。

【魏安琪】

一有開心和精彩的情節(jié)，我立刻站起來，聚精會神地盯著它，怎么看也看不夠。當主人公身臨險境時，我倒在沙發(fā)上，恨不得那些字消失不見。當主人公生氣時，我坐起來邊看邊跺腳，氣得不行……我就像在那里邊看書邊翩翩起舞。

這時，我聽見了敲門的聲音，我突然想起了還有一個真實世界?！笆帧币廊焕χ?，但放松了許多，我只需輕輕一碰，就能掙脫。但我并不愿意離開哈利和他的朋友們，于是，我把書放在作業(yè)下面，把要看的地方露出來，佯裝寫作業(yè)……

【嘟嘟老師】

兩位同學的讀書故事，真是讓人忍俊不禁！范哲豪同學側重于描寫自己進入書中的意境、與書中主人公同喜同悲的深刻感受；而魏安琪同學則寫出了自己“偷”讀課外書時的趣事。兩位同學取材真實，描寫生動，讀來妙趣橫生。

【提示】

1.怪的本來意思是奇怪，用在這里卻是特指王睿同學的兩大優(yōu)點，不但符合引號的用法，而且讓題目也顯得與眾不同，比較能夠吸引讀者閱讀。

2.開頭的設疑和夸獎，都是小作者在吊讀者的胃口，讓人滿腹疑團，非要看個究竟，解開疑團。

3.本段采用了對比，將王睿和一般優(yōu)秀學生進行對比，就照應了前面的與眾不同，也能激發(fā)讀者的疑問：“這樣做真的不會影響學習嗎？”

4.好在用了具體的例子，讓人佩服王睿的做法，也和前面一段呼應，使文章的結構更緊湊。

5.這里是對前面幾段的小結，不但有總結作用，也很好地肯定了王睿的優(yōu)秀，更讓人相信，優(yōu)等生和學困生是可以和諧共處的。

6.這是比較精彩的一段，用了很多的成語，還引用了對聯(lián)，使用了夸張、比喻、對比等修辭手法，讓王睿的形象更加生動，也很好地顯示了小作者的閱讀積累和作文功底。

7.這樣的結尾既點了題，又照應了開頭，還很好地總結了全文，真可謂一石三鳥，妙！

8.這篇作文是一篇寫人的作文，全文語句流暢，選材新穎，描寫的角度也跟一般作文不同，描寫更是生動具體，對細節(jié)的描寫很到位，作文讀完，每位讀者眼前或是腦海中都會出現(xiàn)一個學習優(yōu)異、樂于助人、熱愛運動的優(yōu)秀女生的形象！endprint