周冒靈茜

在我們學(xué)校，提起王睿，同學(xué)們就會(huì)談到她的兩大與眾不同。我覺(jué)得她雖然怪，卻很值得我學(xué)習(xí)。在我心里，她一直是偶像般地存在。（2.為什么開(kāi)頭不告訴我們王睿的兩大與眾不同點(diǎn)？一直夸獎(jiǎng)她是為什么呢？）

王?？偸侵鲃?dòng)要求和學(xué)習(xí)差的同學(xué)同桌，這是一大反常之處。王睿是尖子生，她學(xué)習(xí)學(xué)得活，后勁足，學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新，能熟練掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用，這不奇怪，好學(xué)生基本都這樣。但是好學(xué)生會(huì)因?yàn)橥缹W(xué)習(xí)差要求調(diào)換座位，有的甚至?xí)岢黾议L(zhǎng)跟老師交涉。但王睿從來(lái)都是主動(dòng)要求跟學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)同桌，而且喜歡挑那種困難特別特別大的。有老師或同學(xué)問(wèn)她原因，她就以問(wèn)代答：“學(xué)困生沒(méi)了別人的幫助，學(xué)習(xí)不是更困難了嗎？” （3.聰明的你能說(shuō)出這一段的修辭手法嗎？）

上學(xué)期，王睿就選擇了和基礎(chǔ)比較差的我同桌。幾乎是從一年級(jí)的拼音補(bǔ)起，王睿和我形影不離：有時(shí)在廁所里都能見(jiàn)到我們兩個(gè)人在背韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有時(shí)在路上還能見(jiàn)到我們兩個(gè)在念乘法口訣……有同學(xué)認(rèn)為這樣會(huì)花掉王睿的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響她“更上一層樓”，王睿則很有收獲地說(shuō)：“和靈茜從基礎(chǔ)學(xué)起，我才發(fā)現(xiàn)——原來(lái)有好多知識(shí)我也忘得差不多了！現(xiàn)在好了，我們都會(huì)了?！?（4.這里舉了王睿和作者同桌的例子，好在哪里？）

就是王睿的這個(gè)怪，為她贏得了人緣和威信。她連年被評(píng)為“三好學(xué)生”，每學(xué)期都能穩(wěn)坐學(xué)習(xí)委員的寶座，而且，幾乎每次都是全票當(dāng)選。（5.這一段很短，用在這里有什么作用呢？）

王睿還有一怪，就是：看似文質(zhì)彬彬的一個(gè)瘦小女孩子，打起乒乓球來(lái)卻能閃轉(zhuǎn)騰挪，所向披靡。王睿學(xué)習(xí)或看起書(shū)來(lái)專(zhuān)心致志，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?？墒窍抡n后或是到了活動(dòng)課上，王睿就能跑得像陣風(fēng)去搶球臺(tái)，抄起球板能抽殺得別人一敗涂地。告訴你們，她的最好戰(zhàn)績(jī)是曾經(jīng)“剃”了體育老師一個(gè)“光頭”。（6.這一段你覺(jué)得寫(xiě)得好不好？說(shuō)說(shuō)理由。）

期末考試的時(shí)候?qū)W習(xí)緊張了，王睿的乒乓球還是照打不誤。我也以此為證據(jù)跟爸媽據(jù)理力爭(zhēng)：“人家王睿不也打乒乓球，學(xué)習(xí)不還是那樣好？”不過(guò)有時(shí)我打乒乓球忘記了時(shí)間，老師和家長(zhǎng)也會(huì)得理不饒我：“你看人家王睿打過(guò)球就認(rèn)真學(xué)習(xí)去了，人家懂得勞逸結(jié)合，你呢？”

王睿就是這么個(gè)“怪”同學(xué)，可是在她的影響下，我學(xué)習(xí)進(jìn)步了，乒乓球也越打越好?，F(xiàn)在，王睿就是我的唯一偶像，我是她最鐵桿的粉絲。我還有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想：我也要像她一樣，做個(gè)人人喜歡的“怪同學(xué)”。（7.這樣的總結(jié)好在哪里？）

（指導(dǎo)教師 冒衛(wèi)東）

（8.想想本篇作文的寫(xiě)法給了你怎樣的啟示？）endprint