杜黎明

珍珠是十分漂亮的，但在這漂亮的外表背后，卻有著一個感人的故事。其實，珍珠形成的過程是非常痛苦的。在茫茫海底，生活著蚌，每個蚌的體內都會進入一粒沙子，蚌要忍痛的每天對沙子磨啊磨，磨啊磨，最后就會把沙子磨成一顆璀璨的珍珠。所以，現(xiàn)在我們眼中那一顆顆動人的珍珠，其實就是由一粒粒普通的沙子變成的?！}記

眾所周知，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時是吃力不討好，有時還不被人理解……但苦歸苦，累歸累，其中的樂趣自有我知，這份所謂的樂趣來自學生帶給我的感動。它如蒙蒙細雨，滋潤春天的種子；如融融春意，慰藉著我的心靈。因為這些天真的孩子，因為這些感動的故事，讓我深深地感覺到自己所從事的職業(yè)是多么的神圣、多么的崇高；也讓我深深地體會到選擇這份光榮且光輝的職業(yè)是多么幸福。

情境一：

劉娜娜同學是四年級第二學期轉到我班的一名女同學，她是從教育落后的康樂轉來的。每天的上早操時間，她總是跑著跑著就出了隊伍。出于班主任的本能，我趕緊提醒她：“劉娜娜，往里面跑。”孩子聽到我的話，迅速歸位。在我看來是再平常不過的一件事情，可是就在那周的周記里，孩子特意提到了這件事情。她這樣寫道：“對于我的錯誤，陳老師居然沒有當著同學們的面嚴厲地指責我，這讓我感到心里很溫暖，好像那冬日里的一抹陽光照在我的身上。以后跑操，我一定管好自己，再也不出隊了……”看到這里，我很意外。

于是，第二天早上，我打算給孩子解釋一下，其實，事情沒有孩子想象的那么嚴重，讓她不要有什么心理負擔。但是，接下來的事情更讓我意外。當體育老師整理好隊伍準備跑操時，劉娜娜跟同一排的尹懷玉同學迅速地調換了位置，她挪到里面去了。我很好奇，問她們在干什么？劉娜娜同學很不好意思地告訴我：“老師，我怕跑到外面，影響咱們班。”剎那間，一股暖流輸入我的全身，我被這個可愛的小女孩感動了，真真切切地感動了。在時間過了五秒鐘之后，我笑著對她說：“沒關系，不用換了，老師相信你一定可以做好！”果真，從那以后，孩子真的再也沒有出過隊。誰說一語只值千金？我認為，它可以創(chuàng)造一個生命，拯救一個靈魂。

情境二：

本學期10月24日早上第一節(jié)課課間休息時間，我照例走進教室和孩子們聊天。這時袁震煜被幾個男同學簇擁著朝我走來，只見他的臉頰緋紅，雙手背后。我以為他犯了什么小錯誤，讓同學們拉到我跟前來了?？墒?，不等袁同學開口，其他同學們便七嘴八舌地給我講起來。一時間，教室里熱鬧非凡，其余的同學由于好奇也圍了過來。這時，我打斷大家說：“同學們安靜一下，讓袁震煜同學自己說，到底發(fā)生了什么事情？”我剛說完，袁震煜就像變戲法兒似的，雙手舉著一瓶水蜜桃硬往我手里塞。我見狀，心想：哎呀！真是教育同學們的好時機！于是，開口便說：“首先，老師很感謝你，但是，老師經常告誡大家不能喝飲料，因為飲料……”誰知，我的話沒有說完，同學們異口同聲地告訴我：“老師，是蜂蜜！”啊？！我一時困惑，明明是個康師傅橙汁的飲料瓶兒，里面也明明是黃色液體，怎么就變成了蜂蜜？學生為什么會給我蜂蜜？……帶著一串問號的我問袁震煜同學：“袁震煜，你為什么要給我送蜂蜜??？”孩子顯然有些緊張和不安：“老師，感恩大會上，校長說你有病，還堅持給我們上課。我想你多喝點兒蜂蜜，病就好了！”我一時無語，其他孩子又開始嘰嘰喳喳地議論開了。我真不知道是收還是不收！收吧？學校三聲五令地強調不讓老師們收學生的禮物。不收吧？孩子的出發(fā)點是為了我的病，而且當著這么多同學的面，可能會傷了他男子漢的尊嚴；盡管我知道，蜂蜜并沒有治療腰椎病的作用……同學們見我不語，都安靜了下來看著我。我笑著接過那個裝著孩子心意的瓶子，問大家：“你們覺得老師該不該收？”“該收！”又是異口同聲地回答。“好吧！我收下，但是這樣的事情下不為例哦！”說著，高興地收下了袁同學這份珍貴的禮物。

“老師，祝你的病快點好起來?！敝宦犉綍r少言寡語的謝應囡說。我笑笑說：“有了你們的祝福，老師一定會好起來的。”

“老師，我奶奶也得的是這個病，今年夏天的時候，我爸爸帶她到西安去看了，現(xiàn)在已經好了，你也去西安看吧？” 史文晗關心地對我說。

“老師，以后你就坐著給我們上課吧！”林瑞安認真地說。

……

一時間，孩子們圍著我說這說那，完全沒有了師生間的概念，好像是一群“忘年之交”的朋友在交談，又好像是親人間的真誠問候，這交談讓我欣慰，這問候讓我溫馨，這是一種特別奇妙的感覺，我希望將這真實的鏡頭永遠定格，多年以后這將是我一生最美好的回憶。忽然，我覺得自己有了堅強撐下去的理由，因為我不光有家人的理解和疼愛，我還有這幫可愛的孩子們的關心和支持，我還有什么不能克服，足矣！

不言而喻，接下來的那節(jié)課，孩子們聽得格外認真，課堂氣氛異?；钴S，我也真正地在課堂中體會到了愉悅。接下來的時間里，孩子們作業(yè)認真自覺，有時候，我因為外出而忘了布置作業(yè)，班長就和學習委員一起商量給同學們布置作業(yè)，回家后，又打電話向我匯報作業(yè)布置情況。第二天檢查作業(yè)，又是齊刷刷的三十幾個優(yōu)秀（A++）。

當老師確實很辛苦，當班主任則更辛苦，但當孩子們看到我手上的創(chuàng)可貼而親切地詢問時，當孩子們把“金嗓子”放到我的手里時，當孩子們圍著我問東問西時，當我看到她們在我的帶領下逐漸進步時，當孩子們的各種習慣在我的教育下逐漸養(yǎng)成時……我感到自己作為老師的愉悅和價值。

后記

的確，花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做清貧的老師，也有“小老師”的感動和幸福！正如有人說過：“正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，這些使我歡樂溢懷。”而這一切的一切都是那些可愛的“珍珠”們給予我的！