文進榮

一、緒言

人才是一個國家非常寶貴的資源。人才的培養(yǎng)在于教育，而教育依賴于師資隊伍的建設(shè)，尤其是高校教師的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，因此加強對高校教師的繼續(xù)教育是很有必要的。但是從目前情況來看，我國高校教師的繼續(xù)教育工作還有待提高。本文將就高校教師繼續(xù)教育中存在的問題進行討論分析，并提出相應(yīng)解決措施。

二、高校教師繼續(xù)教育的必要性

眾所周知，各個國家為了提高自身競爭力，都在不斷發(fā)展科學技術(shù)。發(fā)展科學技術(shù)的關(guān)鍵之處在于教育，因此大力培育師范人才是各國綜合國力持續(xù)發(fā)展的重要途徑。但是深入調(diào)查過后，我們看到在師范人才培養(yǎng)熱潮過程中，各國高等院校學術(shù)研究人員占總學術(shù)研究人員的比例都有下降（如下表所示），需要引起我們的足夠重視。

高等院校占全國學術(shù)研究員的比例 （單位：萬人）

首先，高校教師繼續(xù)教育是大勢所趨。隨著科學技術(shù)的不斷進步，高校教師參加繼續(xù)教育已經(jīng)成為一種必然趨勢?？萍疾粩噙M步，新知識、新信息、新技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，時代對人才的新要求迫使高校教師不得不接受新知識，時刻準備進行充電，掌握新的技術(shù)和能力，熟練地使用和操作現(xiàn)代化設(shè)備，通過不斷提高教師的專業(yè)能力和執(zhí)教水平，加強師資隊伍建設(shè)，進而培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才。

其次，高校教師需要達到專業(yè)化水平。新時期，高校需制定新的培養(yǎng)制度和管理制度，以打造高校教師的獨特職業(yè)優(yōu)勢。教師也必須緊隨時代的腳步，不斷成長，不斷深化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，形成自己的獨特的教學體系。教師專業(yè)化是一個不斷前進的過程，因此，高校教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識體系，多參加培訓和學習，轉(zhuǎn)換教育理念和教育模式。繼續(xù)教育將有助于提高高校教師的素質(zhì)，加強教師隊伍的建設(shè)，這也是高校教師專業(yè)化的必然要求。

最后，高校教師繼續(xù)教育推動了教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。在過去，社會和學校對教師的要求僅限于取得相關(guān)學歷，但是隨著社會的不斷進步，教師的學歷教育已經(jīng)不能滿足社會和學校對老師的要求。目前，教師需要獲得教師資格證才能進入學校成為教師，學歷教育可以使教師擁有任教的基礎(chǔ)知識，但是教師任教能力的提高還需要通過繼續(xù)教育完成。

三、高校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容及途徑

（一）高校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容

1.增強理論學習?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！贝髮W時期正是青年學生成長的階段，教師作為人類靈魂的工程師，對塑造學生世界觀和價值觀具有很大的影響力。教師應(yīng)該本著為學生負責的原則，以身作則，潛移默化地對學生產(chǎn)生正確的引導作用。因此，高校教師一定要樹立堅定的政治信仰，增強政治理論學習，具備豐富的馬克思主義理論知識和的扎實政治理論基礎(chǔ)。另外，教師與學生的接觸時間最長，他們的一舉一動都會影響到學生價值觀的成長，所以，高校教師需要樹立高尚的社會公德心，自覺遵守社會公德，以八榮八恥約束自己的語言和行為。還有，作為高校教師，還必須具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)奉獻精神，為人誠懇，樂于奉獻，有良好的師德，關(guān)愛每一個學生，樹立終身學習的理念，不斷提高自身素養(yǎng)和教學水平。

2.完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系。當今社會，知識不斷更新，高校教師要樹立正確的教育思想，拓展教育內(nèi)容，不斷學習與反思，才能在實踐中成長，在學習中得到提高。除了具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還要對與本專業(yè)掛鉤的其他各學科知識有所涉獵，這樣才能獲得滿足學生的需求，激發(fā)學生的求知欲望，提高整個教學效果。另外，還要掌握先進的教學理念和科學的教學方法，才能將正確的學科知識更好地教授給學生。高校教師必須不斷學習先進的教育理論，切實掌握教育規(guī)律，才能與學生更好地溝通，助力學生完成學業(yè)，走向更美好的未來。

3.豐富教學方法?！肮び破涫?，必先利其器?！备咝＝處熜枰饤墏鹘y(tǒng)的“填鴨式”教育方法，采用先進、科學的教學方法，并積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合改進教學方式。例如，可以將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中，汲取、借鑒國外的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，幫助學生學會自主學習等。高校教師在知識的傳播過程中，不應(yīng)該是一個居高臨下的灌輸者，而應(yīng)該是學生的朋友、引導者和幫助者。只有轉(zhuǎn)變了教學方法，改進了教學方式，才能提高學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

（二）高校教師繼續(xù)教育的有效途徑

1.利用課余時間學習。高校教師自學是繼續(xù)教育的一個有效途徑，大多數(shù)教師都有利用課余時間進行學習的自覺性。很多教師都善于利用學校的內(nèi)在資源，在學校圖書館借閱書籍，學習研究，達到拓展知識面的效果，且完善了自己的專業(yè)知識體系。教師之間還可以開展學術(shù)研究，虛心求教互相幫助。不同專業(yè)教師之間的相互交流，可以打破學科壟斷，相互借鑒，廣泛吸取本學科以外的知識，提高自己的教學水平。另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行遠程教育學習；定期積極參加各種學術(shù)會議，了解最新的學科動向，與國內(nèi)外專家進行學術(shù)討論，豐富自己的知識，提高自身素質(zhì)。

2.創(chuàng)造機會進行脫產(chǎn)培訓學習。高校教師應(yīng)該積極向?qū)W校爭取脫產(chǎn)培訓學習的機會，一方面，這種培訓時間短，但是形式多種多樣，具有較高的實踐性，可以極大地提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識層次；另一方面，高校教師應(yīng)當堅持學以致用的原則，在提高學歷或者學位的過程中，善于將掌握的專業(yè)理論知識運用到實際的工作實踐中，實現(xiàn)學歷和能力的雙向提高。

四、高校教師繼續(xù)教育面臨的問題及改革策略

（一）高校教師繼續(xù)教育面臨的問題分析

1.繼續(xù)教育功利性強。在大多數(shù)的西方國家中，高校教師為了提高自身修養(yǎng)、專業(yè)能力以及教學水平，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，自發(fā)地選擇去進修。但是在國內(nèi)，高校教師的繼續(xù)教育總是與經(jīng)濟利益和政治動機有關(guān)系，教師總是在考慮進修是否對自己的晉升有幫助，能不能拿到更多的獎金，能不能獲得更高的學歷，這些功利的想法嚴重影響了高校教師繼續(xù)教育的效果，使教育淪為一種形式，而對于那些真正抱著完善自身教學水平的老師來說，顯然是一種變相的打擊。

2.繼續(xù)教育的內(nèi)容不夠豐富。教師不但要為學生傳授知識，還要教會學生樹立正確的人生觀和價值觀，其職責重大，社會和學校對教師的素質(zhì)要求也越來越嚴格。一名合格的高校教師，不但要有豐富的科學文化知識和較強的教學實踐能力，還要有良好的思想道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。但是，目前高校教師繼續(xù)教育主要是一種政府或者學校的行為，費用由政府和學校提供，這就導致了一個問題：繼續(xù)教育只是片面地注重教師某個方面能力的提高，難以考慮到教師全面素質(zhì)的提高，參加完繼續(xù)教育的高校教師仍然無法滿足新時代社會的發(fā)展需求。這樣不但沒有達到預(yù)期效果，還浪費了大量的人力物力。

3.繼續(xù)教育的模式比較單一。高校教師繼續(xù)教育要求教育內(nèi)容必須廣泛和全面，但是目前我國高校教師的繼續(xù)教育只是依靠單一的教師培訓來進行，而且大多數(shù)學校僅限于上崗培訓和出國進修等內(nèi)容，跟不上國際的前沿學術(shù)水平，在培養(yǎng)學科帶頭人方面仍有較大的欠缺，教師的教學水平和科研能力更是有待提高。

4.高校教師缺乏學習積極性。繼續(xù)教育在我國起步相對較晚，教師對待繼續(xù)教育的積極性不高，甚至部分教師的態(tài)度并不認真，認為自己現(xiàn)在具備的專業(yè)知識足夠勝任當前的教學任務(wù)，把繼續(xù)教育看作是一種負擔。這主要是因為，部分教師并沒有“活到老，學到老”的思想理念，不思進取，沒有弄明白繼續(xù)教育的培訓目的，缺乏強烈的求知欲望。

5.高校繼續(xù)教育的管理機制缺乏權(quán)威性。目前，我國繼續(xù)教育的體制發(fā)展不夠健全，管理機制缺乏權(quán)威性，高校教師在接受培訓的時候，難度較大，沒有專門的法律法規(guī)來規(guī)范繼續(xù)教育的行為。教育部門也只是傳達上級意見，在繼續(xù)教育的具體實行方面缺乏相應(yīng)管制措施，比較混亂，沒有真正的約束力。

（二）高校教師繼續(xù)教育的發(fā)展對策

1.培訓立法化。完善和規(guī)范我國現(xiàn)行的繼續(xù)教育體制，保障高校教師的繼續(xù)教育有法可依，以運行機制為保障，完善繼續(xù)教育體制，才能更好地展開繼續(xù)教育工作。此外，為了調(diào)動教師的積極性，還應(yīng)該積極構(gòu)建新的評估機制，建立合理的激勵制度，以此來激發(fā)教師的學習熱情，促進教師繼續(xù)教育工作的進行。

2.分目標培養(yǎng)。由于高校教師師資力量結(jié)構(gòu)的不同，學校在進行繼續(xù)教育的時候應(yīng)堅持“特殊矛盾特殊對待”原則，對于不同年齡段、不同專業(yè)知識、不同水平的教師要分開培訓。這樣才能保證繼續(xù)教育真正有效，而不是流于形式。要結(jié)合整體教師隊伍的實際情況與各個教師的特點來進行繼續(xù)教育，實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提高。

3.重視培養(yǎng)領(lǐng)導帶頭型人才。教授和副教授是師資隊伍里的中流砥柱，高校可以培養(yǎng)他們成為學科帶頭人。由于他們具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富的教學經(jīng)驗，要想培養(yǎng)他們成為領(lǐng)帶頭型人才，就要注重擴展和加深其專業(yè)知識的深度和廣度，深入洞悉本學科的最新研究成果和理論技術(shù)。通過培訓、考察和國際交流等方法開展繼續(xù)教育，培養(yǎng)出校內(nèi)優(yōu)秀的帶頭人才。

4.注意形式的多樣化。學校需要提供多種多樣的繼續(xù)教育模式，對不同的教師和不同的進修要求實行不同的學習模式。擴充和發(fā)展教師進修的途徑，保證繼續(xù)教育形式的多樣化，有利于教師根據(jù)自身的需求選擇繼續(xù)教育的模式，從而最大限度地滿足教師的培訓需求，調(diào)動他們的學習積極性。

五、結(jié)語

教育是國本，重視教育是國家興旺的重要途徑。高校教師的繼續(xù)教育是一項重要又復雜的工程，高校和教師必須樹立正確的教育理念，完善自身教育觀念，適應(yīng)當今世界學習的終身化、社會化的發(fā)展趨勢，為祖國的未來打好人才基礎(chǔ)。