屠根夫

案例背景：

新課程追求的理想課堂是動態(tài)生成的，是開放的、互動的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂。在具體的教學過程中，教師的角色應該轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、引導者、參與者和指導者，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者。理想的通用技術課堂是師生真實、自然的互動過程，更是一個在技術教師有效引領下學生自主建構的過程。執(zhí)教《設計分析》這節(jié)課時，我努力實踐著新課標的這一理念，進行了多次設計與實踐，教學效果一次比一次顯著。

案例描述：

（上課前我?guī)砹藘杀K上屆學生自制的小臺燈當實物教具，一拿上講臺就有學生驚呼。）

生1：哇，太漂亮了。

生2：老師，能不能先讓我們看看？

師：（竊喜）當然可以。

師：（順勢問學生）這兩盞臺燈的設計是否有不盡如人意之處？如果有，請指出問題在哪。

生1：造型還不夠美觀精致。

生2：功能不夠全面適用。

師：很好！乍一看起來很不錯的臺燈，同學們仔細看看還是能找出很多的不足之處。

師：（設疑）我們常常對產品設計感到不夠滿意，那如何減少或者避免這些不滿意呢？

創(chuàng)設理想氛圍，孕育精彩。

師：結合我們中學生特點與我們的學習環(huán)境，請同學們對這兩盞臺燈的各個組成部件進行分析，并提出自己改進的方案。下面我們分組討論：以班級四排為四大組分別討論下面四個問題。

第一組：選擇燈泡應注意哪些問題？

第二組：選擇支撐架應考慮哪些因素？

第三組：選擇燈罩應考慮哪些因素？

第四組：選擇底座應考慮哪些因素？

生：（分組討論）

師：（巡視并指導各小組討論，觀察其討論結果，等討論差不多

時讓各組代表發(fā)言。）

同學們討論得差不多了吧？

生：嗯。

師：好，讓我們先從第一組開始，在選擇燈泡時我們應注意哪些問題呢？這么多種燈泡和燈管我們該怎么去選用呢？

生：（第一組同學踴躍舉手發(fā)言）如燈泡的亮度要適中，不能有頻閃或頻閃度較低，照明效果好，價格不能太高，要耐用，造型要美觀，要安全、節(jié)能，材料要環(huán)?！?/p>

師：第一組同學討論得很全面。我們都知道燈泡的作用在于照明，如果結合中學生的學習特點在選擇燈泡時最先要考慮的是哪

些方面呢？

生：應選擇耐用且光線柔和的燈泡或燈管。

師：對，光線對我們的視力有很大的影響，考慮到同學們長時間學習的需要，我們選擇燈泡時，要從如何更好地保護我們的視力為主要考慮因素。

師：臺燈的支撐架連接燈頭和底座，在整個臺燈的造型、功能中有著不可忽視的作用，我們在選擇支撐架時應考慮哪些因素呢？第二組的同學準備好了嗎？

生：（第二組同學也是積極發(fā)言）高度適中，可調節(jié)、可回收、結構堅固、外形美觀，與整體協(xié)調統(tǒng)一、可變形、可伸縮、易于制作、價格適中……

師：第二組同學的討論從支撐架的作用是支撐作用，并決定臺燈的高度，還會影響到光線的利用率。來考慮選擇材料時應選擇耐用、安全、低成本、美觀的材料等，分析得很到位。

師：除了這些，設計支撐架時還應考慮哪些方面的問題呢？這些問題可以通過什么樣的支撐架來解決呢？

生：思考。

師：如老師這兩盞臺燈，坐在床上看書時適用嗎？怎樣的支撐架可以讓臺燈固定原位，我們想在哪里看書都行。

生：支撐架還可以改變燈照的角度。

師：對，有些支撐架通過可伸縮調節(jié)方向來改變照明的方向，從而改變燈照的角度。

師：燈罩在臺燈的整個設計中有著舉足輕重的地位，我們在選擇燈罩時應考慮哪些因素呢？第三組同學請把你們的討論結果跟全班同學分享一下。

生：（第三組同學不甘落后）造型美觀、實用、色彩與整體協(xié)調、導熱性要差、反光度適宜、保證安全、成本低、使用環(huán)保材料、最好用防水防塵的材料……

師：第三組同學考慮得也很全面，連防塵的材料都想到了，要是能找到一種可防塵的材料以后就不用為經常保持清潔而煩惱了。

師：底座是臺燈的重要組成部分，我們在選擇底座時應考慮哪些因素呢？讓我們來聽聽第四組同學的討論結果吧。

生：（第四組同學更是熱情言表）穩(wěn)定、安全是最基本的了，還要美觀、時尚、可愛、有個性，如在底座上安裝日歷、筆筒、相框等附件，材料應選擇堅固的、不易碎的，盡量就地取材，并盡量使用可再生資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最好能有驅蚊提神醒腦的材料……

師：同學們，第四組同學的想法如何？

生：太精彩了。

師：是啊，同學們是多么有想法啊，老師都感到佩服，你們真是太有才了！

案例反思：

讓學生分組探討，分工完成任務，各組員明確分工，明確任務，收到不錯的效果，于是我想到讓學生以前后桌四人為一組選出一名同學為記錄員，并選出一名同學為發(fā)言代表，把本組的討論結果與同學和老師分享。

教學是一門藝術，通用技術課的教學也是如此。作為教師，我們應運用先進的教育教學理念，結合自己和學生的特點，在教學實踐中形成自己有特色的教學風格。教師要做學習型教師，要樹立終身學習的理念與意識，在教學實踐中不斷反思和感悟，不斷總結和積累經驗，使我們的教育智慧在實踐中不斷提升。

·編輯 郭曉云endprint