顧瑞蓮

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。創(chuàng)新教育已成為社會(huì)發(fā)展的迫切要求。班級(jí)是教育學(xué)生的基本單位，是學(xué)生成長的搖籃。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，班主任首先必須具有創(chuàng)新精神，因?yàn)榘嘀魅蔚膭?chuàng)新精神是班集體蓬勃發(fā)展的推動(dòng)器。作為德育主力軍，班主任應(yīng)如何在班級(jí)管理工作中讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使班級(jí)充滿活力呢？下面我結(jié)合自身實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、教育觀念催創(chuàng)新。在我國，傳統(tǒng)教育一直存在只重視智育，輕視德育、體育和美育，在智育中只重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的傾向，教師和學(xué)生整日處于高度緊張的知識(shí)傳授與接受狀態(tài)，在這種教育思想和觀念的培養(yǎng)下，學(xué)生只重視對知識(shí)的記憶儲(chǔ)存，而不注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)由于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生思維雷同，沒有個(gè)性，缺乏創(chuàng)見，這些都已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生生動(dòng)活潑的情感、鮮明自由的個(gè)性的良性發(fā)展，不能適應(yīng)未來社會(huì)對人才的需求。在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、重視學(xué)生能力培養(yǎng)的今天，班主任再也不能抱著傳統(tǒng)觀念墨守成規(guī)，而應(yīng)沖破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，將自己工作的最終目標(biāo)定在：“讓每一位學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)；讓每一位學(xué)生得到尊重，感受成功?！币虼耍嘀魅伪仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造最能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步的成長環(huán)境，并為每一個(gè)班級(jí)成員找到最合適自己發(fā)展的目標(biāo)。

二、全員參與顯創(chuàng)新。所謂全員參與，是班級(jí)管理的一種形式，指班級(jí)中的每一個(gè)成員都積極參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)事務(wù)及各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，共同創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式將權(quán)限和責(zé)任集中在少數(shù)學(xué)生——班干部身上，其不足在于只鍛煉了少數(shù)班干，大多數(shù)學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮，不利于班級(jí)整體素質(zhì)的提高。全員參與班級(jí)管理是在傳統(tǒng)的班級(jí)管理基礎(chǔ)上的深化和發(fā)展，是對傳統(tǒng)管理的揚(yáng)棄，能讓班級(jí)全體學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長、能力等民主參與班級(jí)管理。其具體的組織程序是：

首先，根據(jù)民主、擇優(yōu)的原則，選出班長和團(tuán)支部書記，作為管理核心層。然后其他學(xué)生按興趣、特長、能力等自愿組成學(xué)習(xí)組、生活組、宣傳組、文娛組和體育組等，作為班級(jí)管理工作的執(zhí)行層。這樣每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的管理層。

其次，各組織成員召開會(huì)議，通過自薦、推薦、提名、演講選出各組組長。班長、團(tuán)支書直接領(lǐng)導(dǎo)各組組長，各組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下開展活動(dòng)，這樣各組成員都已成為班級(jí)工作的管理者，可以參與本組活動(dòng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，盡其能發(fā)揮其優(yōu)勢力量，在活動(dòng)中出謀劃策、組織管理。

最后，各組組長及成員制定活動(dòng)安排，確定各組成員活動(dòng)基本分及獎(jiǎng)懲條例，視情況給組員評分。

根據(jù)這種全員參與班級(jí)管理新模式的理論，有的班主任在班里設(shè)立了班級(jí)管理“九大員”，他們分別是“自行車管理員”、“生活服務(wù)員”、“規(guī)范巡查員”、“刺猬旅行員”、“正氣宣傳員”、“公物修理員”、“財(cái)產(chǎn)保管員”、“廢品回收員”、“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員”。每一大員為一個(gè)小組，由若干組員構(gòu)成，由專人——組長負(fù)責(zé)，并實(shí)施每周一匯報(bào)交流。這樣一來，班里的學(xué)生人人有事做，班里的事情件件有人管。每個(gè)人都管理別人，同時(shí)在被管理之中。這種全員參與的班級(jí)管理模式能避免少數(shù)人“承包”班級(jí)事務(wù)，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性。

三、師生交往喚創(chuàng)新。師生交往是學(xué)校人際交往的重要方面，是師生雙方共同參與完成的一項(xiàng)活動(dòng)。師生交往是否良好直接關(guān)系到教育的成敗與否。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是說一不二的權(quán)威，要求學(xué)生對自己絕對服從，對班集體的管理實(shí)行強(qiáng)制性的管、卡、壓，與學(xué)生缺乏應(yīng)有溝通。這樣的教育模式鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象。創(chuàng)新教育呼喚新型的師生關(guān)系，因?yàn)橹挥薪處熣嬲貜娜烁裆献鹬亍哪挲g上理解、從生活上關(guān)心、從行動(dòng)上支持、從性格上賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使他們在平等、民主、寬松、和諧的氛圍中消除心靈上恐懼感，才能使學(xué)生自覺地接受教育，主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通與交流。在如此寬松融洽的班集體中，學(xué)生的個(gè)人愛好、個(gè)性品質(zhì)將得到很好的發(fā)展，他們會(huì)十分積極主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。在實(shí)際工作中，我們要建立新型良好師生關(guān)系，應(yīng)注意哪些問題呢？

第一，為人師表，身教重于言教。教師肩負(fù)著教育學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，所以在師生交往中，首先要求教師為人師表，在各方面垂范于學(xué)生。這就要求教師具有較高的政治思想素質(zhì)，廣博精深的專業(yè)理論知識(shí)，以及為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，并在實(shí)際工作和生活中“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，身體力行，潛移默化，為學(xué)生做出表率。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起威信，增強(qiáng)交往中的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在交往中沿著健康向上的方向順利發(fā)展。

第二，關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨集體。學(xué)生離開家庭進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，對他們的健康成長，教師尤其是班主任負(fù)有重要的責(zé)任。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更要從思想上、生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中，體察他們的冷暖，了解他們的所思所想，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，熱心為學(xué)生服務(wù)，讓他們感覺像是到了家，享受到老師的熱情關(guān)懷和班集體的溫暖，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造溫馨自由的環(huán)境。

第三，平等待人，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)?！扒饲妫鞑幌嗤?。一個(gè)班級(jí)少則三四十人，多則五六十人，每人都有自己的性格和特點(diǎn)。教師的作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適合于各自特點(diǎn)的成才之路，而不是將所有學(xué)生都領(lǐng)到一條路上用一個(gè)模子梏死。班集體既可以成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，又可以成為扼殺學(xué)生個(gè)性的泥潭，這其中班主任起著決定性的作用。如果班主任總是以學(xué)生成績的好壞和是否“循規(guī)蹈矩”作為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，從而偏愛一部分好學(xué)生，冷落另一部分壞學(xué)生，就會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。相反，如果班主任能平等對待每一個(gè)學(xué)生，充分挖掘那些壞學(xué)生的閃光點(diǎn)，并多加激勵(lì)和引導(dǎo)，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的成效。我班一位學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績是全班倒數(shù)第六名，平時(shí)總是粗心大意，丟三落四，甚至違反校紀(jì)校規(guī)。怎么辦？我細(xì)心觀察、思考，并信訪了他的兩位初中同學(xué)，最后得出了一致結(jié)論：此生其實(shí)非常聰明，只是特別貪玩，心思未放在學(xué)習(xí)上。正巧學(xué)校要成立計(jì)算機(jī)興趣小組，我向計(jì)算機(jī)老師推薦了他。經(jīng)過老師的精心輔導(dǎo)和自己的艱苦努力，在張家港職業(yè)學(xué)校技能大賽中，他獲得了計(jì)算機(jī)“網(wǎng)頁制作”一等獎(jiǎng)。

四、家校聯(lián)系思創(chuàng)新。教育不僅是學(xué)校的事，而且是家庭和全社會(huì)的事。學(xué)校教育要取得好的效果，一刻也離不開家庭的配合和社會(huì)的支持。班主任在聯(lián)系家長的工作中，要克服過去那種平時(shí)不溝通、出現(xiàn)問題才聯(lián)系的被動(dòng)做法，而應(yīng)積極主動(dòng)地把工作做在前面。通過家訪、家校聯(lián)系卡、電話、作業(yè)簽字等形式，向家長及時(shí)了解和反映學(xué)生的各方面情況，建立起良好的家校關(guān)系，做到“防范與未來”，從而保證學(xué)生健康成長和順利發(fā)展。按照慣例，我校每學(xué)期都要召開一次全校性的學(xué)生家長會(huì)，讓班主任和家長直接見面，共商學(xué)生的教育大計(jì)。由于是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，家長對孩子的教育問題缺乏正確認(rèn)識(shí)，所以每次家長會(huì)總有一部分家長不到。怎么辦？在對全班學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了綜合分析之后，我采取了幾點(diǎn)措施，收到了較好成效。具體做法如下：第一，在給學(xué)生講明家長會(huì)的目的、意義的基礎(chǔ)上，通過打電話、寫信等方式，動(dòng)員家長前來開會(huì)，確保到校率。第二，將教室桌凳排列成圓形，讓班主任與家長處于同等位置，拉近相互距離。第三，安排在期中考試取得重大進(jìn)步或在德育、美育、勞動(dòng)等方面有較好表現(xiàn)學(xué)生的家長在會(huì)上發(fā)言，交流家教經(jīng)驗(yàn)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參與家長會(huì)，向家長報(bào)告自己學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面情況。這些做法一改過去家長會(huì)上教師一人唱主角，學(xué)生家長洗耳恭聽甚至挨批的緊張局面，營造了一種教師和家長平等、教師和學(xué)生平等、家長和學(xué)生平等的輕松氛圍，有利于教師、家長和學(xué)生相互交流與理解，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展。

江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。班主任應(yīng)從最平常的班級(jí)管理工作做起，為未來創(chuàng)造人才的成長打下良好基礎(chǔ)。