李文彬

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)現(xiàn)代教育理論和以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。20世紀(jì)80年代末期，中國開始掀起信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮，這種熱潮也成為各類媒體和教育刊物的熱門話題。許多專家和教師曾呼吁，計(jì)算機(jī)引進(jìn)中國教育，必將引起從教學(xué)手段、教學(xué)方法甚至教育觀念與教學(xué)模式的革新。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！痹诂F(xiàn)今的現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等多種表現(xiàn)形式，深受師生的青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。

在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，它使原本抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓教學(xué)變得豐富多彩；可以大大增加課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這種手段的運(yùn)用使教師能夠順利引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，幫助學(xué)生理解知識，幫助學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。本文以我校八年級使用的教材外研社新標(biāo)準(zhǔn)Module6 Unit 2的He said it was on，at the student cinema為例，通過分析教學(xué)目標(biāo)和融入現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)過程，體現(xiàn)教育技術(shù)在初中英語實(shí)際閱讀教學(xué)的運(yùn)用。

本節(jié)課的話題為娛樂，文章材料真實(shí)、趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。文章是一篇來自于陳歡的文化播報(bào)，內(nèi)容為一部美國電影《加勒比海盜》的影片介紹。學(xué)生通過本節(jié)課的閱讀，提高語言綜合運(yùn)用能力。初二學(xué)生的形象思維強(qiáng)，很在乎他人的評價(jià)。他們對英語有濃厚興趣，但閱讀能力存在差異。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生由于差異性所引起的閱讀理解障礙。本課時(shí)知識目標(biāo)為掌握并熟練運(yùn)用fight，sail，facetoface，although，inonesopinion，except等重點(diǎn)詞匯和表達(dá)法，能讀懂電影簡介；技能目標(biāo)是能夠明白文章的主旨大意，提高理解文章結(jié)構(gòu)的技能，能夠利用間接引語轉(zhuǎn)述他人喜好；情感目標(biāo)為了解不同國家的影視文化，發(fā)展對影視的興趣。

一、教學(xué)過程

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)，一致選出了整個(gè)電影中最經(jīng)典的句子，那就是影片的靈魂人物杰克船長說的：“現(xiàn)在朝那地平線出發(fā)！”我和學(xué)生也向著閱讀目標(biāo)出發(fā)，開始了加勒比之旅。

1.尋找地平線——感知體驗(yàn)。

把新授詞匯放到一個(gè)加勒比冒險(xiǎn)的情境中感知，學(xué)生理解并運(yùn)用了詞匯。在文章的初步感知環(huán)節(jié)，我設(shè)置了較為容易的影訊查讀題。詞匯情境和文章初探為接下來的細(xì)讀做好了準(zhǔn)備?？紤]到學(xué)生閱讀能力的差異性，本節(jié)課我設(shè)置了快樂階梯閱讀模式，題目設(shè)置由淺入深、由一目了然到深層思考，目的是讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到閱讀所帶來的成就感。

2.探游地平線——語言實(shí)踐。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，我采取了全身反應(yīng)法，根據(jù)文章設(shè)置細(xì)讀問題，然后讓學(xué)生自己動手使用PPT圓珠筆功能圈點(diǎn)關(guān)鍵詞。之后，我采用隱去文本的功能，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞復(fù)述故事，實(shí)現(xiàn)了語言運(yùn)用的目標(biāo)。隨之我跟進(jìn)了一篇擴(kuò)展閱讀——課本習(xí)題中的語篇《指環(huán)王》，并改編成中考新題型還原題，學(xué)生得到了實(shí)地作戰(zhàn)的機(jī)會。

3.航越地平線——真實(shí)運(yùn)用。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于電影類型喜好的調(diào)查問卷，在交互性討論過后，學(xué)生進(jìn)行小組圖表報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)述他人喜好的技能目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1.刺激學(xué)生思維興奮點(diǎn)。

在影音導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我使用了多媒體播放電影《加勒比海盜》中的代表性片段，在影片播放過程中，學(xué)生的表情極為專注且豐富；播放結(jié)束后，學(xué)生的大腦思維興奮點(diǎn)被瞬間激活，他們迫不及待地想表達(dá)自己的看法。媒體庫所呈現(xiàn)出的信息直觀而形象化，讓學(xué)生對本來很陌生的海盜的認(rèn)識變得立體形象；栩栩如生的畫面，給學(xué)生插上了想象的翅膀。影音導(dǎo)課增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和趣味性。

2.通過思維導(dǎo)圖突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)英語的一種有效的思維模式，它模擬人腦的擴(kuò)散性思維展開。學(xué)生平時(shí)做閱讀題時(shí)，往往擅長做細(xì)節(jié)查讀題，而對大意理解題的解題能力卻很薄弱。在細(xì)讀文章過后，我與學(xué)生一同完成這張思維導(dǎo)圖，我們站在宏觀角度再次復(fù)讀文章，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生有條理地對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。學(xué)生思維的嚴(yán)密性和條理性便在這個(gè)過程中得到了訓(xùn)練。

3.通過PPT功能設(shè)置實(shí)現(xiàn)閱讀技巧指導(dǎo)。

在拓展閱讀教學(xué)過程中，我著重訓(xùn)練的是還原題的技巧。我通過段落變色的功能強(qiáng)調(diào)把句子放在語篇中的策略；通過圓珠筆功能讓學(xué)生圈點(diǎn)關(guān)鍵詞；通過循環(huán)圖示，讓學(xué)生體會到詞句文三者的緊密關(guān)系。通過這些PPT功能設(shè)置，學(xué)生找出了完成還原題的技巧，正確率提高了。

4.發(fā)掘個(gè)人喜好交集點(diǎn)。

本課的技能目標(biāo)是要求學(xué)生用間接引語轉(zhuǎn)述他人的喜好。調(diào)查問卷活動為學(xué)生營造了社會交際語言環(huán)境，在交互討論過程中，學(xué)生找到了喜好交集點(diǎn)，形成了適合自己的交際策略和調(diào)控策略。小組的報(bào)告展示使學(xué)生學(xué)會了合作和互助，圖表的設(shè)置讓學(xué)生能夠動手參與，并一目了然地展示出班內(nèi)學(xué)生的不同喜好。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠自主控制學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、教學(xué)評價(jià)和反思

1.評價(jià)方式。

這節(jié)課我采用形成性評價(jià)，包括課堂觀察、問卷調(diào)查、自評表，并最終把它們放入學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案。

2.評價(jià)方式的目的和作用。

通過形成性評價(jià)，可以及時(shí)反映學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，并了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對課程的掌握程度。

3.教學(xué)反思。

在現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合過程中，我的教學(xué)風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了復(fù)合化、多樣化和信息化，我認(rèn)為使用現(xiàn)代教育技術(shù)要適時(shí)、適度和適當(dāng)，應(yīng)該合理設(shè)計(jì)并使用。我相信這完美的整合必將在信息時(shí)代化的今天占據(jù)主導(dǎo)位置。

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[4]現(xiàn)代教育技術(shù).南京師范大學(xué)出版社.

[5]現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與實(shí)踐.電子工業(yè)出版社.