吳英

2000年7月，我從鎮(zhèn)雄師范畢業(yè)，按在校成績，可以選擇條件較好的縣城周邊學校，但我自己就是從黃泥土里走出來的孩子，我明白貧困山區(qū)孩子求學的不易，我想要為他們盡一份力，所以選擇了距離縣城100公里外的羅坎鎮(zhèn)橋上小學。橋上小學是典型的一師一校，一間教室、一間辦公室兼宿舍、一塊泥土操場，還有16名學生，這就是我的全部天地。

白天我和孩子們一起學習，當孩子們放學回家，學校里就只剩下我一個人，孤獨如影隨形。我沒有因此就放松自己，除了備課和批改作業(yè)，就是大量閱讀教育教學理論書籍，每到寒暑假還參加各種教學培訓和函授。在橋上小學度過的三年，雖然清苦，但給我的教學能力打下了堅實基礎，成就了我教學工作中堅韌穩(wěn)健的性格。

2003年8月，我調(diào)入李子小學，任班主任和數(shù)學老師。這個年紀的學生已經(jīng)具備相對獨立思考的能力，我大膽采用激發(fā)式、討論式、合作交流這些以學生為主體的教學模式，積累了豐富的教學經(jīng)驗。2006年，我和學校其他老師一起，參加了公務員考試并取得鎮(zhèn)雄公安社區(qū)民警招聘考試第一名。當好消息傳來，我并沒有預料中的驚喜。進入公務員隊伍，在別人眼中也算出人頭地了，但如果我走了，我的160多名馬上要小升初的學生怎么辦？我能在他們最需要我的時候離開嗎？那晚，我失眠了，走，還是留，對我來說，都難以決定。但當輾轉反側一夜的我第二天來到教室，一聽到孩子們的瑯瑯讀書聲，我立刻就平靜了。沒有多少掙扎，因為我舍不得孩子們，我放棄了人人羨慕的公務員崗位。這個決定引起了身邊親朋好友的指責與不解，但我從來沒有忘記自己是怎么樣從山溝里走出來的，我知道山區(qū)的孩子有多么渴望認識世界，我知道需要有人在這里送孩子們走出山區(qū)，成為棟梁，所以，直到今天，我從未曾后悔過，相反，我為自己的選擇驕傲，在全鎮(zhèn)近百個平行班中，我的教學成績一直都是前三名。

2009年，我在鎮(zhèn)雄城區(qū)教師招聘考試中以全縣第二名的成績調(diào)入縣城第一小學，任班主任和語文老師。班里有大量的留守半留守兒童，而縣城一小地處城區(qū)，人口流動頻繁，環(huán)境復雜，老師稍不留意，有的孩子就溜進了網(wǎng)吧和游戲室。因此，除了做好課業(yè)教學，還要引導孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

我班的留守兒童中有兩兄妹，王晶和王禹，初到班上就讀時蓬頭垢面、面黃肌瘦，眼神閃爍不定。我當天就去走訪，才知道他倆的父親因犯罪被收監(jiān)，母親改嫁他鄉(xiāng)，靠年邁的奶奶撿垃圾撫養(yǎng)他們。小兄妹倆在班上很自卑，既不安心學習，也不和同學玩耍交流，有時還逃學。我看在眼里，急在心里，每個孩子都是花朵，都應該被寵愛，對他們不能一味批評，那會加劇他們的心靈創(chuàng)傷。所以，我經(jīng)常在課堂上安排一些簡單的問題提問他倆，對他們的每一點進步都不吝表揚。周末，我會上門看望，有時帶去一些生活用品，逢年過節(jié)就把他倆和奶奶一起接到我家里。沒多長時間，兩個孩子學習有了進步，也不再逃學，最讓我高興的是，他們變得開朗自信了。

回想這十幾年的教學經(jīng)歷，我只想用一個詞來描述我的選擇：值得。從最初的16名學生到現(xiàn)在的100多名，全班綜合水平一直名列前茅，我和我班多次被評為“優(yōu)秀班主任”、“先進班集體”，我從一個年輕女教師成長為教學骨干，撰寫的教學論文獲云南經(jīng)濟日報論文競賽一等獎，還被縣婦聯(lián)評為“三八紅旗手”。組織的認可、學生的好成績、家長的支持，就是我做好工作的動力。我將一如既往為我熱愛的教育事業(yè)添磚加瓦。