張寧寧

(遼寧石化職業(yè)技術學院 遼寧錦州 121001)

體育課程是體育里的一個重要分支,是社會全面發(fā)展的組成部分,學校更是為社會培養(yǎng)重要人才的搖籃。學校體育在適應社會的發(fā)展需要的同時,不斷的為我國的體育事業(yè)和其他事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。青少年體育是全民健身計劃的重中之重,也是學校體育的工作重心。體育是提高青少年全面素質和健康成長不可缺少的重要組成部分,體育課也就成為了學校里不可或缺的課程。

1 體育課程的現(xiàn)狀

1.1 體育課程思想不明確

從我國的體育發(fā)展先后來看,先后經歷了以傳授運動技術為主的競技體育技術教育以增強體質為主的身體素質教育以活躍體育氣氛和增強學生練習興趣為主的快樂體育教育以及以運動習慣養(yǎng)成為主的終身體育教育等觀念變革[1]。而這些變革看重的是學生體質的提高和運動能力的增強,進而忽視了體育的本質功能。學校體育課程的單一性使學校體育目標不明確,從而導致學校體育功能的缺失。我國已有不少學者指出當前體育課程改革面臨的主要障礙是輕體育、重智育和忽視全體只重個別指導思想上的偏差使得學生既學不好一定的運動技術又沒有足夠的時間鍛煉身體[2]。

1.2 體育課程目標不具體

國家教委頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》強調:體育教育在提高學生運動技術水平和運動技能能力中有明顯作用。而“增強體質、終身受益”的口號導致大部分的體育教師認為增強學生體質的途徑就是運動技術技能提高。這就使得廣大體育教師過分地追求技術化的體育教學,從而限制和抑制了學生個性化的發(fā)揮,更有悖于我們培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生的目標。

表1 學校體育與體育運動的區(qū)別[4]

1.3 學校體育與體育運動

體育與體育運動相并于社會文化范疇,各自有不同的目的、任務和組織形式[3]。學校體育是教育的重要組成部分,是培養(yǎng)合格人才的過程,體育運動則是為增強體質服務的手段。（如表1所示）

2 青少年體育的現(xiàn)狀

據(jù)2008年資料表明,我國青少年身體成長開始出現(xiàn)不協(xié)調,過胖或過瘦的兩極分化嚴重,近視率也越來越高[5]。青少年由于大量的攝入垃圾食品、過油過甜的食品,使得一些高血壓、糖尿病等老年人的疾病也過早的出現(xiàn)在青少年身上,患病的年齡也大大提前。

青少年僅注重于參加鍛煉的直接動機即體育活動本身,而缺乏對間接動機即體育活動結果的關注。而間接動機一旦形成就會形成對體育活動的積極性和持久性。如何引導學生的直接動機向間接動機升華,這是值得我們每個中學體育教師在教學上認真考慮的問題。

3 青少年體育課程的改革

3.1 現(xiàn)代傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀和弊端

3.1.1 重技能輕能力

傳統(tǒng)的教學模式雖然讓學生看到了動作,但是學生并沒有真正的掌握,不能把它作為能力來使用。而且很多的老師缺乏在理論知識方面的鉆研。如今我們國家對教師能力的審查力度在逐年加大,對教師的要求也在不斷的提高。體育老師一味的追求實踐,而忘記理論才是支撐實踐的基礎,體育老師在基礎知識方面的傳授不多,這使得學生接受新鮮事物的能力最小化,更使學生在進入社會后不再參加體育鍛煉，更不會進行體育鍛煉。

3.1.2 教學方式老套

現(xiàn)代體育課的教學方式很老套,體育老師只是單一的用語言來傳遞知識,而沒有借助其他的感官來讓學生接受新鮮的事物。雖然體育課是課外活動,但是我們還是可以借助很多工具來使課程豐富多彩。傳統(tǒng)的體育教學中教師只是負責教,而不管學生如何學,師生之間也缺乏溝通,最終導致學生對體育課不感興趣。體育教學它是一種雙邊的活動,老師和學生應該充分的互動[6],要讓學生真正的做到從“強制學”到“自愿學”的轉變,讓學生真正從心里想去學習體育,熱愛體育。

3.2 新課改的手段和途徑

3.2.1 充實理論基礎知識

體育的教學應該是理論和實踐并重。理論是實踐的基礎,實踐是理論的表現(xiàn)。二者相互依存,相互促進。體育課有它的特殊性,應該抓住這種特殊性,可以采用多種方式,配合教學,使學生在實踐中掌握理論知識。學校體育也不同于體育運動,它所具有的是教育性質的身體活動,只有掌握了一定的能力,科學的理論知識才能達到真正的教學目的。

3.2.2 強調道德教育重要性

在一切教育的理念中,道德的教育應該是最重要的。在學校中,不僅僅要教會學生怎樣去學習,還應該教會學生怎樣去樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。要有自己的道德思維和道德評估的能力,更要樹立自我教育能力要具有協(xié)作精神、競爭意識和集體主義觀念;要具有刻苦耐勞的意志品質和頑強果敢的精神作風。

3.2.3 重視能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代的體育教育是各學科的相互交織,相互影響。在現(xiàn)代,學校體育在很多方面都需要改進,以“健康”為主題的指導思想,還有很多工作要深入的研究和補充。體育課強調的是實踐,通過課程的學習,使學生掌握運動技能,并且使之養(yǎng)成興趣和愛好。而且,通過體育的教學使學生掌握健康的知識和科學的方法,提高自身的身體和健康水平,堅持身體的鍛煉,促進身體的發(fā)展等各方面的能力。最后是促進學生的心理健康。

4 結語

從上面的分析不難看出,青少年體質是現(xiàn)在社會發(fā)展的熱點問題,青少年體質的下降引起了各個方面的變化,乃至于社會的變革都是不容小視的。而解決問題的根本是我國體育課程的設置,無論從我國體育課的形式上,還是在內容上,都應該有根本性的建議和措施,應該從古板的說教課程中轉換到形式多樣的體育實踐課中去。使學生真正的掌握文化知識的同時也學會運用知識的能力,我們堅信通過我們的努力必定將我國的體育事業(yè)推到更高的平臺上去。

[1]張瑞林.健康第一的指導思想與公共體育課程改革[J].體育文化導刊,2004(12):43－45.

[2]陳俊欽.論終身教育思想對體育課程改革的影響[J].福建體育科技,2003(1):39-41.

[3]李小兵.體育課教學改革探索[J].貴州大學學報,2002，21(3):231-234.

[4]公冶民.試論我國學校體育的概念和作用[J].中國學校體育,1995(1):65.

[5]謝金新.青少年體質現(xiàn)狀分析及解決對策[J].考試周刊，2010（29）：219.

[6]劉國忠.試論我國學校體育的概念和作用[J].甘肅教育學院學報（自然科學版）,1997（2）：47-49.