節(jié)拍器（Metronome），早期的樣式在17世紀(jì)末就已經(jīng)出現(xiàn)了，此后人們不斷嘗試改進(jìn)。

1816年梅爾策爾基于荷蘭發(fā)明家溫克爾的設(shè)想，制作了第一臺(tái)現(xiàn)代意義上的節(jié)拍器。機(jī)械節(jié)拍器是根據(jù)鐘擺原理而制，內(nèi)置發(fā)條驅(qū)動(dòng)，擺桿上游碼可上下調(diào)動(dòng)，以調(diào)整速度，并和面板上的刻度相對(duì)照，可知每分鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)的次數(shù)。

1938年，電子節(jié)拍器問(wèn)世，家長(zhǎng)不必再替琴童勞神費(fèi)力地去上發(fā)條。隨著時(shí)代的變遷，其功能越來(lái)越多，速度計(jì)算也更精確。節(jié)拍器不僅有其輝煌的歷史，在現(xiàn)代器樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮著非常重要的作用。鋼琴教學(xué)及練習(xí)中，如果能夠?qū)?jié)拍器給予足夠的重視，合理有度地使用它，必將取得事半功倍的效果。

一、節(jié)拍器可以培養(yǎng)速度概念

節(jié)拍器最基本的功用就是確定速度。練琴的時(shí)候，用它確定所演奏樂(lè)曲的準(zhǔn)確速度，從而逐漸建立敏銳的速度感，這對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的演奏者來(lái)說(shuō)，是十分必要的。人們習(xí)慣上更看重一個(gè)人的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感，而忽視速度感。但是速度對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)十分重要。速度要是把握得貼切，就能夠自然而然地、直覺(jué)地抓住音樂(lè)情感，激起正確的體驗(yàn)。沒(méi)有良好的速度感，不能正確理解樂(lè)譜上的速度提示，便違背了作曲家的意圖，不可避免地扼殺了體驗(yàn)、扼殺了情感。

二、節(jié)拍器可以使演奏更完整平穩(wěn)，節(jié)奏更均勻

鋼琴演奏與單音樂(lè)器演奏相比較，由于其和聲性、復(fù)調(diào)性等諸多因素，更顯繁難，需要照顧的頭緒更多，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏速度就退而居其次了?！半y的速度慢，易的段落快”的現(xiàn)象普遍存在。即使曲子練熟了，也常產(chǎn)生“隨手溜”的現(xiàn)象，越彈越快，越彈越亂，不得已就隨處停和斷。這時(shí)候如能使用節(jié)拍器耐心地慢速練習(xí)，一段時(shí)間后，循序漸進(jìn)地調(diào)整游碼，在不知不覺(jué)中，曲子的速度上去了，并且彈奏的速度和節(jié)奏是平穩(wěn)而均勻的。在有些鍵盤(pán)樂(lè)比賽中可以發(fā)現(xiàn)，演奏鋼琴、手風(fēng)琴的很多學(xué)生比演奏電子琴的學(xué)生表現(xiàn)樂(lè)曲的完整性要差。我們不可能說(shuō)電子琴曲目就比鋼琴、手風(fēng)琴曲目簡(jiǎn)易，也不能說(shuō)彈電子琴的學(xué)生就比彈鋼琴、手風(fēng)琴的學(xué)生聰明。其實(shí)就是電子琴內(nèi)置節(jié)拍器發(fā)生了作用，練琴時(shí)，“鼓點(diǎn)”始終伴隨著練習(xí)者，幫助他們樹(shù)立了準(zhǔn)確的節(jié)奏速度概念，并使樂(lè)曲表現(xiàn)完整。

三、節(jié)拍器可以使注意力集中，提高練琴效率

一些年齡小的孩子練琴時(shí)，往往一邊彈一邊玩，那么短小的曲子，要花掉很長(zhǎng)時(shí)間才能彈一遍。即使年長(zhǎng)一些的學(xué)生或成人，練得時(shí)間稍長(zhǎng)，也會(huì)因麻痹而走神，使用節(jié)拍器則可以解決這一問(wèn)題，它的“嗒嗒”聲提醒練習(xí)者一刻也不能掉隊(duì)，等指定練習(xí)段落完畢，則可以盡可能去放松。

四、科學(xué)使用節(jié)拍器可以使彈奏技術(shù)扎實(shí)，背譜更準(zhǔn)確牢固

美國(guó)著名女鋼琴家露絲·史蘭倩絲卡在她的《指尖下的音樂(lè)》一書(shū)中提到：“節(jié)拍器是我每日練習(xí)時(shí)必定使用的工具，即使是我在旅行演奏的時(shí)候，也一定帶著它。練習(xí)中使用它，可以使我的雙手保持安定的訓(xùn)練，在鍵盤(pán)上有絕對(duì)的控制能力，不因鋼琴的變動(dòng)，而有失常的表現(xiàn)?！甭督z提供了這樣一種使用節(jié)拍器練琴的方法：在練習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)，總是先從很慢的速度——如節(jié)拍器上的60開(kāi)始練習(xí)，然后62—64—66等，一點(diǎn)一點(diǎn)地快起來(lái)（注：這種以“2”的進(jìn)度變化的

形式只有在電子節(jié)拍器上才可實(shí)現(xiàn)，機(jī)械式節(jié)拍器沒(méi)有那么精確的刻度）。掌握好了之后，再?gòu)?0開(kāi)始，63—66—69等以“3”的進(jìn)度練習(xí)。熟練之后，以“4”的進(jìn)度60—64—68—72練習(xí)，再以“5”的進(jìn)度60—65—70—75—80來(lái)練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，如果把速度提高到讓練習(xí)者感到緊張的速度時(shí)，就不用再繼續(xù)提高速度了。練習(xí)者在前面的速度上反復(fù)磨煉之后加速才會(huì)輕松起來(lái)。一首曲子不管多熟練，每天的練習(xí)中，一定從最緩慢的速度練起，而且絕不以超過(guò)“5”的進(jìn)度加快。這種練習(xí)方式使彈奏速度達(dá)到極穩(wěn)定且平均的狀態(tài)，同時(shí)技術(shù)上也達(dá)到了極穩(wěn)定的控制。

在節(jié)拍器的幫助之下，進(jìn)行變節(jié)奏練習(xí)，可以使樂(lè)句中的每一個(gè)音在大腦皮層中的印象得以加深，幫助背譜。在指法不變的情況下，可以使各個(gè)手指都得到公平肯定的鍛煉，背譜更深刻。

五、使用節(jié)拍器有益于建立伴奏、聯(lián)彈、重奏、協(xié)奏意識(shí)

我們一般的鋼琴教學(xué)模式是：上課一對(duì)一，學(xué)生彈，教師聽(tīng)，下課單獨(dú)練，考試考級(jí)單獨(dú)表演。獨(dú)奏者總是以自我為中心，久而久之便產(chǎn)生強(qiáng)烈的排他性。使用節(jié)拍器可以讓練習(xí)者學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這就像有一個(gè)一絲不茍的朋友在與練習(xí)者合奏，心里必須數(shù)拍子，才能與之合得上。

很多學(xué)生不愿使用節(jié)拍器，他們甚至認(rèn)為節(jié)拍器打出來(lái)的拍子并不準(zhǔn)確。這種反感正是由于節(jié)拍器的客觀的公正，絕對(duì)不會(huì)“諂媚”地跟著演奏者的節(jié)奏跑而引起的。有些學(xué)生與節(jié)拍器合不上，原因多半是他們太自顧自地彈。這時(shí)，我們首先應(yīng)傾聽(tīng)節(jié)拍器，默數(shù)它的拍子，在心里先把樂(lè)曲的第一句唱出來(lái)與節(jié)拍器合上，然后再開(kāi)始彈奏，同時(shí)不斷核對(duì)，這樣就可以建立相應(yīng)的內(nèi)心律動(dòng)感。

不過(guò)，使用節(jié)拍器要有“度”。在練琴時(shí)，節(jié)拍器固然可起到巨大的促進(jìn)作用，但我們不能為此而忽視樂(lè)曲細(xì)部微小的變化，甚至犧牲掉rubato、accel、rit等等對(duì)音樂(lè)的處理，否則音樂(lè)將變得生硬呆板。