余趾鳳

摘 要：教師對于高校的重要性是不言而喻的，在教學(xué)改革的過程中，對教師進(jìn)行“管理、教育、服務(wù)”是改革的重中之重，也是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，本文以南昌工學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)改革為例，闡明探索和研究對教師綜合改革的思路。

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科教學(xué)；改革；教師；管理；教育；服務(wù)

為了更好地發(fā)展民族預(yù)科教育，必須進(jìn)行綜合教學(xué)改革，而在綜合教學(xué)改革的過程中關(guān)于教師的改革又是改革的重中之重，也是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，而關(guān)于教師的改革應(yīng)從“管理、教育、服務(wù)”這三方面著手，具體的思路如下。

教師管理方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要全面貫徹落實(shí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)民族預(yù)科教育的實(shí)際情況制訂學(xué)期計(jì)劃。確定每個(gè)學(xué)期各個(gè)階段的工作日程表及具體目標(biāo)，使學(xué)院的教學(xué)要求細(xì)化到教研組，使教學(xué)工作的各項(xiàng)任務(wù)有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有檢查。讓各教研組、全體教師及其他需配介的職能部門，對要做的事情做到心中有數(shù)，在思想上重視，在活動(dòng)上早安排，使學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)能按部就班地進(jìn)行。（2）要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的職能：教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)各位教師的實(shí)際情況合理分配教學(xué)班級，逐一使教學(xué)任務(wù)得到順利的完成。狠抓教學(xué)過程管理，隨機(jī)抽查、月查和學(xué)期總評等形式，開展全方位考核，掌握第一手資料，給教師個(gè)合理的量化考核評價(jià)。（3）學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作：在實(shí)際工作中，學(xué)院應(yīng)及時(shí)把從學(xué)生中獲得的意見反饋給教師，糾止、解決教學(xué)過程中存在的問題，每學(xué)期都要開展評教評學(xué)活動(dòng)和學(xué)生座談會，把從學(xué)生中獲得的意見及時(shí)地反饋給教師，讓有關(guān)教師對自己的教學(xué)方法或言行加以改進(jìn)。另外，應(yīng)該對青年教師特別的關(guān)愛和嚴(yán)格要求并重，為青年教師搭建舞臺，發(fā)揮他們教學(xué)的創(chuàng)造性能力，研究他們的成功與不足，加快成長的步伐。（4）教師要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神教師既要遵守校規(guī)校紀(jì)，完成好教學(xué)工作，又要在課堂上很好的與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，事無巨細(xì)，樣樣都要做好。沒有責(zé)任心，計(jì)較個(gè)人得失顯然會耽誤學(xué)院教學(xué)工作，因此教師定要有敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神，少計(jì)較工作時(shí)間，這些都是成為一名好教師的必備條件。（5）教師要努力提高自身的教學(xué)能力作為一名教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我們還必須注重自身教學(xué)能力的提高，要深入地去研究教學(xué)方法，研究教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)習(xí)課程的理念，教學(xué)目標(biāo)的精神，掌握教學(xué)改革的信息。只有這樣才能使我們在工作中“以理服人”，為學(xué)生樹立榜樣。

教育教師方面主要是應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：常言道，學(xué)高為師，身正為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。

服務(wù)教師方面主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在服務(wù)中運(yùn)用管理的手段。如：老師參加優(yōu)質(zhì)課競賽等，要做很多準(zhǔn)備工作，作為學(xué)校的角度理所當(dāng)然要為他們提供支持，應(yīng)該屬于服務(wù)的范疇。為教師的工作去出謀劃策、去幫助、去點(diǎn)撥，學(xué)校收獲的不僅是老師的感激，還有教師教育教學(xué)行為藝術(shù)的提高。（2）服務(wù)教師營造和諧？服務(wù)教師的教育教學(xué)工作能營造學(xué)校的和諧氛圍。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的心理負(fù)擔(dān)，稍有不順心，就會抱怨，甚至把怨氣撒在學(xué)生身上。怎么辦？學(xué)校要從細(xì)節(jié)入手，為教師的教育教學(xué)服務(wù)。？服務(wù)教師的日常生活能營造學(xué)校的和諧氛圍，學(xué)校絕不能忽視教師的日常生活狀態(tài)與生活需求，單身教師在學(xué)校的生活是怎么為他們服務(wù)的，經(jīng)濟(jì)存在暫時(shí)的困難怎么去幫他們度過，家庭瑣事與糾紛怎么去化解，工作的煩惱怎么去疏導(dǎo)。為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)也能營造學(xué)校的和諧氛圍。（3）服務(wù)教師增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與凝聚力一所學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有戰(zhàn)斗力和凝聚力，學(xué)校應(yīng)了解教師的個(gè)人目標(biāo)和心理需求，幫助教師規(guī)劃教育教學(xué)，教師會感到學(xué)校對其個(gè)人前途的重視，工作就會有積極性，產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。（4）服務(wù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量不排除教師教育教學(xué)水平的高低決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低，也不排除嚴(yán)格的管理制度決定教育教學(xué)質(zhì)量的高低。其實(shí)，無論是教師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)，還是學(xué)校的管理制度，真正影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素是多方面的，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是離不開學(xué)校對教師的服務(wù)。

當(dāng)然，在教學(xué)改革的過程中，定會遇到各種各樣的問題，這就需要全校教師團(tuán)結(jié)一致共同努力、齊心協(xié)力為教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量，改革成功與否取決于教師綜合素質(zhì)是否得到質(zhì)的提高，這樣才能更好地教育和培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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