宮拼物

（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷上升，每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高，基本上大部分學(xué)生每人至少都擁有一部手機(jī)，而在體育課上帶手機(jī)的學(xué)生也相對(duì)比較多，上課玩手機(jī)的同學(xué)也不少，因此想讓高職院校的學(xué)生在有限的一個(gè)半小時(shí)把注意力都能夠集中在體育課堂上，上好一節(jié)質(zhì)量稍微高的體育課并不是一件容易的事情。因此本文針對(duì)高職院校武術(shù)選項(xiàng)課課堂情況設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，并且提出相應(yīng)的教學(xué)措施進(jìn)行武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)改革，從而進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的積極性。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)大一參加武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生為研究對(duì)象，并對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)大一參加武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)大一的180名武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）研究方法

1.訪談法：對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容涉及高職院校武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生志愿參與情況、課堂情況、教學(xué)效果等問題。

2.問卷調(diào)查法：就高職院校學(xué)生對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課課堂情況對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)大一參加武術(shù)選項(xiàng)課的5個(gè)班級(jí)共180名學(xué)生發(fā)放問卷，收回有效問卷180份，回收率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和訪問所獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)過exxcel常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理并分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生的調(diào)查

從表1的調(diào)查結(jié)果可以看出，對(duì)于學(xué)生以前學(xué)過武術(shù)這道題的回答來看，有95%的人回答都是沒有學(xué)過武術(shù)，有5%的人回答有學(xué)過武術(shù)，這個(gè)情況說明絕大多數(shù)的學(xué)生以前從未學(xué)過武術(shù)；在回答你覺得武術(shù)容易學(xué)這個(gè)問題時(shí)，有70%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)難學(xué)，有極少一部分人覺得武術(shù)容易學(xué)，差別不太大，這說明大部分還是認(rèn)為武術(shù)比其他的項(xiàng)目要難學(xué)；當(dāng)調(diào)查到武術(shù)課設(shè)置哪些內(nèi)容比較好時(shí)，有極少數(shù)人（15%）認(rèn)為設(shè)置套路好，有20%的人認(rèn)為設(shè)置套路和散打各一半比較好，還有25%的學(xué)生希望只設(shè)散打比較好，但是大多數(shù)的學(xué)生（40%）希望武術(shù)選項(xiàng)課只設(shè)防身術(shù)好，這種調(diào)查結(jié)果說明大部分學(xué)生還是比較喜歡武術(shù)選項(xiàng)課里設(shè)置攻防為主的內(nèi)容為宜，而對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課以套路為主要設(shè)置內(nèi)容的興趣明顯下降，然而導(dǎo)致其興趣下降的原因大多數(shù)是由于所教授的武術(shù)套路動(dòng)作復(fù)雜，動(dòng)作內(nèi)容太多，不容易記憶。但是通過一學(xué)年的武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)之后，高職院校的學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣有一定的改變，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生要求二年以后能夠繼續(xù)選修武術(shù)課，這種情況充分說明，武術(shù)在高職院校中還是被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的。

2.武術(shù)選項(xiàng)課課堂情況

表1 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)武術(shù)選項(xiàng)課問卷調(diào)查結(jié)果

從下表2可以看出，5個(gè)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一樣，都是以42式太極拳、簡(jiǎn)化24式太極拳套路為主，身體素質(zhì)為輔；參加該武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生人數(shù)基本相當(dāng)，有1個(gè)班級(jí)是40人，其余的班級(jí)都是35人。從上課玩手機(jī)學(xué)生的人數(shù)來看，每個(gè)班級(jí)的分配比例不等，第一個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例最高，占班級(jí)的34.3%；第二個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例最小，占班級(jí)的12.5%；第三個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例占班級(jí)的20%；第四個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例占班級(jí)的22.9%；第五個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例占班級(jí)的17.1%。玩手機(jī)所占的比例越高直接會(huì)影響武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生課堂興趣和教學(xué)效果。第一個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例最高，普遍反映出課堂氣氛和教學(xué)效果都相對(duì)比較一般；第二個(gè)班級(jí)上課玩手機(jī)的人數(shù)比例最小，普遍反映出課堂氣氛比較活躍和教學(xué)效果較為顯著。以上結(jié)果顯示，以套路為主要內(nèi)容的高職院校武術(shù)選項(xiàng)課上課的教學(xué)效果跟在課堂上玩手機(jī)所占比例多少息息相關(guān)。

表2 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課課堂情況調(diào)查

當(dāng)前，學(xué)校內(nèi)教學(xué)樓都被無線WiFi覆蓋，增加了同學(xué)們的對(duì)信息的獲取渠道和效率，有近乎一半人認(rèn)為這一舉措應(yīng)該分時(shí)間段、分流量施行，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)，也能在一定程度上抑制學(xué)生玩手機(jī)；但是還有四分之一人認(rèn)為不應(yīng)繼續(xù)施行，相比于查資料的同學(xué)，更多的同學(xué)是利用這一便利趁機(jī)上網(wǎng)，影響教學(xué)；有四分之一人認(rèn)為是否繼續(xù)施行與我無關(guān)，我只要做好自己就好。

上課使用手機(jī)這種行為大部分人認(rèn)為不合理，還有極少一部分人覺得合理，說明大部分人還是意識(shí)到玩手機(jī)這種行為是不合適的。當(dāng)調(diào)查到你上課的時(shí)候周圍使用手機(jī)的人多嗎有近乎一半的人回答多，有四分之一的人回答很多和一般。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生上課玩手機(jī)的原因這個(gè)問題時(shí)，大部分學(xué)生的回答是老師的課太無聊，課程內(nèi)容太難懂，聽不懂；還有一部分學(xué)生回答說課程不重要，無所謂；有需要要用到手機(jī)；習(xí)慣了，離不開它。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生一般上課時(shí)用手機(jī)來做什么的問題時(shí)，回答聊天、瀏覽網(wǎng)頁、看小說、看視頻、玩手機(jī)游戲的人比較多，而沒有人是用手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)自己上課玩手機(jī)這個(gè)現(xiàn)象，內(nèi)心深處會(huì)有愧疚感的回答有一半人回答說自己沒想過這個(gè)問題，還有一半人回答說自己有一點(diǎn)點(diǎn)的愧疚感。

你長(zhǎng)時(shí)間不看手機(jī)時(shí)，有近乎1/4的人感覺迫切想看看手機(jī)里有什么消息，有四分之一的人覺得心里有不舒服的感覺，還有一半的人覺得沒什么，不看也無所謂?；卮鹉闵险n是否經(jīng)常使用手機(jī)這個(gè)問題時(shí)，大部分人回答總是，有少數(shù)人回答有時(shí)和極少，從來上課不玩手機(jī)的人幾乎沒有。手機(jī)作為一個(gè)工具，而大學(xué)生在課堂上經(jīng)常使用手機(jī)，大部分學(xué)生認(rèn)為減少上課玩手機(jī)現(xiàn)象主要應(yīng)該靠學(xué)校、教師的外部教育和學(xué)生自身的主觀認(rèn)識(shí)，只有這樣多方都負(fù)起責(zé)任，才能更加有效地減少上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。

對(duì)于大學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)象，部分學(xué)生認(rèn)為解決方法主要應(yīng)在任課教師身上，對(duì)此，有近乎一半人同意這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為教師的授課內(nèi)容、授課形式和學(xué)生自身都有原因；還有近乎一半的人并不同意此觀點(diǎn)，她們認(rèn)為教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課減少玩手機(jī)現(xiàn)象，主要還是在于學(xué)生自身原因。

對(duì)于減少大學(xué)生上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，可以邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講授他們的經(jīng)驗(yàn)技巧，給予大家指導(dǎo)意見和精神激勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)的管理，例如在教室、圖書館等公共場(chǎng)合張貼合理使用手機(jī)告示，自己管住自己，為了取得一個(gè)好成績(jī)，堅(jiān)決不玩手機(jī)。以班級(jí)或?qū)嬍覟閱挝?，在班長(zhǎng)或?qū)嬍议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相監(jiān)督并進(jìn)行評(píng)比；上課時(shí)由專人監(jiān)督，并計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。自己經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，時(shí)刻提醒自己上課玩手機(jī)的危害。

三、提高高職院校學(xué)生上武術(shù)選項(xiàng)課積極性的對(duì)策

（一）操作過程

1.教師規(guī)范課堂紀(jì)律

教師在每次上課之前的要求里首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生把不利于課堂上運(yùn)動(dòng)的電子產(chǎn)品之類的隨身所帶之物放置指定的位置，否則在上課過程中如果發(fā)現(xiàn)有人使用電子產(chǎn)品（手機(jī)）則給予相應(yīng)的懲罰，然后再進(jìn)行每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的完成。

（注意：在放置東西的指定位置一定要選擇安全可靠，讓學(xué)生首先得信任教師所指定的放置之物的位置，放心地把自己所帶之物放置在教師指定之位。）

2.有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明，發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用

在每次上體育課的過程中發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用。體育委員監(jiān)督小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)監(jiān)督自己的組員，時(shí)刻管好自己本組成員，教師在一邊起到總體把握全局的作用，對(duì)學(xué)生在整個(gè)體育課堂上參與積極性較高的學(xué)生給予考核成績(jī)中的平時(shí)分適量的加分，對(duì)不聽小組長(zhǎng)和體育委員勸說的同學(xué)視情節(jié)嚴(yán)重程度給予警告或者懲罰（上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)在全班同學(xué)們的面前做個(gè)節(jié)目表演或者進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)）。這樣可以使高職院校的每位參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能夠正確地樹立自己的學(xué)習(xí)鍛煉方向，從而制定合適自己的學(xué)習(xí)鍛煉計(jì)劃，不像無頭的蒼蠅找不著方向，朝著自己的奮斗目標(biāo)起航。

（二）對(duì)策分析

1.規(guī)范課堂紀(jì)律，合理有效地進(jìn)行“獎(jiǎng)懲”

由于教師在上體育課之前就規(guī)范了課堂紀(jì)律，把不認(rèn)真上課的后果及其處理方式方法和對(duì)自身影響的結(jié)果告知給了學(xué)生，這樣讓學(xué)生在上體育課之前就對(duì)自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為埋單負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果（不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)在全班同學(xué)們的面前做個(gè)節(jié)目表演或者進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)）。如果這樣操作的話，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會(huì)大大減少，可以調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。體育委員監(jiān)督小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)監(jiān)督自己的組員，教師再進(jìn)行總體全局的監(jiān)督。加強(qiáng)體育課堂管理制度，師生、生生相互監(jiān)督，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，這樣能夠有效地減少上課玩手機(jī)的人數(shù)。

2.采用輔助教法，加強(qiáng)攻防含義的講解，活躍武術(shù)選項(xiàng)課的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性

豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，講解武術(shù)攻防要領(lǐng)，課堂節(jié)奏安排緊湊恰當(dāng)，調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生上武術(shù)選項(xiàng)課的積極性。有大部分教師還是被動(dòng)地去強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣不太合理。教師上課的方式很重要，風(fēng)趣幽默的教師可以很好地帶動(dòng)課堂的氣氛，學(xué)生如果覺得你上課很有趣的話就沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間去玩。教師還可以在上課的時(shí)候多跟學(xué)生做互動(dòng)，并非是個(gè)人的互動(dòng)，最好是分成討論組，組與組之間，教師與組之間的互動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生全身心地投入，也可以有效地避免學(xué)生玩手機(jī)。制定合理有效的課堂評(píng)價(jià)制度，教師和學(xué)生應(yīng)該成為朋友的關(guān)系，要讓學(xué)生認(rèn)可你，而不是害怕你，不建議用強(qiáng)制的手段來壓制學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，這樣會(huì)讓學(xué)生更加反感，應(yīng)該用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)武術(shù)選項(xiàng)課的積極性，從而減少學(xué)生上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

[1]陶志超.上海市普通高校武術(shù)選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010.

[2]鄧以華.青島市普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

[3]羅楊.成都市普通高校武術(shù)公共選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2013,10（7）：74-76.