唐光義　張宏國　于波

摘要：框架類課程在高等院校的教學(xué)實踐活動中一直存在，在軟件工程專業(yè)中所占比重較高。文章針對在框架類課程教學(xué)過程中存在的重理論輕應(yīng)用、課程之間教學(xué)內(nèi)容相互重疊以及教學(xué)案例間缺少關(guān)聯(lián)的問題，提出框架類課程的整合教學(xué)方法，闡述通過對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)案例的整合，達到厚基礎(chǔ)、強實踐、重應(yīng)用的目的。

關(guān)鍵詞：框架類課程；J2EE；整合教學(xué)方法；軟件工程

0、引言

隨著計算機應(yīng)用的普及和開源編程語言的廣泛應(yīng)用，在實際的程序設(shè)計中，很多地方都在使用程序開發(fā)的基礎(chǔ)框架。以JAVA開發(fā)語言為基礎(chǔ)出現(xiàn)的框架有上百種，其中比較流行的三大框架為：STRUTS、SPRING和HEBERNATE。這些框架在實際應(yīng)用開發(fā)當中被廣泛使用，并在高校教學(xué)中作為專業(yè)方向課進行教學(xué)。例如在軟件工程專業(yè)的軟件開發(fā)技術(shù)J2EE方向，就有這些框架類課程的設(shè)置：基于MVC的WEB開發(fā)（STRUTS）、ORM框架原理與應(yīng)用（HEBERNATE）和輕量級J2EE框架SPR/NG。

1、框架類課程的特點

在框架類課程中，有些是講某類框架的原理，例如基于MVC的WEB開發(fā)就是介紹MVC設(shè)計的原理，主要講解MVC的設(shè)計思想；ORM框架原理與應(yīng)用同樣是講解一個框架的原理；而輕量級J2EE框架SPRING就是介紹具體的某個框架。在其他的課程中，也有基于某個框架進行的程序設(shè)計，如，NET平臺下Windows程序設(shè)計、Android平臺移動云計算開發(fā)；也有些課程是部分依賴于某個程序設(shè)計框架，如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（VC++）中就會介紹MFC的使用，MFC是程序設(shè)計的框架基礎(chǔ)。

這些框架類課程都有一個共同點，就是先要把握框架的核心，把框架的原理介紹清楚，讓學(xué)生明白框架的應(yīng)用價值、能給程序設(shè)計帶來怎樣的好處，然后再通過具體框架實例向?qū)W生說明框架的好處。在框架類課程教學(xué)中，要向?qū)W生強調(diào)對框架原理的理解與掌握，通過實踐來提高動手能力，使學(xué)生明白在應(yīng)用中該如何用以及何時用，這就是框架類課程教學(xué)當中的“厚基礎(chǔ)、強實踐、重應(yīng)用”。

2、框架類課程教學(xué)中的誤區(qū)

在各個高校中，框架類課程開設(shè)較多，但在各框架類課程教學(xué)中，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，多門課程之間存在內(nèi)容重疊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。框架類課程的教學(xué)過程存在的主要問題包括3個方面。

2.1 重理論輕應(yīng)用

該問題在本科院校的實踐教學(xué)中比較普遍，教師一般只注重原理教學(xué)，而輕視理論在實踐中的應(yīng)用。造成該教學(xué)局面的原因是多方面的，首先，教師在教學(xué)的過程中認為在課堂上把原理講明白就夠了，實踐動手是學(xué)生自己的事情；其次，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)時間的約束使框架類課程在本科院校中一般屬于方向選修課，學(xué)時較少，在有限的時間內(nèi)不能過多地涉及到框架的應(yīng)用方面；最后，現(xiàn)在高校的教師大多是“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒有實際項目開發(fā)經(jīng)驗，在講解框架應(yīng)用時，往往會“避而不談”。

2.2 多門框架類課程間教學(xué)內(nèi)容重疊

在多個不同的框架類課程中，會存在共同點，有些框架類課程之間的基本原理相似，其區(qū)別僅僅體現(xiàn)在某些應(yīng)用當中，這就需要在教學(xué)內(nèi)容上進行整體規(guī)劃，在框架類課程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題是在每門框架類課程開始時，都會介紹程序設(shè)計框架帶來的好處。

2.3 教學(xué)案例之間缺少關(guān)聯(lián)

在每門框架類課程教學(xué)中，一般都會介紹一些案例，這些案例往往都是孤立的，多門課程之間的案例缺少關(guān)聯(lián)性，學(xué)生沒有整體概念，知識點之間不能有效整合。

3、框架類課程在教學(xué)過程中的整合

框架類課程是軟件工程專業(yè)最重要的課程之一，在這類課程中包含了許多具體課程：基于MVC的WEB開發(fā)（STRUTS）、ORM框架原理與應(yīng)用（HEBERNATE）、輕量級J2EE框架SPRING、NET平臺下Windows程序設(shè)計、Android平臺移動云計算開發(fā)等。在這些課程教學(xué)中，要通過對4個方面的整合來提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

3.1 教學(xué)方法的整合

提升教學(xué)效果應(yīng)從教學(xué)方法人手，大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中需要告訴學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)，用什么樣的方法學(xué)習(xí)，這就涉及到教學(xué)方法的問題。在框架類課程中，一般強調(diào)框架的原理與框架的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中主要講解框架的原理，在原理的講解中可以采用案例教學(xué)法或?qū)Ρ冉虒W(xué)法，通過具體案例應(yīng)用與對比，學(xué)生真實感受到框架在程序設(shè)計中的好處。任何事物都有利有弊，框架也不例外。在框架類課程教學(xué)中，教師應(yīng)該明確告知學(xué)生在使用框架時可能會帶來的弊端。只有讓學(xué)生深刻理解框架的兩面性，才能在以后的實際應(yīng)用中對具體問題具體分析。例如在基于MVC的WEB開發(fā)當中，使用框架的確可以使程序代碼明確分層，降低程序模塊之間的耦合性，提高程序的可維護性和代碼的健壯性，但整個代碼的難度相應(yīng)增加，直觀性降低。所以要把握在應(yīng)用中根據(jù)要解決的問題來選擇框架，不要盲目使用。如果學(xué)生在學(xué)完框架的時候，說不出該框架的缺點，那就是沒有學(xué)會的表現(xiàn)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的整合

教學(xué)內(nèi)容在各框架的教學(xué)中，都是教學(xué)的重點，也是該課程的核心。在各框架中，都有自己的核心應(yīng)用及強勢所在，同時也不可避免地會與其他課程在內(nèi)容上有重疊，這就需要在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重和刪減。在框架類課程整合的教學(xué)方法當中，每門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不能孤立，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計上把該專業(yè)方向的多門課程綜合起來，合理分配，認真考量該專業(yè)方向應(yīng)包括哪些知識點以及每個知識點應(yīng)該放在哪門課程中講解，均勻分配每門課程的重點與難點，對每門課程的難度以及課程之間的前后依賴關(guān)系進行合理設(shè)計。

3.3 理論與應(yīng)用的整合

在框架類課程的教學(xué)當中，要注重框架原理介紹，但理論不空洞，要以框架實例為基礎(chǔ)。以軟件開發(fā)技術(shù)J2EE方向的三大框架為例，基于MVC的WEB開發(fā)主要講解MVC的設(shè)計模式優(yōu)點及在應(yīng)用中如何進行MVC的分層，要結(jié)合某個具體框架，例如可以采用STRUTS2。在教學(xué)實踐活動中，具體采用哪個框架要根據(jù)目前軟件開發(fā)中哪個框架應(yīng)用范圍最廣泛、流行度最好，同時要結(jié)合教學(xué)的難度和學(xué)生的實踐情況來選擇框架實例。

3.4 教學(xué)案例的整合

在每個框架的授課中，教師會通過具體案例來進行該課程的知識點和應(yīng)用點的整合，往往能夠把該課程的知識點整合到一個具體的案例中，但在多個框架學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生對框架并沒有整體概念，在實際的應(yīng)用中，往往是多個框架整合應(yīng)用，這就需要在多門框架類課程的教學(xué)中，對教學(xué)案例進行整合，能夠通過一個大的案例把多門課程的知識點和應(yīng)用點貫穿進來，并通過對比讓學(xué)生形成整體概念，加深框架類課程知識點的理解，提高其實際動手能力。例如在軟件開發(fā)技術(shù)J2EE專業(yè)方向中，可以采用“學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)”，在講解基于MVC的WEB開發(fā)課程時，可使用STRUTS2框架進行該系統(tǒng)的實現(xiàn)；在講解ORM框架原理與應(yīng)用課程時，可以把HEBERNATE框架添加進來，通過對比使學(xué)生清楚地看到所使用框架的好處。當然在其他的課程講解中，可以繼續(xù)使用“學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)”案例進行知識點的講解，這樣學(xué)生就減少了對項目背景以及項目需求的了解，可以將重點放到課程知識點的理解上。

4、結(jié)語

框架類課程在高等院校的教學(xué)實踐活動中一直存在，從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)方向課。軟件工程專業(yè)的框架類課程所占比重較大，包含的科目較多，在進行框架類課程整合的過程中，不能完全把所有課程都整合進來。在實際的研究探索中主要整合了以JAVA語言為基礎(chǔ)的3大開源框架。通過框架之間整合教學(xué)方法的實施，明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中，能夠?qū)Χ鄠€框架進行融會貫通；在實際項目開發(fā)中，能夠靈活地根據(jù)項目特點進行框架的選擇；近年來軟件工程專業(yè)的軟件開發(fā)技術(shù)J2EE方向的學(xué)生就業(yè)率逐年攀升、用人單位對學(xué)生評價越來越來高。在今后的研究探索中，可以把框架類課程整合教學(xué)方法推廣到其他專業(yè)方向中，以便更好地完善與提升整體教學(xué)水平和教學(xué)效果。endprint