劉繼芳

作 者：閆學(xué)

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版年：2012-04

定 價(jià)：32.00元

如何在學(xué)生與文本解讀之間架設(shè)橋梁？在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)中，作者閆學(xué)說(shuō)，文本解讀要著眼于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，要做“教學(xué)解讀”。教學(xué)解讀就是為教學(xué)而解讀，要求教師在做文本解讀時(shí)不僅要眼中有文本，更要心中有學(xué)生。

《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》選取了現(xiàn)行人教版、蘇教版、北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材中的各類典型文本，進(jìn)行系統(tǒng)的文本解讀研究，并且每一篇解讀文章之后，都附有遵循解讀理念的板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)為文本與課堂搭橋的目的。

一次公開(kāi)課，我執(zhí)教了林清玄的作品《和時(shí)間賽跑》。此文選取了作者童年生活中的小事，以樸素的語(yǔ)言娓娓道出關(guān)于時(shí)光流逝的話題：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回到昨天。但教學(xué)時(shí)我一直糾結(jié)，怎樣引導(dǎo)年僅十歲的學(xué)生去讀懂這樣一個(gè)哲學(xué)命題？讀了《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》中關(guān)于這篇課文的解讀章節(jié)后，我豁然開(kāi)朗：太陽(yáng)沉落、鳥(niǎo)兒飛翔、與太陽(yáng)賽跑，這些都是充滿童趣的游戲呀，都是孩子們每天親歷的生活。以學(xué)生的視角解讀文本，而不僅局限于對(duì)文本文字的簡(jiǎn)單解釋，這是教師實(shí)現(xiàn)“教學(xué)解讀”的一個(gè)重要途徑。

《失意的天堂》是該書(shū)中少有的未進(jìn)行教學(xué)板塊設(shè)計(jì)的章節(jié)。作者通過(guò)對(duì)比原來(lái)的文本與改變后的文本，特別是在選句、用詞以及段落刪減方面作了前后對(duì)比，使讀者深深感受到刪減使原文的神韻發(fā)生了令人惋惜的變化，由此呈現(xiàn)在學(xué)生面前的“鳥(niǎo)的天堂”最終變成了一座“失意的天堂”。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真；作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！边@就告訴我們，對(duì)文本的解讀，特別是對(duì)改變后的名家名篇的解讀，更需要我們多一份追本溯源的科學(xué)態(tài)度，以“我是作者，我在文本中”的心態(tài)來(lái)揣度文本，以接近作者的情感面對(duì)文本。執(zhí)教者要設(shè)法先走近作者再走近作品，這是引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，打造“以生為本，還學(xué)于生”課堂的第一步。

閆學(xué)認(rèn)為，文本解讀不僅要立足于教學(xué)解讀，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，“通過(guò)閱讀打開(kāi)學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式”。她在《匆匆》的教學(xué)中引入了林清玄的《和時(shí)間賽跑》、普希金的《一朵小花》、崔護(hù)的《提都城南莊》等，在《和時(shí)間賽跑》的學(xué)習(xí)時(shí)推薦學(xué)生閱讀林清玄的另外三篇文章，做到了以課堂為載體，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)校為依托，以教材為“引子”，以“讀”引“讀”，拓展了學(xué)生閱讀的空間，改善了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

“語(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的?！彼伎既~圣陶先生的這一教誨，再捧起《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》這部書(shū)，在贊賞閆學(xué)老師文本解讀的高妙之余，也讓我們不禁反思：在學(xué)生與文本解讀之間架設(shè)橋梁，我們必須做什么？我們還需要改進(jìn)什么？且讓我們一路且行且思。

《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)的深層問(wèn)題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。面向現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，作者不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，還旗幟鮮明地提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”，為廣大教師們的成長(zhǎng)提供精神糧食。（王躍著，廣東高等教育出版社2009年3月出版，定價(jià)28.00元）

新教育實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來(lái)，其理論和實(shí)踐讓很多身處“迷?！敝械慕處熣业搅朔较?，看到了希望，讓無(wú)數(shù)教師感動(dòng)、振奮，進(jìn)而投身其中。朱永新在《新教育》一書(shū)中全方位闡釋了新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示了美好的教育愿景。該書(shū)是教師改變教育方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門(mén)書(shū)。（朱永新著，文化藝術(shù)出版社2010年7月出版，定價(jià)28.00元）

這本書(shū)中的大部分文章來(lái)自韓興娥老師與家長(zhǎng)交流的博客文章和信件。內(nèi)容從入學(xué)第一天寫(xiě)起，從第一首兒歌的教學(xué)寫(xiě)起，從一個(gè)字的筆畫(huà)教學(xué)寫(xiě)起，著重探索在課堂上如何通過(guò)閱讀課外書(shū)一步一步引領(lǐng)孩子們踏上幸福的書(shū)香之路。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”，做得細(xì)、準(zhǔn)、實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，但實(shí)用有效，為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的閱讀指導(dǎo)法。（韓興娥著，湖北教育出版社2009年7月出版，定價(jià)32.00元）