常世偉

再高的山也有溫暖的陽光，再偏僻的角落總有春風(fēng)拂面時。

“努力辦好人民滿意的教育”、“教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜”，仔細閱讀黨的十八大的相關(guān)內(nèi)容，讓我這個長期扎根在祖國西南邊陲貧困山區(qū)的教師心潮澎湃，百感交集。我期盼著黨中央對山區(qū)教師的關(guān)注，也相信總有甘霖普降時給山區(qū)教育帶來美好的明天。

轉(zhuǎn)眼間我參加工作已是19個年頭。19年來，我在教育各個崗位不停地輪換，但依舊走不出貧困，走不出高寒山區(qū)。

富恒完小，是一所鄉(xiāng)級中心小學(xué)，位于漾濞彝族自治縣西部，海拔2 076米，學(xué)校覆蓋半徑20多千米，學(xué)生徒步上學(xué)，學(xué)校所在地是集高寒邊遠、民族、貧困為一體的山區(qū)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，離縣城105千米?，F(xiàn)有教職工27人，教學(xué)班14個（含1個學(xué)前班），全校共有一至六年級學(xué)生426人，學(xué)前班60人。隨著“校安工程”的實施，學(xué)校面貌發(fā)生了較大變化，但教師的生活、待遇改善仍有較大差距。教師目前沒有廚房、宿舍，教師臨時住宿的門前走道里就是唯一能做飯吃的地方，除了擁擠，就是凌亂。任課教師大多屬本地自然村人員，且年齡普遍偏大、待遇低。像我這樣的小學(xué)一級教師，工作19年，享受九級崗位待遇，每月扣除住房公積金、獎勵性績效工資外，月工資實發(fā)不足3 000元，父母、妻子均為糧農(nóng)，孩子正上學(xué)，人均月收入400多元，其中還要繳納失業(yè)保險、醫(yī)療保險等。這里的教師和我有著同樣的境遇，有的收入比我還低，且大多是一公一農(nóng)的家庭組合，生活負擔(dān)很重。

面對待遇不高與環(huán)境艱苦的現(xiàn)實，在我們學(xué)校，年輕教師來了，又走了，他們待不住，學(xué)校也留不住，有的教師千方百計往縣城走，或調(diào)離或頂崗，有條件的純粹改了行。目睹同事的頻繁調(diào)離除了羨慕，堅守成了我唯一的選擇。

據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有學(xué)生1億多人，專任教師620萬人，分別占義務(wù)教育階段學(xué)生和教師總數(shù)的70%左右。我便是其中之一?！鞍l(fā)展義務(wù)教育，重點在農(nóng)村，關(guān)鍵在教師?！比绱她嫶蟮慕處熽犖?，其穩(wěn)定性與職業(yè)素養(yǎng)影響著教育的基礎(chǔ)、學(xué)生的未來、地方的發(fā)展。我堅信并期待提高鄉(xiāng)村教師的待遇，將像黨的十八大報告提出的那樣顯著增強農(nóng)村教師“教書育人的榮譽感”，能夠幸福地教學(xué)、有尊嚴地工作和生活。

很多時候，我是這樣想的：城鄉(xiāng)差異，山區(qū)的落后，不僅僅只是物質(zhì)與地理的，很大程度上是教育投入與重視力度的差異制約地區(qū)的文化和經(jīng)濟的發(fā)展速度。

為解決邊遠貧困地區(qū)教師下不去、留不住的老大難問題，國家正通過校長教師交流輪崗、給予鄉(xiāng)村教師生活補助等重點項目，進一步推動農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。教育部、財政部2013年9月印發(fā)通知，決定對連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點工作的教師給予生活補助。教育部教師工作司司長許濤說：“隨著這項政策的逐步擴大實施，鄉(xiāng)村教師特別是連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師的平均收入水平將高于城鎮(zhèn)教師，農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力將進一步擴大。”這些話讀來備受鼓舞。我們堅信，地方政府一定能克服諸多困難，貫徹落實中央政府的決定，用行動體現(xiàn)教育均衡發(fā)展，縮短差距。

我們更有理由、有信心扎根山區(qū)，立足講臺，辛勤耕耘，樂于奉獻。