■天津市河北區(qū)增產(chǎn)道小學(xué) 孫 巖

很有幸，我參加了市骨干班書法的培訓(xùn)，先后去了大港、靜海等地聽課、交流。每一次的學(xué)習(xí)都不斷增強(qiáng)著我的使命感和責(zé)任感。今天我們所學(xué)到的點(diǎn)滴，今后將成為我們每位教師豐厚的財(cái)富，它將指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾脮ㄕn。今天學(xué)習(xí)收益的是我們，更是我們身后所教的學(xué)生們。為了做好一名專職的書法教師，我先后研讀了一些書法書籍，還經(jīng)常找我的老師書法家王辛銘先生、書畫家孟慶祥先生請教和探討。除了提高自身的書法技能和修養(yǎng)之外，我們還要上好書法課。書法是一門藝術(shù)，在書法教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生樂于寫字、善于臨摹、有所創(chuàng)新，這個(gè)過程本身更是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的書法課都是課外班，大概要一個(gè)半小時(shí)或是更多時(shí)間，現(xiàn)在我們的軟筆書法課已納入課表。但在40分鐘里上好一節(jié)軟筆書法課有一定的難度。

我們看到，書法作為我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史和輝煌的成就，并形成一套傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“取法乎上、臨摹入手”。這一教學(xué)手段，在我們中華大地幾千年來一直保持沿用，并發(fā)揚(yáng)光大。然而，這種照搬照套的教學(xué)方法容易形成桎梏和框框，好比手銬腳鐐，它束縛了小學(xué)生空間思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成，而且這類字帖，法度嚴(yán)謹(jǐn)、用筆精致、入門難度大，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了書法教師的重頭戲。這也是書法教學(xué)的魅力所在。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好書法課的關(guān)鍵。學(xué)生們愛上的書法課才是有魅力的書法課。但往往存在這樣一些情況：或認(rèn)為書法無關(guān)緊要，或感到枯燥無味，因而缺乏熱情和興趣。為使學(xué)生熱愛書法，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，我采取了以下做法：一是介紹書法在社會生活中的地位和作用，二是列舉古今學(xué)書的典型事例，三是開展“名帖欣賞”“書法在生活中”等活動。

通過一系列的活動使原來感到學(xué)書法無用、無味的學(xué)生轉(zhuǎn)變了態(tài)度，愛上了書法。基于這門課程必須師生共同努力才能成功的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)對策。

對策之一：通過“文房四寶”的故事，讓學(xué)生了解書法用具的演變和歷史，感受書法用具的不同質(zhì)感。

學(xué)生對于書法的認(rèn)識是參差不齊的，有的人知道得多些，有的人一點(diǎn)都不知道，甚至連用具名稱都叫不出來。第一節(jié)書法課，我把和書法相關(guān)的用具都帶到課堂上，一一展示出來，這時(shí)學(xué)生們就議論開了，一下就調(diào)動起了他們對于書法課的興趣。人們常說，興趣是最好的老師，有了興趣，再加上教師講的關(guān)于書法用具歷史演變的小故事，整節(jié)課學(xué)生們都興趣盎然。

第二節(jié)課感受書法用具的質(zhì)感，學(xué)生們很是期待，前一節(jié)課了解了這些用具的小故事，現(xiàn)在終于要讓自己親身感受了，學(xué)生們都躍躍欲試，這時(shí)教師就會把一些用具的使用方法、抓握姿勢、書寫站姿和坐姿要求穿插講授給學(xué)生們，并且讓他們嘗試著用正確和不正確的姿勢書寫，比較看看有什么不同的效果，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在感受到正確書寫姿勢的重要性。

對策之二：講授書法筆畫中的形象性和各位名書法家刻苦學(xué)書的故事，樹立學(xué)書榜樣。

學(xué)生學(xué)會了最基本的書寫和抓握用具的姿勢后，接著就要進(jìn)行毛筆字的書寫了。要想寫好毛筆字，首先要學(xué)會正確地書寫基本筆畫的方法，為了吸引他們的注意力，我特地把很多筆畫的書寫方法編成了口訣，把筆畫的形象變成學(xué)生生活中常常能看見的事物，例如“右點(diǎn)像個(gè)小芝麻，撇畫像把尖尖刀，捺畫像個(gè)大滑梯”等。

《書譜》里講，積其點(diǎn)畫，乃成其字，字多了，乃成其篇。因此，要注重筆畫的訓(xùn)練。筆畫掌握好后，才能結(jié)合正確的漢字的間架結(jié)構(gòu)寫出漂亮的字來，但是對于從未寫過毛筆字的小學(xué)生，他們對于毛筆這件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不像他們想象的那樣，聽懂了教師的講解，并且也嚴(yán)格按照書寫姿勢規(guī)范來，就能寫好毛筆字的，它是一個(gè)需要手和筆慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到運(yùn)用自如的練習(xí)過程的，而這個(gè)過程是需要一定的時(shí)間才能完成的。此時(shí)很多學(xué)生的浮躁性就表現(xiàn)出來了，那么這時(shí)我又會在他們枯燥的反復(fù)練習(xí)的間隙里，為他們講一些自小刻苦練習(xí)、最終成為赫赫有名的大書法家的學(xué)書歷程激勵(lì)他們，讓他們知道每一個(gè)人的成功和他們所付出的努力都是分不開的，如懷素芭蕉練字、米芾學(xué)字的故事，學(xué)生在聽故事的同時(shí)也可以舒緩一下浮躁的心態(tài)，并且為自己的書法練習(xí)樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

對策之三：教師逐一給每一個(gè)學(xué)生范寫，學(xué)生之間相互交流，介紹自己的臨寫成功經(jīng)驗(yàn)，展示自己的作品，用優(yōu)秀書法作品點(diǎn)綴教室和校園，增加學(xué)書積極性。

教師課上的講解和范寫都非常重要，但并不是教師在黑板上范寫一兩遍，每個(gè)學(xué)生就都可以掌握的，很多時(shí)候，教師手把手地給學(xué)生進(jìn)行范字書寫，就顯得尤為重要了。我們每一個(gè)人的理解力和接受力都是不同的，這也同樣表現(xiàn)在書法的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生天賦強(qiáng)一些，比較容易掌握書寫的要點(diǎn)，并且通過幾次練習(xí)就能達(dá)到教師的書寫要求，而有的接受能力和模仿能力相對弱一些的學(xué)生，眼看別的同學(xué)的字都寫得很漂亮了，而自己始終沒有太大進(jìn)展時(shí)，便會灰心喪氣。這時(shí)我會讓學(xué)生們之間相互幫助，不管是寫字好的學(xué)生還是不夠好的學(xué)生，都為對方找出字的優(yōu)、缺點(diǎn)，同學(xué)們之間的互相幫助，讓孩子們的心理更容易接受。然后讓大家和自己再來比比賽賽，看看自己的書寫進(jìn)步了沒有，讓每個(gè)學(xué)生樹立書寫信心。另外，每節(jié)課都請書寫優(yōu)秀的學(xué)生，介紹自己的臨寫心得，和大家分享，并且拿出自己最好的作品布置在教室里，進(jìn)行展示。

對策之四：通過優(yōu)秀書法作品的賞析，分辨其書體、書家，培養(yǎng)鑒賞能力。

在我們的書法教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生怎樣書寫好毛筆字，教會他們?nèi)绾稳バ蕾p別人的書法作品也是同樣重要的。學(xué)會欣賞藝術(shù)作品會讓他們一生受益，不僅體現(xiàn)其本人良好的知識素養(yǎng)而且可以用優(yōu)秀的藝術(shù)作品美化生活，增加生活的情趣。

所以有時(shí)在書法教學(xué)中我不僅教學(xué)生書寫，也教他們?nèi)バ蕾p和評價(jià)別人的書法作品，并且通過對作品的賞析，了解眾多的書體和書法家，以及書法中書體的演變和相互之間的關(guān)系。

我有這樣一個(gè)學(xué)生，一開始學(xué)寫毛筆字的時(shí)候，他每次上課都把自己弄得像個(gè)大花貓，不僅手上、臉上，就連衣服上都到處是墨汁，字卻寫得歪歪扭扭、大大小小。但是突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他在聽我講解捺畫像個(gè)大滑梯時(shí)，十分用心，等到大家書寫時(shí)，我走到他面前準(zhǔn)備幫他范寫，突然發(fā)現(xiàn)他寫得非常準(zhǔn)確，我就把他的字拿出來展示給大家看，并且表揚(yáng)了他，還請他介紹了臨寫經(jīng)驗(yàn)，他只是簡單地說：“就是努力想把字寫得更像大滑梯。”此時(shí)大家都笑了，其實(shí)我們都知道，他的意思是想根據(jù)這個(gè)事物形象，把握好教師的書寫要點(diǎn)，然后讓字寫得更生動。

在大家向他投來鼓勵(lì)的目光時(shí)，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)他今天出奇地干凈，手、臉、衣服都沒有墨跡，此時(shí)，我再一次趁熱打鐵，表揚(yáng)了他一番。自此后的幾節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課變得積極了，認(rèn)真了，也愛把他的作業(yè)展示給我和同學(xué)們看了。

我覺得，這就是贊賞的魅力、互動的魅力。真希望每一個(gè)學(xué)生都能在生動活潑的書法教學(xué)中有所收獲。書法教學(xué)并不能讓每個(gè)學(xué)生都變成書法家，但希望每個(gè)學(xué)生都能通過我們的書法教學(xué)，去了解這個(gè)博大精深的藝術(shù)，去傳播我們的書法美學(xué)，去欣賞我們的書法作品，把中國幾千年來的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。