于賓

教師借助靈活巧妙的結(jié)課方式，不僅能夠吸引孩子的注意力，讓其對已學習的知識展開簡單的回顧和整理，明確知識的重點，實現(xiàn)課堂教學目標，還能提升學生對課堂教學內(nèi)容的感悟與掌握，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的學習欲望與興趣。

一、結(jié)課的實踐意義

（一）結(jié)課環(huán)節(jié)，教學過程不可或缺

一節(jié)課的結(jié)課是課堂活動的最后一環(huán)，并且是良好課堂氛圍的關鍵環(huán)節(jié)。其實，結(jié)課的是否成功將直接地影響到孩子的學習的成果。有效結(jié)課能夠全面激發(fā)學生的探索之心，培養(yǎng)他們的好學欲望。所以，注重數(shù)學課堂教學活動的結(jié)課，在啟發(fā)學生的思維方面以及提高課堂質(zhì)量方面都有不容忽視的作用。

（二）結(jié)課環(huán)節(jié)，有助于啟發(fā)學生思維

雖然結(jié)課在課堂教學活動占據(jù)的時間并不多，可是其所具有的影響是值得重視的。因為好的結(jié)課方式能很好地引導學生，讓學生的追求與興趣沿著數(shù)學教師所設置的方向靠攏。

二、結(jié)課應遵循的基本原則

（一）“結(jié)課”要做到完整性

在導入新課的時候，大多教師都會設疑，目的是引導學生去探索與學習，自行解決問題，而后再進行新授。實際上，一節(jié)課的結(jié)尾，也要緊緊圍繞課堂內(nèi)容，讓其成為一節(jié)課中有機的組成部分，盡量跟導課相互呼應，切忌游離教學過遠。倘若導課細心設疑布陣，但講課與結(jié)課又缺乏下文，那么在結(jié)構和邏輯上將會使學生感到缺憾與不完整。

（二）結(jié)課要做到適可而止

如何結(jié)課做到不拖課也不延時對于一些小學數(shù)學教師而言是一件難以掌控的事。只有將結(jié)課做到適可而止，我們才可以按時下課。如果提前結(jié)課的話，不僅浪費了課堂時間，還會影響了課堂效果。而拖延結(jié)課即侵占了孩子的課余休息時間，又會讓他們的身體健康受到影響。所以，教師應該盡量避免以上兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、小學數(shù)學課堂結(jié)課的形式

（一）設置懸念式

通常數(shù)學教師會比較重視課堂中各個環(huán)節(jié)之間的過渡語的選擇與應用，可是對待單元和單元、課堂和課堂間內(nèi)容的過渡則顯得比較的怠慢或者是直接被忽視。而一些經(jīng)驗相對較為豐富的教師就比較重視這一問題了，尤其是特別重視對同一課文內(nèi)容不同課時之間的結(jié)束語的設置，他們善于在結(jié)課的時候提出有針對性、有啟發(fā)性的質(zhì)疑，進而刺激學生的學習欲望，同時為下一節(jié)課做好鋪墊。比如，在對“梯形的認識”的內(nèi)容學習完之后，教師可以設置以下的問題來進行總結(jié)及幫學生預習：1.什么樣的圖形叫梯形？2. 什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？4.你覺得梯形的面積該怎樣計算呢？

這樣的設置，不僅使學生的思路得到了梳理，抓住了課堂重點，還深化了新知，讓記憶得到了強化。與此同時，也使學生有針對性的問題展開預習，很自然地走進到下一課程“梯形的面積”學習內(nèi)容中去。

（二）音樂賞析式

音樂賞析是通過和本課堂教學內(nèi)容相關的音樂與童話等，借助看錄像或聽音樂等的方式，使學生體會到數(shù)學和音樂間協(xié)調(diào)統(tǒng)一之美。比如，在教學低年級的孩子認識“小括號”的時候，教師可設置這樣的結(jié)尾：

教師：“很好，在這趟課上大家學得很認真，那么請問你們在數(shù)學符號這個大家庭中結(jié)識了哪個新朋友呢？”

班上學生異口同聲說：“我們認識了小括號這個新朋友?！?/p>

教師：“好的，大家不要忘記了這位新朋友。接下來就讓我們共同欣賞一首《小括號》兒歌吧?！?/p>

接著，教師就在課堂上播放《小括號》的兒歌：“小括號，作用大，題里遇到先算它……”

隨著這首兒歌的響起，孩子們不禁也跟著曲子的節(jié)奏，歡快地唱開來，他們在歡快的曲調(diào)中再一次明確了小括號的作用，且體驗了音樂的魅力，加深了愉快學習數(shù)學知識的印象，提升了學習數(shù)學的興趣。

（三）趣味游戲式

趣味游戲的結(jié)課方式是結(jié)合兒童熱衷做游戲的這一心理特點為出發(fā)點來設計的，把游戲跟課堂活動進行有機結(jié)合，借助游戲形式讓孩子在寬松的氛圍中結(jié)束新課的學習，以使孩子們始終保持對數(shù)學學習的熱情，從心底里喜愛數(shù)學課堂。例如，在傳授“約數(shù)和倍數(shù)”這個知識點時，教師可以結(jié)合“找朋友，離教室”這個游戲來對這節(jié)知識點進行小結(jié)。教師將事先準備好的卡片（上面寫上了數(shù)字）在課堂上進行展示，并跟學生提出了找朋友的規(guī)則，即“大家可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友嗎？假如發(fā)現(xiàn)自己的座位號是我卡片上所寫的數(shù)字的倍數(shù)，那么你就找到了‘朋友，可下課離開教室。與此同時，在下課走出教室之前，你走上講臺，為你的座位號再找出2個‘朋友并且將其大聲地喊出來它們的名字來，然后才可以下課走出教室”。這樣一來，學生很容易發(fā)現(xiàn)這2個“朋友”就是卡片上數(shù)字的約數(shù)與倍數(shù)。孩子們頓時興趣大增，紛紛參與了這個游戲。

首先，教師展示帶有數(shù)字2的卡片，座位號是2的倍數(shù)的孩子紛紛走上了講臺，并且都說了各自座位號碼的倍數(shù)與約數(shù)，然后離開了教室。

其次，教師展示了帶有數(shù)字3與5的卡片，座位號為3與5的倍數(shù)的孩子用同上的方式走出了教室。

最后，教師展示了帶有數(shù)字1的卡片，剩下的同學都站起來。原來，剩下的同學的座位號都是教師手中卡片上數(shù)字1的倍數(shù)。隨著游戲的開展，學生依次走出了教室，并乘著結(jié)課游戲的余溫快樂的投入到課間活動中。

綜上所述，小學數(shù)學課堂的結(jié)課的是否有效，對于學生的數(shù)學課程的學習有著重要的影響，并且還影響到數(shù)學課堂教學的完整性。注重小學數(shù)學課堂教學結(jié)課藝術性的提升，是社會和學生對現(xiàn)代小學數(shù)學教師提出的新要求，希望大家能夠借助結(jié)課藝術來提升課堂的效率，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學）endprint