高石磊

摘要：視唱課是音樂專業(yè)學生非常重要的一門課程，視唱能力也是他們必須掌握的一項基礎技能?？梢哉f，視唱能力的高低決定著學生音樂成就。對于初學音樂或者學習音樂時間較短的學生而言，擁有較好的視唱水平有助于各個音樂專業(yè)的學習。那么，對于這類學生，教師怎樣安排視唱課的內容和過程呢？筆者將對這一問題談一下自己對視唱課的認識。

關鍵詞：視唱課 初學者 課程環(huán)節(jié)

對于學習音樂的學生而言，擁有好的視唱能力是非常重要和必要的。通過視唱的學習，學生的音樂素質會不斷提高，對音樂的理解會更加深刻，對聲樂、器樂等專業(yè)的學習也會有很大的幫助。

視唱的學習應該貫穿一個音樂人的一生，無論初學者還是有很大成就的音樂家，都應該堅持練習視唱。 “熟能生巧”，只有經常進行視唱練習，初學者才能很好地固定音準、音程關系、節(jié)奏等等，音樂家才能對一些較難的音程保持很好的準確性。

在音樂上有一定高度的人往往都有一套自己的視唱訓練方法，而初學者則相對比較迷惑。他們在學習視唱時往往會遇到各種各樣的問題，例如音不準、節(jié)奏不穩(wěn)、對樂曲的分析不足等等。

那么對于這些人而言，視唱課教師的作用就非常重要了。他們怎么安排教學內容和課堂過程以使學生更好地學習視唱，更好地擁有視唱的能力呢？下面，筆者將課堂教學過程和教學內容聯(lián)系在一起，來談一下自己所期望的視唱課教學模式。

一、基礎練習

任何一門課程都有基本功一說，只有基礎牢固才能有更好、更快的進步。對于視唱課來講，基礎練習主要針對視唱者的音準、節(jié)奏等問題，應該包括：

（一）音準模唱練習

對于視唱，初學者最大的問題在于音高的準確性，所以音準練習是視唱課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以彈奏某個音高，然后讓學生用“啊”或“唔”等發(fā)音來演唱。這里要強調的是，每個音高必須保持一定的時值，這樣的話學生能非常明顯地感受到演唱一個長音的過程中音高的微量變化。另外，在同一個音的演唱中，當學生的音高發(fā)生微量變化時，教師要及時提醒學生音高的變化，然后提示他們唱得再高一點或者再低一些，讓學生去尋找準確的音高。這樣，經過一定時期的訓練后，學生的音準概念就會越來越好。

（二）調式音階練習

建立在不同調式上的旋律會給人們帶來不一樣的感覺，調式音階則是構成旋律的基礎要素。所以，教師應該讓學生練習常見調式的音階，如：西洋調式中的自然大小調音階、和聲大小調音階、旋律大小調音階；民族調式中的五種五聲調式音階、十種六聲音階和十五種七聲音階。當這些調式音階熟悉之后，學生會對音樂的旋律感把握得更好。當然，一堂視唱課中不可能訓練所有的調式音階，教師可以進行合理的分配，可以將調式音階和本節(jié)課的視唱條目相結合以達到更好的效果。另外，調式音階練習可以和音準模唱練習合并在一起訓練，以合理利用有限的課堂時間。

（三）半音階練習

半音階的練習是更高層次的基礎訓練。變化音在視唱條目和樂曲中會經常出現(xiàn)，而這些變化音和其他音形成的音程往往不太好掌握。“變化音多”也成為視唱條目和樂曲的音準難度體現(xiàn)。所以，學生要進行單獨的半音階訓練，將十二個半音視作一種“十二半音調式”，這樣就可以打破五聲、六聲或七聲等調式中“主干音+變化音”的調式感覺，將十二個半音“一視同仁”，變化音的演唱就會相應簡單一些了。當然，半音階的練習還需要學生用心，可將其錄制在手機中，每天聽幾遍、唱幾遍，這樣的話，練習半音階的效果會更好。

（四）分解和弦練習

大小調體系的視唱條目中，有很多旋律是以某一個或幾個和弦為框架的。所以訓練分解和弦是非常必要的，這有助于對樂曲旋律主框架的把握。在這個訓練中，我們要對常見的三和弦和七和弦進行分解和弦練習。

（五）節(jié)奏練習

節(jié)奏是視唱中的又一個基本組成部分，初學者一般會出現(xiàn)節(jié)奏錯誤或者節(jié)奏不穩(wěn)定的情況。尤其是他們對一些復雜的節(jié)奏把握不是太準確。這時，進行適當?shù)墓?jié)奏訓練對這些問題的解決是很有益處的。教師無須為節(jié)奏訓練專門準備練習條目，教材中的每一條練習都可以用來練習。而且，經過一段時間的節(jié)奏練習后，學生就能基本上把握常見的節(jié)奏類型，之后的練習中，只需要對某些特殊的節(jié)奏進行單獨訓練即可。

以上幾項練習為視唱課的第一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要對基礎練習中出現(xiàn)的問題給予指正，否則，其練習效果就不會太好了。這個環(huán)節(jié)的時間建議為整個課時的20%-25%之間。

二、作業(yè)檢查

筆者認為作業(yè)檢查是視唱課中最為重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應該主要指導學生怎樣學習視唱、處理視唱旋律。

視唱課中學什么？筆者認為在這門課中，當學生掌握了基礎的音準、節(jié)奏問題以后，最重要的就是：使學生掌握處理樂曲的能力；使學生形成較為正確的音樂審美觀。

處理樂曲的能力要求演唱者在較好的音準、節(jié)奏基礎上，對樂曲的整體結構、分句、換氣口、音色、速度力度變化、風格把握等各個要素進行統(tǒng)一、合理的安排，以使樂曲聽起來生動、悅耳和豐滿。而對以上的幾個要點的把握正是學生處理樂曲能力的體現(xiàn)。怎樣使學生合理地安排這些要素正是這個環(huán)節(jié)中教師應該努力去完成的任務。

音樂審美觀的建立是以大量的視聽經驗為基礎的。只有聆聽大量不同音樂風格的作品，人們才能逐漸找到自己喜歡的一種。而對視唱條目進行不同地處理能使學生見識到不同音樂要素的變化對整個旋律感覺變化的影響。這樣，做了大量的練習以后，學生會在不同的處理中逐漸找到自己喜歡的一種，這種訓練正是建立音樂審美觀的重要的方式之一。

那么，在這個環(huán)節(jié)中教師的目標就非常明確了。首先，為了督促學生課下進行練習，教師要指定明確的獎罰制度。其次，課堂提問應該盡量覆蓋大部分的學生，因為教師一對一地指導能使學生的受益最大化。教師在聆聽了學生的演唱后，要對其中的好與不好進行總結并說明理由，然后對這個視唱條目進行其他的處理，讓學生感受不同的處理帶來的差異。最后，教師在這個環(huán)節(jié)中應該充分調動學生們的主動性。在一個學生演唱后，可以讓其他的學生進行點評和演唱，以對比其中的不同。這樣的話，學生的學習熱情就會被調動起來，課堂效果就會大大提升。endprint

鑒于這個環(huán)節(jié)的重要性，時間安排要多一點，約占整個時間的50%左右，以便教師輔導更多的學生和進行更多的互動。

三、新視唱條目練習

這個環(huán)節(jié)中，教師的主要任務是帶領學生學習新的視唱條目。首先，教師應該著重強調一下音準和節(jié)奏問題，對條目中容易出現(xiàn)音準、節(jié)奏問題的部分給予提示和指導，以便學生能在一個高起點上進行課下練習。其次，要對視唱譜子中的信息進行簡單地介紹，如作者的信息、樂曲的出處、表情記號的含義等等。這樣的話，學生還能在視唱課中學習到很多其他的知識。

在所有的環(huán)節(jié)中，教師在這個環(huán)節(jié)的任務相對輕松（學生音準、節(jié)奏問題較大的情況除外）。時間的安排大約占整個時間的20%-25%之間。

四、課下作業(yè)

在完成了新視唱條目的學習以后，課堂就到了最后的環(huán)節(jié)——布置課下作業(yè)。在布置作業(yè)的問題上，筆者的觀點是重質大于重量。學生的課余時間是有限的，如果布置太多的練習條目的話，會使他們無從下手，這種“大面積撒網(wǎng)”的做法效果一般都不會太好。教師可以和學生一起來分析這節(jié)課中哪些旋律是比較有特色的，然后讓學生根據(jù)自己的喜好從中選擇兩、三條進行課下精練。這樣，學生就會將更多的精力放在樂曲的處理上，而不僅僅是音準和節(jié)奏，訓練的效果就會更高。

另外，教師要強調每天必須抽出一定的時間進行基礎練習，只有這樣，基礎扎實之后，學生才能將更多的精力放在處理樂曲上。

這個環(huán)節(jié)的時間安排大約占整個時間的5%-10%之間。

以上就是整個視唱課的四個環(huán)節(jié)，其中，環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的時間安排可以適當調整：當學生的整體水平較低時，教師可以增加環(huán)節(jié)一的時間，減少環(huán)節(jié)二的時間；而當學生的水平逐漸提高后，教師可以將重點放在對學生處理樂曲的這個環(huán)節(jié)，而將基礎訓練的時間減少，或者將一些內容安排為課下練習。這樣的課堂設計對學生的自學能力以及教師的綜合素質要求都比較高，是一種主動式的學習模式。只有將學生自主學習這個“內因”和教師精心指導這個“外因”合理地結合在一起，學生的視唱能力才能得到更好、更快的提高。

而在整個教學的環(huán)節(jié)中，教師從一開始就要給學生強調和灌輸“對自己負責”的學習態(tài)度，另外一定要有明確的紀律。這樣，學生端正學習態(tài)度、教師認真負責、紀律嚴明等等因素組合在一起，就會形成一個非常良好的學習氛圍。一旦這種良好的氛圍形成，視唱課的運轉就會像一個完美的機器，一環(huán)扣一環(huán)，各司其職，良好地運轉下去。學生的學習效果就會越來越好！endprint