劉長(zhǎng)萬(wàn) 郜蕓

摘 要：當(dāng)今數(shù)字游戲的發(fā)展，無(wú)論是在中國(guó)，還是在國(guó)際上，逐漸形成了產(chǎn)業(yè)化大規(guī)模的格局。面對(duì)文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的迅猛增長(zhǎng)帶來(lái)的巨大游戲美術(shù)人才市場(chǎng)需求，高職教育有義務(wù)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大批高端技能型游戲設(shè)計(jì)人才的任務(wù)。那么，高職院校該如何培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)高端技能型人才，是目前高職院校開始游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：一體化課程體系；工學(xué)結(jié)合；視角

1 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體化課程體系

（1）一體化課程體系開發(fā)原則。課程體系建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作。近年來(lái)，學(xué)院游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷加大課程建設(shè)的投入力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，不斷加大課程改革力度，特別注重與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)主干專業(yè)課程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，專業(yè)結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證和行業(yè)職業(yè)認(rèn)證，合理構(gòu)建主干專業(yè)課，每一主干專業(yè)課對(duì)應(yīng)于一個(gè)職業(yè)崗位或工種，按“瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程”的原則和基于工作過(guò)程的課程觀，初步構(gòu)建了“工作過(guò)程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、崗位流程、項(xiàng)目過(guò)程、雙證融通”等專業(yè)課程體系。

（2）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的一體化課程體系建設(shè)的開發(fā)思路。課程模式以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，制定符合職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性要求；根據(jù)職業(yè)教育理念進(jìn)行了課程的序化、重構(gòu)、整合或開發(fā)新課程；根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，依據(jù)有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取課程內(nèi)容；注重構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系為開發(fā)思路。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)要將游戲行業(yè)崗位能力分解為若干個(gè)能力模塊；結(jié)合游戲企業(yè)制作流程和能力訓(xùn)練要求，開發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目為課程編制思路；按照崗位的工作項(xiàng)目來(lái)設(shè)置集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，且都在學(xué)完相關(guān)知識(shí)和基本技能后就立即安排，縮短了集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間間隔，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度。完成一個(gè)集中實(shí)訓(xùn)后就標(biāo)志著能勝任未來(lái)崗位的一項(xiàng)工作，并能以此在社會(huì)上進(jìn)行工作，這樣讓學(xué)生在一次次的成功中體驗(yàn)成就感，以成就感來(lái)激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。安排以游戲企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為練習(xí)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)到的是在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，雖然在此過(guò)程中相關(guān)技能能不知不覺(jué)中得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

2 游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一體化課程建設(shè)與改革

（1）游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)目標(biāo)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、同行專家共同參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。對(duì)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所覆蓋的崗位能力要求進(jìn)行認(rèn)真分析，共同開發(fā)友協(xié)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間，建成并組織實(shí)施符合職業(yè)能力要求并且可供學(xué)院其他專業(yè)借鑒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)與實(shí)踐，即游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及系列教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐。每個(gè)課程實(shí)務(wù)以崗位能力入手——學(xué)習(xí)目標(biāo)——工作流程，確保崗位的從業(yè)能力；并且根據(jù)不同方向的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以大量游戲企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)手段，確保內(nèi)容的掌握。建立“學(xué)習(xí)目標(biāo)——相關(guān)知識(shí)——典型案例——學(xué)習(xí)小結(jié)——進(jìn)一步探討——公司項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)流程。

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)必須以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的個(gè)人意愿、就業(yè)市場(chǎng)需求和專業(yè)的最新成果等，有選擇地開設(shè)一些專業(yè)選修課，拓展或深化某一方面的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人的需要；另一方面，結(jié)合游戲行業(yè)特點(diǎn)，加大工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè)，合理規(guī)劃項(xiàng)目課程建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容中大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并實(shí)現(xiàn)課程的模塊化；同時(shí)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作編寫學(xué)材，創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的學(xué)材模式。

（2）課程建設(shè)理念。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持“以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的一體化課程體系建設(shè)理念，在編制人才培養(yǎng)方案中，把專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技能培養(yǎng)放在首位，專業(yè)理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度。所以在課程設(shè)置上，要按照國(guó)家教育部的要求開設(shè)。專業(yè)技術(shù)模塊和專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，按照理論知識(shí)“必須”、“夠用”為度的原則，設(shè)置課程并精選內(nèi)容。按照專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的能力要求來(lái)設(shè)置課程，刪除不必要的課程，對(duì)課程內(nèi)容重合的課程進(jìn)行整合。例如，將《游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)》《三維游戲設(shè)計(jì)》和《游戲角色設(shè)計(jì)》整合為《三維游戲設(shè)計(jì)》等。根據(jù)目前動(dòng)漫游戲市場(chǎng)對(duì)不同人才需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，加強(qiáng)三維游戲設(shè)計(jì)1/2、ZBRUSH（次時(shí)代游戲制作）軟件操作，有利于提高學(xué)生崗位技能的提高。課程內(nèi)容的改革要突出時(shí)效性，動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展實(shí)際和市場(chǎng)的需求，在人才培養(yǎng)方案中新增加《游戲架構(gòu)與策劃》《ZBRUSH（次時(shí)代游戲制作）》《PS（插畫設(shè)計(jì)）》課程，及時(shí)將當(dāng)今動(dòng)漫領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。《網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《后期合成》選修課的設(shè)置增加了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展空間以及人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)材建設(shè)。學(xué)材立足于游戲設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際操作，突出“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從崗位實(shí)際出發(fā)，闡述相關(guān)的知識(shí)和技能，突出崗位能力點(diǎn)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)游戲行業(yè)用人需求，編寫產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)材。學(xué)材體系結(jié)構(gòu)體現(xiàn)職教特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和技能養(yǎng)成規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。“以學(xué)生為主體”，打破學(xué)科式課程體系，從實(shí)際需要出發(fā)，以課題、項(xiàng)目為中心，做到理論實(shí)踐一體化，使學(xué)生在邊學(xué)邊練的過(guò)程中，掌握制作流程和操作方法。參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)材中體現(xiàn)職業(yè)資格考核認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的思考與訓(xùn)練過(guò)程中，模擬資格考核的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠符合行業(yè)需求。

高職院校游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法與手段改革、實(shí)踐教學(xué)上有其行業(yè)技術(shù)的特殊性，游戲行業(yè)技術(shù)發(fā)展比較快，專業(yè)建設(shè)起步比較晚等特點(diǎn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革是必要途徑。構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體化課程體系，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進(jìn)“學(xué)”，更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求外，一定要延伸人才培養(yǎng)模式的視角，密切關(guān)注與游戲行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，探討在多元文化背景下游戲產(chǎn)業(yè)所需要的人才類型，建立與游戲行業(yè)所需要的人才類型一致的工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的一體化課程體系。

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