安星

摘要：中學(xué)音樂課程是一門以藝術(shù)、審美為載體和核心的課程，其對陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生審美能力方面起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)音樂課程幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的審美觀，并提高其創(chuàng)新精神和實踐能力，從而促使其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。總的說來，中學(xué)音樂課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的作用，因此，教師必須規(guī)范中學(xué)音樂課堂教學(xué)，想方設(shè)法提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，談了提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂 課堂 質(zhì)量

在如今素質(zhì)教育的大背景下，中學(xué)音樂教學(xué)必須貫徹素質(zhì)教育。以審美教育為核心，以提高學(xué)生音樂品味和素質(zhì)為目的，以改進教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、寓教于美為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活，追求崇高理想。筆者認(rèn)為提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有如下幾點：

一、正確組織音樂課堂

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛音樂，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，中學(xué)音樂教師不能只是把組織音樂教學(xué)當(dāng)做教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。尤其是在教學(xué)知識和內(nèi)容變更之前，教師就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起其注意，才能順利的突破教學(xué)難點，從而讓整個課堂呈現(xiàn)生動活潑的局面。

二、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容之一，它是一種相對靜態(tài)的教學(xué)形式。經(jīng)常性的開展音樂藝術(shù)實踐與創(chuàng)作活動，可以讓單純的音樂教學(xué)與鑒賞效果得以提高，這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)新思維。比如，在中學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師將音樂作品創(chuàng)作背景介紹完畢后，讓學(xué)生先聆聽和感受作品，之后再和學(xué)生一起試唱與試奏作品中具有代表性的部分，這對學(xué)生更深一步的理解作品表達的主題思想方面有重要作用，使得學(xué)生在感受音樂作品藝術(shù)魅力的同時也理解了其人文價值。同時，這也使得學(xué)生的進一步創(chuàng)作成為可能。如讓學(xué)生對某一段譜填詞，或是讓學(xué)生對詩歌或散文進行譜曲等。

三、靈活運用教學(xué)方法

中學(xué)生具有模仿力強，求知欲旺盛的特點，但是其耐力和持久性較差。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法，只有這樣才能達到新課標(biāo)要求的效果。正確組織音樂教學(xué)方式方法，采取各種方法來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注意每個學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生所長，揚長避短，減少學(xué)生失誤，增加其學(xué)習(xí)音樂的信心。

四、互動式課堂的提倡

中學(xué)音樂課堂教學(xué)的對象是學(xué)生。在素質(zhì)教育的大背景下，中學(xué)音樂教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。那么，如何發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性？筆者認(rèn)為教師首先必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，采用互動的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；邮浇虒W(xué)法在中學(xué)音樂課堂中具體操作如下：教師根據(jù)學(xué)生的音樂需求來加強與學(xué)生之間的溝通，選擇學(xué)生喜愛的合適的音樂，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其感受音樂、欣賞音樂、思考音樂。教師創(chuàng)設(shè)互動情景的目的是讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，而在具體做法上，音樂教師可通過提問的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至可以通過讓學(xué)生犯錯的方法來提高其判斷力，讓其加深學(xué)習(xí)印象。

五、積極開展課外音樂活動

音樂課堂延續(xù)的方法包括開展課外音樂活動，其必須注意普及意識。重視面向全體學(xué)生，淡化選拔意識，有組織、有計劃地活動，通過唱、奏、集體舞等形式，使學(xué)生親身感受到韻律的美，豐富他們的精神生活，增強集體觀念，提高技能技巧，培養(yǎng)音樂的興趣，發(fā)揮音樂的特長。

與此同時，中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，采用先進的教學(xué)手段，比如電教設(shè)備、音響、音像設(shè)備，甚至多媒體教學(xué)軟件，使音樂教學(xué)的手段多樣化，給學(xué)生主動、形象的教學(xué)形式，視覺、聽覺、動覺相結(jié)合，從更深更廣的方面去領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力。對于現(xiàn)代化教學(xué)手段運用的探索，必將使音樂教育步入一個新的發(fā)展空間。

六、與其他學(xué)科之間的密切融合

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)音樂教育要注意與其他學(xué)科知識間的綜合?？梢哉f，中學(xué)音樂教學(xué)是教育和藝術(shù)的融合。因此，中學(xué)音樂教學(xué)必須與其他學(xué)科緊密結(jié)合，以此來增加其廣度，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的中學(xué)音樂教學(xué)實效性。例如，教師可以再律動教學(xué)中引入舞蹈；在在鑒賞教學(xué)中引入文學(xué)鑒賞；在發(fā)聲教學(xué)和練習(xí)中引入相關(guān)的物理知識；在音樂創(chuàng)作中引入美術(shù)教學(xué)等等。這些學(xué)科知識的融合使得中學(xué)音樂教學(xué)的效果得以提高，加深了其教學(xué)的廣度和深度。

七、增加識譜的趣味性

在中學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生先學(xué)會聆聽欣賞，感受歌曲的美妙之處，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將歌曲中的難點抽出，當(dāng)做學(xué)生試唱、識譜和練習(xí)的部分，讓學(xué)生主動的完成識譜過程，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感。與此同時，中學(xué)音樂教師還可以結(jié)合實際，參照其他地方較為科學(xué)的教學(xué)方法，并在其中一些缺乏完善的方法上加以改進。

綜上所述，中學(xué)音樂教師想要運用一種或幾種教學(xué)方法就想讓音樂課堂達到非常理想的教學(xué)效果還存在一定難度。教師還需要將教學(xué)方法加以改進，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)及課程布局。這要求中學(xué)音樂教師在實踐中不斷摸索，在教學(xué)過程當(dāng)中多動腦筋，多采用生動及通俗的方法，只有這樣，學(xué)生才能在生動的音樂課堂中掌握課標(biāo)要求的技能。

參考文獻：

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