洪佳欽

（作者系福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學(xué)校長(zhǎng)）

目前，城鎮(zhèn)小學(xué)大部分學(xué)生是獨(dú)生子女。他們由于缺乏同兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的體驗(yàn)和鍛煉，大都不懂得分享和溝通，缺少合作意識(shí)，他們自私任性、占有欲強(qiáng)，特別是責(zé)任意識(shí)非常的薄弱。所以，學(xué)校有必要加強(qiáng)這方面的教育和研究。

責(zé)任，就其本意而言，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身分內(nèi)事務(wù)的體驗(yàn)及由此引發(fā)的相應(yīng)社會(huì)行為，它是社會(huì)成員乃至人類(lèi)群體之間關(guān)系形態(tài)生成與維系的重要前提。俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！薄读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出：品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。那么，作為少年兒童道德教育的主陣地——學(xué)校，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感呢？

儒家強(qiáng)調(diào)“以天下為己任”的儒士精神，提倡“兼善天下”和“修齊治平”的君子人格，這種精神人格影響一代代仁人志士為國(guó)為民赴湯蹈火，在所不辭。在當(dāng)前這種充塞著急功近利、紙醉金迷的社會(huì)里，我們更需要具備這種精神人格。要培養(yǎng)這種崇高的精神品質(zhì)，必須要從少年兒童抓起，將儒家思想作為責(zé)任心培養(yǎng)的導(dǎo)引，同時(shí)，讓責(zé)任感在生活實(shí)踐中內(nèi)化，以實(shí)現(xiàn)德育工作的正能量。

一、層層分解，確定責(zé)任目標(biāo)

子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币馑季褪钦f(shuō)用政令引導(dǎo)人民，用刑法規(guī)范人民，人民會(huì)為了逃避刑法而不顧廉恥；而用社會(huì)道德引導(dǎo)人民，用人倫秩序規(guī)范人民，人民會(huì)有羞恥之心而誠(chéng)心向善?？梢?jiàn)，站在道德層面，從人的內(nèi)心出發(fā)，能更好地形成某種規(guī)范與意志品格。

因此，在班級(jí)管理中，圍繞自我確立目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)及考核目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感是一種行之有效的方法。例如，我校是泉州市級(jí)文明學(xué)校，在日常生活中，如何讓學(xué)生保持這種榮譽(yù)感和責(zé)任感呢？

新學(xué)期伊始，班主任老師針對(duì)本學(xué)期班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)校的總目標(biāo)先指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，再?gòu)膫€(gè)人目標(biāo)中挑選出若干個(gè)具有代表性的、切合實(shí)際的目標(biāo)，進(jìn)行討論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后制定出班集體的奮斗目標(biāo)。比如，針對(duì)部分常遲到的學(xué)生，開(kāi)展“我和媽媽比早起”家庭問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)；為提高學(xué)生的自理能力，開(kāi)展“今天我當(dāng)家，衣服自己洗”和“洗紅領(lǐng)巾比賽”等活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己事情自己做，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的光榮。在此基礎(chǔ)上，制定爭(zhēng)取學(xué)校月份“文明班級(jí)”的班集體目標(biāo)。這樣，集體目標(biāo)的形成就具有了全員參與性，而每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因親身參與了目標(biāo)制定而積極主動(dòng)地去努力，并在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)里，不斷生成進(jìn)一步完成目標(biāo)的積極性。

再如，在推選鎮(zhèn)、市級(jí)“優(yōu)秀班集體”的評(píng)選中，學(xué)校明確規(guī)定以平時(shí)的每月“文明班級(jí)”獲獎(jiǎng)次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。這樣，各班就將鎮(zhèn)、市級(jí)“優(yōu)秀班集體”的評(píng)選大目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)班級(jí)的小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)同學(xué)的小責(zé)任。

值得一提的是，關(guān)于目標(biāo)的確定，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：如果把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)，使目標(biāo)變得可望又可及，會(huì)使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。為此，在學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)分年段、分內(nèi)容，有具體要求。

二、巧設(shè)崗位，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

子曰：“不在其位，不謀其政?！币馑际遣辉谀膫€(gè)職位上，就不去考慮哪個(gè)職位上的事。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，切身體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”。

就我校而言，為了真正落實(shí)人人有事干、事事有人干的工作機(jī)制，為了更好地配合學(xué)校管理工作，發(fā)揮教師、學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓師生都參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)并鞏固他們的責(zé)任意識(shí)，全體教師分成若干組，帶領(lǐng)部分學(xué)生輪流到校門(mén)口執(zhí)勤（護(hù)導(dǎo)），維持全校學(xué)生入校秩序，從而讓學(xué)生感受到維護(hù)學(xué)校安全人人有責(zé)且責(zé)任重大。

學(xué)校組建學(xué)生勸導(dǎo)隊(duì)（“文明班級(jí)”評(píng)分員），輪流考評(píng)各班同學(xué)的表現(xiàn)，如早晨入校的常規(guī)、課間兩操、衛(wèi)生整理等。班級(jí)內(nèi)，全班學(xué)生輪流當(dāng)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、衛(wèi)生管理員等，力求讓學(xué)生能在參與管理中找到自己滿(mǎn)意的位置，從而協(xié)助老師主持每天的班級(jí)常規(guī)工作。

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部設(shè)立“愛(ài)心格子鋪”，定期和不定期地舉行“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”義賣(mài)活動(dòng)。學(xué)生們事先自行分工合作，有人當(dāng)售貨員，有人當(dāng)運(yùn)輸員，有人當(dāng)采購(gòu)員，有人當(dāng)財(cái)務(wù)員。他們?cè)谛@里創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)“攤位”上將舊書(shū)籍、舊玩具等拿來(lái)賣(mài)，義賣(mài)全部所得捐給紅十字會(huì)。

如此種種崗位的創(chuàng)設(shè)真正使學(xué)生人人有事做，人人有崗站，讓他們?cè)诟惺軜s耀的同時(shí)，也感受責(zé)任的重要，在潛移默化中培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。

三、豐富活動(dòng)，關(guān)注責(zé)任過(guò)程

顏淵問(wèn)仁，子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！币簿褪钦f(shuō)，只有克制自己，讓言行符合禮就是仁德了。一旦做到言行符合禮，天下的人就會(huì)贊許你為仁人了?？梢?jiàn)，“仁”不是先天就有的，而是后天“修身”、“克己”的結(jié)果。因此，關(guān)注責(zé)任過(guò)程，以體驗(yàn)為宗旨，以實(shí)踐為渠道，開(kāi)展系列“修身”、“克己”的活動(dòng)就成了重要且必需的方式。

1.儀式定責(zé)任。每年9月初，學(xué)校會(huì)舉行開(kāi)學(xué)典禮暨新生“開(kāi)筆禮”儀式?！伴_(kāi)筆禮”儀式分為正衣冠、朱砂開(kāi)智、擊鼓明智、啟蒙描紅等幾個(gè)部分。當(dāng)每個(gè)孩子的臉上都洋溢著歡樂(lè)和興奮的神情，齊聲歡呼“我上學(xué)了！”時(shí)，活動(dòng)被推向了高潮。一個(gè)隆重的儀式，使孩子把上學(xué)求知看成一個(gè)神圣的使命，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也認(rèn)可了自己的學(xué)習(xí)使命與責(zé)任。

2.名人談責(zé)任。少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性，他們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界主要借助具體的形象思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹(shù)立起正面的形象、生動(dòng)的榜樣。因此，學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)宦?lián)合國(guó)授予第十五屆“科學(xué)與和平周”“和平使者”的“農(nóng)民發(fā)明家”林常德先生作了《科技的社會(huì)責(zé)任》的講座。林常德先生用自己的雙手譜寫(xiě)了幸福人生，他的故事使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，也使學(xué)生激發(fā)出發(fā)展自己、完善自己乃至推銷(xiāo)自己的巨大熱情，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了自我責(zé)任意識(shí)。

3.環(huán)保育責(zé)任。每年的6月5日的世界環(huán)保日，組織學(xué)生到社區(qū)去進(jìn)行環(huán)保宣傳，清除“城市牛皮癬”，開(kāi)展環(huán)保手工藝品展示等活動(dòng)。3月22日的世界水日，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水、保護(hù)水資源等宣傳活動(dòng)。3月12日的植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展班級(jí)綠化角評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)配合當(dāng)?shù)卣龊弥矘?shù)掛牌認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，為學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

4.愛(ài)心顯責(zé)任。春節(jié)前，牽手鎮(zhèn)詩(shī)聯(lián)書(shū)畫(huà)社，在簡(jiǎn)易的活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)，舉行以“傳承書(shū)法博韻·發(fā)揚(yáng)愛(ài)心精神”為主題的春聯(lián)義賣(mài)活動(dòng)。詩(shī)聯(lián)書(shū)畫(huà)社社員們以及師生現(xiàn)場(chǎng)揮墨書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，家長(zhǎng)、路人駐足觀(guān)賞，并買(mǎi)下自己喜歡的春聯(lián)，也奉獻(xiàn)了自己的一份愛(ài)心。所有的春聯(lián)不設(shè)定價(jià)格，義賣(mài)所得當(dāng)場(chǎng)捐給殘聯(lián)。春聯(lián)義賣(mài)活動(dòng)旨在宣揚(yáng)愛(ài)心無(wú)價(jià)，號(hào)召孩子們懂得奉獻(xiàn)，懂得感恩，提高孩子的社會(huì)責(zé)任感。

5.感恩明責(zé)任。子日：“君子務(wù)本，本立而道生。孝悌也者，其為仁之本與！”孝順父母和敬愛(ài)兄長(zhǎng)是仁愛(ài)的根本。儒家“明仁倫”是要學(xué)會(huì)愛(ài)人，愛(ài)人要從身邊最親近的人做起，孝敬父母便是愛(ài)人的根本點(diǎn)。當(dāng)今有的父母過(guò)于溺愛(ài)自己的獨(dú)生子女，使子女覺(jué)得這種愛(ài)理所當(dāng)然，他們?nèi)徊欢酶卸?。因此，學(xué)校舉行形式多樣的“親子活動(dòng)”，培養(yǎng)孩子對(duì)親人和家庭的責(zé)任感，使孩子感受到責(zé)任的分量，明白該孝敬父母，立志成人成才，立志報(bào)效祖國(guó)，國(guó)家強(qiáng)盛了，才有自己騰飛的空間。

四、強(qiáng)化評(píng)價(jià)，內(nèi)化責(zé)任行為

子曰:“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！弊勇泛腿接邢蚩鬃诱?qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，為什么孔子會(huì)作出不同的回答呢？原來(lái)，“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣；子路武勇過(guò)人，所以讓他謙退”。可見(jiàn)，教育應(yīng)因材施教。面對(duì)形形色色的學(xué)生，哪怕他是暫時(shí)“后進(jìn)”的，我們都需要關(guān)注，都需要有措施進(jìn)行相應(yīng)的教育，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能在個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系中得到行為的強(qiáng)化與內(nèi)化。

責(zé)任感教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成責(zé)任行為。因此，學(xué)校要重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)后重視評(píng)價(jià)。各班將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的成員按綜合表現(xiàn)的優(yōu)、中、差進(jìn)行搭配，達(dá)到基本均衡，再對(duì)各小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因?yàn)槊拷M都有“后進(jìn)生”，組內(nèi)其他成員為了全組的榮譽(yù)，除了各司其“職責(zé)”外，都有責(zé)任幫助“后進(jìn)生”。一般分給后進(jìn)生的任務(wù)，也是其力所能及的。所以后進(jìn)生在其他成員的不斷鼓勵(lì)、幫助下，很快找到自己的“職責(zé)”，并盡力完成。這種促進(jìn)小組內(nèi)成員間相互激勵(lì)、小組間相互競(jìng)爭(zhēng)的方式，能較好地讓每個(gè)孩子形成責(zé)任行為。學(xué)校每月還會(huì)開(kāi)展“文明班級(jí)”的評(píng)比，獲獎(jiǎng)班級(jí)將在全校師生面前接受贈(zèng)旗，并升起班旗。在一環(huán)扣一環(huán)的考核評(píng)價(jià)中，每一個(gè)孩子都能感受到個(gè)人進(jìn)步的重要，因?yàn)?，這關(guān)系到小組的榮譽(yù)，班級(jí)的榮譽(yù)，年段的榮譽(yù)，學(xué)校的榮譽(yù)。久而久之，學(xué)生的責(zé)任行為就不斷內(nèi)化，最終成為一種習(xí)慣、一種品格。

總之，責(zé)任感內(nèi)化是復(fù)雜而困難的事，只有遵循內(nèi)化的規(guī)律，將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動(dòng)中，讓學(xué)生在全面鍛煉的過(guò)程中，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，感化自我責(zé)任心，不斷完善人格，感知具有一顆責(zé)任心所帶來(lái)的喜悅，使教育目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自身行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將來(lái)他們才能成為報(bào)效祖國(guó)的有用之才。