劉蓉華 邱曉婷

現(xiàn)在越來越多的家長重視幼兒的英語教育，針對幼兒的思維特點，可以在家里設(shè)計一系列簡單易行的游戲，給幼兒創(chuàng)造一個良好的語境，幼兒英語游戲的設(shè)計要符合幼兒的思維特點以及幼兒英語游戲的特點，讓孩子在豐富多彩、趣味生動的游戲中習得語言。

一、幼兒的思維特點

1.幼兒的思維以具體形象思維為主，他們對語言的理解是一種直接理解，他們善于借助直觀動作和當時的交際情境來理解語言，而不必像成人那樣需要經(jīng)過母語思維，經(jīng)過間接思考來轉(zhuǎn)化成外語思維。

2.幼兒的思維特點決定著幼兒語言學習是一種直接性的學習。其一，幼兒在語言學習過程中不會像成人那樣對語言進行一番分析，即琢磨語言是什么，他們所關(guān)心的是語言的作用，即如何使用語言達到交流的目的。其二，幼兒是通過直觀的動作、表情、圖片或某一具體情境來理解和表達語言的。

二、幼兒英語游戲的特點

1.游戲具有趣味性?？梢院敛豢鋸埖卣f，趣味性是游戲活動最具顯性意義的特點，沒有趣味性的游戲稱不上“游戲”，不能吸引幼兒的注意力，更不能調(diào)動幼兒參與的積極性。游戲的趣味性不僅使游戲過程本身具有較強的娛樂性，只要使用得當，它還能使活動教學趣味橫生。游戲活動中有趣的內(nèi)容、多變的形式能吸引幼兒，給幼兒帶來快樂。幼兒在游戲中，自由自在地活動，心情舒暢，沉浸在歡樂的氣氛中，這時是幼兒接受教育的最佳狀態(tài)。

2.游戲具有知識性。在語言活動教學中，游戲本身并不是目標，而是實現(xiàn)目標的一種輔助手段，其終極目標就是有助于幼兒對知識的獲取、掌握、鞏固、應(yīng)用以及各方面的全面發(fā)展，因此知識性是教學游戲的最主要特點之一。開展教學游戲既讓幼兒在愉快的氣氛中學習語言，更重要的是通過游戲來完成有效的語言學習。缺乏知識性的游戲是毫無任何教學意義的。

3.游戲具有重復(fù)性。幼兒游戲是一種可以重復(fù)體驗的活動。由于幼兒受知識、經(jīng)驗和認知能力的限制，他們的游戲常常是重復(fù)性的聯(lián)系。正是這種重復(fù)性，使幼兒從游戲中更好地鞏固了所學的語言。

三、家庭游戲設(shè)計

1.生活互動游戲。將英語對話融入到日常生活中，這樣的任務(wù)型游戲（task-based learning）很受孩子們歡迎。比如，在挑選水果時，英語基礎(chǔ)好一點的家長可以先和孩子復(fù)習一遍蔬果的英文單詞；做菜時，還可以讓孩子根據(jù)英文指令幫家長遞送做菜的原料，諸如遞胡蘿卜（Could you pass me the carrot？ ），順便教孩子回答“給你”（Here you are?。?。其他生活場景，比如讓孩子來擺好晚餐的桌子（clean the table， put four bowls on the table）、晾曬衣服（ Where is moms dress？ Can you find your red socks？）也非常有趣。這類家務(wù)活動的英文游戲不但培養(yǎng)了孩子的好習慣，也讓孩子在不知不覺中熟悉了各種日常用語。需要注意的是，游戲過程中盡量引導孩子用整句回答來加強記憶。

2.手工親子游戲。手工類游戲也是學齡前孩子的大愛！爸爸媽媽們可以和孩子一起把家里所有的東西都貼上英文標簽，然后玩一個“I spy”游戲：家長可以說“我看到一些w開頭的東西了”（I spy something that starts with “w”），如果孩子摘下了“window”和“wall”之類w開頭的標簽就算勝利。在孩子熟悉所有詞匯后，家長還可以讓孩子做小老師，指揮爸媽去找標簽。同樣的手工素材還可以練習不同的語言點，比如以顏色和大小各異的彩色毛絨小球為道具，這么玩：

（1）數(shù)數(shù)練習。和孩子一起按大小來排列小球。

（2）顏色練習。讓孩子按家長說的顏色來排列小球。

（3）形容詞比較級和最高級的練習。拿出其中三個大小不等的小球，讓孩子找出最大和最小的球。注意讓孩子用完整的句子回答?！癟he blue ball is the biggest.”“The red ball is the smallest.”

（4）讓孩子選擇不同大小的球來練習形容詞和“I want”的基本句型。Which ball do you want？

I want the small red ball.

I want the big purple ball.

I want the medium orange ball.

（5）和孩子一起學介詞、身體部位和衣服以及“I can”句型。I can put the ball on my head， can you？

I can put the ball under my T-shirt.

I can put the ball in my shoes.

每次和孩子們玩這個游戲，大家都無比歡樂，忙著放球。

（6）和孩子比賽藏小球，學代詞和疑問句。家長可以藏起小球后，問孩子球在哪兒”Where is my ball？”接著讓孩子用英語來猜“Is it in your pocket？”“Is it in your shoes？”

需要注意的是，親子英文游戲更重要的是在互動中培養(yǎng)親子關(guān)系。爸爸媽媽們的陪伴和一起參與的熱情是感染孩子學習興趣的關(guān)鍵?；又胁挥眠^于糾結(jié)孩子一下記住了多少單詞和學會了多少句型，更為關(guān)鍵的是可以細水長流，把親子英文互動作為一個家庭習慣每天保持下去。

不管是運用孩子的玩具，還是設(shè)定生活場景，都是在不斷重復(fù)之下讓孩子習得語言，幼兒模仿能力極強，領(lǐng)悟能力也往往超乎成人想象，將語言學習賦予在充滿趣味的游戲以及日常生活場景中，賦予語言以實踐性，是最好的學習手段，也將取得意想不到的效果。

參考文獻：

[1]梁周全，尚玉芳.幼兒游戲與指導[M].北京師范大學出版社， 2011（9）.

[2]幼兒英語教育活動指導編寫組.幼兒英語教育活動指導[M].復(fù)旦大學出版社，2011（8）.