賈紅芳 梁啟文 龍世瑜 許棠 張煒

摘要：介紹了學(xué)院的省級電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在建過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的方式，最后介紹了具有地方師范院校特色的實(shí)驗(yàn)示范中心的具體措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);示范中心;教學(xué)改革;師范院校

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0117-02

隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模增加，大眾化教育凸顯，迫切需要重新思考高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才以及如何培養(yǎng)有競爭力、符合社會發(fā)展需要的人才。[1]作為地方師范院校，湛江師范學(xué)院“以服務(wù)基礎(chǔ)教育為主體，同時(shí)面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型中學(xué)師資和其它行業(yè)高級應(yīng)用型人才”為發(fā)展目標(biāo)。[2]

隨著學(xué)校非師范專業(yè)迅速發(fā)展，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件提出了更高的要求。為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校整合了電子科學(xué)與技術(shù)系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系等相關(guān)電工電子實(shí)驗(yàn)室;在廣東省示范中心項(xiàng)目的推動下，湛江師院于2013年8月成功申報(bào)省級電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)項(xiàng)目。在省教育廳支持下，經(jīng)過湛江師院多年的建設(shè)，中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面取得了一些成果，并初步形成了地方師范院校示范中心的特色。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

以人才培養(yǎng)模式和教育觀念改革為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新為核心，管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程能力、?chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建一套科學(xué)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理機(jī)制，全面推動電子電氣教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)多層次、模塊化、綜合性，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、課程單元實(shí)驗(yàn)平臺、課程綜合實(shí)驗(yàn)平臺、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，構(gòu)建適用工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)各專業(yè)的具體實(shí)際情況，認(rèn)真修訂各專業(yè)的《教學(xué)計(jì)劃》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》和《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，逐步減少演示性、操作性及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，淘汰不符合素質(zhì)教育要求的陳舊實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞教學(xué)中心任務(wù)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和手段

提出電子電氣應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——以工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線的基礎(chǔ)課程體系平臺和以學(xué)科交叉融合為依托的寬口徑應(yīng)用型創(chuàng)新人才的綜合訓(xùn)練平臺，依托計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育技術(shù)專業(yè)，采用現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，將科研案例、成果及先進(jìn)的科研方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使先進(jìn)的科研、工程項(xiàng)目研究成果成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新的源泉，以學(xué)生為主體加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，以教師為主導(dǎo)加強(qiáng)應(yīng)用與科研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“以生為本”、“創(chuàng)新教育”、“大眾化教育”，使學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到普遍提升，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就業(yè)競爭力增強(qiáng)。[3-5]

3.構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

根據(jù)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重新整合實(shí)驗(yàn)室布局和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)課程充分優(yōu)化重組、提高實(shí)驗(yàn)資源和教學(xué)資源的利用率，逐步推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。

根據(jù)所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的不同，分五個(gè)層次規(guī)劃、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，見圖1。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺有電工技術(shù)類、電子技術(shù)類、電氣自動化類和通信工程類實(shí)驗(yàn)室，詳見圖2。

綜合性實(shí)驗(yàn)平臺有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，EDA實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)相關(guān)課程的仿真、DSP技術(shù)和虛擬實(shí)驗(yàn)。

電工電子實(shí)訓(xùn)平臺有音響維修技能實(shí)訓(xùn)室、電視維修技能實(shí)訓(xùn)室、電視原理實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與電器實(shí)驗(yàn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、維修電工技能實(shí)訓(xùn)室，作為電工電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品維修技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動的工作場所。

創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)平臺有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽及其他學(xué)生科技創(chuàng)新活動的培訓(xùn)基地。

新建通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、光電子實(shí)驗(yàn)室及物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室：新建實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)電子電氣專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程和就業(yè)的需求，也是教師與學(xué)生開展科研創(chuàng)新的需要。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合

學(xué)院中心遵循以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和探索精神的培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。[6]

建立電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)際生產(chǎn)控制過程，提高學(xué)生對工程實(shí)際的認(rèn)識水平，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和電子產(chǎn)品維修技能。建立“研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，并配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。該實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、為學(xué)生的自主創(chuàng)新活動提供物資支持和技術(shù)指導(dǎo)以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的更新和創(chuàng)新。[7]

在中心組織參加的國家級和省級各類科技競賽中學(xué)生獲得的獎項(xiàng)36項(xiàng)，學(xué)生制作科技作品與實(shí)驗(yàn)教具10多項(xiàng)，領(lǐng)先于地方同類院校。將科研案例、成果及先進(jìn)的科研方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的生動性、開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參與科研項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[8]另外，使先進(jìn)的科研、工程項(xiàng)目研究成果成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新的源泉，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[9]

三、逐漸形成地方師范院校特色的實(shí)驗(yàn)示范中心

1.采用先進(jìn)的教學(xué)理念

強(qiáng)基礎(chǔ)、重綜合，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);重視設(shè)計(jì)方法改革;提倡教學(xué)方式由知識傳授型向知識發(fā)現(xiàn)和知識創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。

2.建立多層次模塊化實(shí)踐教學(xué)體系

從學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)訓(xùn)需求出發(fā)，建立包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和課外科技實(shí)踐活動在內(nèi)，覆蓋電類基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的多層次開放式模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)模塊可以不斷增添，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以隨技術(shù)的發(fā)展不斷更新，成為具有學(xué)科專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)套餐。

3.大力推行“雙證書”制度

根據(jù)電子師范教育的特點(diǎn)，中心大力推行學(xué)生“雙證書”制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。申請建設(shè)職業(yè)技能鑒定所，經(jīng)省勞動社會保障局審批，我中心為廣東省職業(yè)技能鑒定所，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)生在校期間必須通過電子維修產(chǎn)品、維修電工工種的職業(yè)鑒定，獲得中高級電子維修工、維修電工職業(yè)資格證書。[10-11]

在應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)，開設(shè)中級（電視、音響）技能和高級技能（電視、音響）電子產(chǎn)品維修工課程，技能訓(xùn)練課程由雙師型老師任教，教學(xué)采用“實(shí)訓(xùn)為主線”模式，注重培養(yǎng)學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐“懷疑性”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，構(gòu)建理論教學(xué)為實(shí)踐操作服務(wù)的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，把技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程，在教學(xué)體系上構(gòu)建有寬度、有厚度、有尖峰的金字塔結(jié)構(gòu)。

4.通識教育與“個(gè)性化”培養(yǎng)相結(jié)合

為“拔尖”學(xué)生創(chuàng)造精英型人才培養(yǎng)環(huán)境，積極培養(yǎng)精英型人才和特色人才，中心在開展通識教育的同時(shí)，更加注重“拔尖”學(xué)生的“個(gè)性化”教育，努力為他們提供創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)境與條件。目前，中心除建有“電工”、“模電”、“數(shù)電”、“信號與系統(tǒng)”、“電氣”等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室外，還建有“大學(xué)生創(chuàng)新基地”，其中包括“電子工藝訓(xùn)”、“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”以及“EDA實(shí)驗(yàn)室”、“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)境，并配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。這些實(shí)驗(yàn)室主要用于對“拔尖”學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”培養(yǎng)、電子賽事培訓(xùn)以及學(xué)生業(yè)余科技活動制作。

5.中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋面廣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)模大、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多、受益學(xué)生多，不僅針對電子技術(shù)、電氣技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而且對全校計(jì)算機(jī)、物理、機(jī)電、化學(xué)、生物等專業(yè)開設(shè)了電工電子實(shí)驗(yàn)課。作為“全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”開展職業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，以及電氣工程專業(yè)的中高級維修電工實(shí)訓(xùn)開展了相關(guān)的項(xiàng)目培訓(xùn)。每年為校內(nèi)電子電氣等專業(yè)學(xué)生和校外電工電子專業(yè)技術(shù)人員開展中高級培訓(xùn)和技能考核認(rèn)證約380人，服務(wù)社會特色鮮明，成果顯著。

四、結(jié)束語

作為一所地方師范院校，正確界定符合學(xué)校實(shí)際和社會需要的人才培養(yǎng)定位，積極探索與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。只有不斷更新教育理念，落實(shí)“以人文本”的素質(zhì)教育，認(rèn)真研究社會需求的變化，繼續(xù)深化中心實(shí)踐教學(xué)改革，才能為社會輸送綜合素質(zhì)好、有較強(qiáng)的社會工作能力和良好的工作作風(fēng)、專業(yè)知識和技能扎實(shí)及實(shí)踐工作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）