周浩

【摘要】本文通過調(diào)查分析中職學校電子商務專業(yè)建設存在問題，專業(yè)教師的總體數(shù)量不足，生師比偏高，專業(yè)目標與培養(yǎng)方案以就業(yè)教育論職業(yè)教育，窄化了職業(yè)教育的功能取向，教師發(fā)展的“后勁”不足等，通過加強師資培訓、提高學生綜合職業(yè)能力、專充實和更新業(yè)課程、發(fā)展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育等路徑培養(yǎng)電子商務技能人才。

【關(guān)鍵詞】中職；電子商務；專業(yè)建設；路徑

本人有幸參加浙江工業(yè)大學舉辦的“2013全國中等職業(yè)學校骨干教師國家級培訓班”，據(jù)統(tǒng)計，全班29位學員，按區(qū)域分江蘇4人、海南1人、廣西1人、福建4人、云南3人、四川2人、廣東3人、山東3人、浙江8人；按大學畢業(yè)專業(yè)分，電子商務2人，計算機類9人，商務類8人，其他10人（中文、日語等）；按實際從事崗位分，電子商務教學7人，計算機類教學8人，會計及營銷類教學6人，其他8人。為獲取中職學校電子商務專業(yè)建設的現(xiàn)狀信息，揭示中職學校電子商務專業(yè)建設的問題所在，走訪了浙江省三所重點職校，利用自編的《中職學校電子商務專業(yè)建設現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對中職學校電子商務專業(yè)國家級培訓班的骨干教師進行問卷調(diào)查，搜集現(xiàn)狀信息，并通過統(tǒng)計軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

一、專業(yè)建設問題歸因

1.中職學校電子商務專業(yè)學生與教師旳生師比偏高，專業(yè)教師的總體數(shù)量不足。從調(diào)查問卷第二、三部分的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在調(diào)查的16所中職學校中，電子商務專業(yè)學生為5407人，專任教師為95人，學生與專任專業(yè)教師的生師比為57：1，遠遠沒用達到教育部要求的生師比為20：1的相關(guān)要求。在對實有教師與應有教師進行比較之后發(fā)現(xiàn)，實有教師與應有教師數(shù)量之比接近1：3，也就是說，相當于現(xiàn)在一名教師已經(jīng)承擔了原本應該是三名教師承擔的教學任務，表明中職電子商務專業(yè)教師的數(shù)量嚴重不足。同時中職學校教師職稱結(jié)構(gòu)也不合理，雙師型教師所占比例偏低。

2.專業(yè)目標與培養(yǎng)方案以就業(yè)教育論職業(yè)教育，窄化了職業(yè)教育的功能取向。根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，中職學校電子商務專業(yè)教師中有43.75%認為自己清楚電子商務專業(yè)培養(yǎng)的目標，18.75%的教師認為自己對電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標非常清楚，還有，37.5%的教師則認為自己對電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標基本清楚，這表明電子商務專業(yè)在專業(yè)目標的清晰度上有著較好的表現(xiàn)；在電子商務專業(yè)培養(yǎng)方案的清晰度上，18.75%的教師對專業(yè)培養(yǎng)方案非常清楚，50%的教師表示清楚培養(yǎng)方案，12.5%的教師對培養(yǎng)方案基本清楚，還有18.75%的教師對專業(yè)培養(yǎng)方案不清楚，說明培養(yǎng)方案清晰度一般；在專業(yè)培養(yǎng)方案的有效性上，43.75%的教師認為“培養(yǎng)方案可以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標”，另有50%的教師覺得培養(yǎng)方案基本上滿足培養(yǎng)目標的要求，表明教師對專業(yè)培養(yǎng)方案與專業(yè)培養(yǎng)目標的一致性表示認同；在中職學校電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標的測試中，有93.25%的教師認為“培養(yǎng)目標就是就業(yè)”，只有6.25%的教師覺得”就業(yè)”只是培養(yǎng)目標的一部分。表明中職學校電子商務專業(yè)在目標定位時，職業(yè)教育的“就業(yè)”教育思想傾向嚴重。

3.教師進修效果的滿意度不高，教師發(fā)展的“后勁”不足。根據(jù)表2的數(shù)據(jù)顯示，在教師進修活動的效果上，37.5%的教師認為進修活動對自己的幫助很大，37.5%的教師認為教師進修活動對自己的幫助還不是非常明顯，還有25%的教師認為教師進修活動對自己沒有什么幫助，表明教師進修活動獲得的效果并不理想。造成進修“效果不佳”的兩種可能，一是內(nèi)因不積極，二是外因無效性，將通過教師個體累加和教師個體對教師群體的心現(xiàn)暗示效果影響師資建設中的教師群體發(fā)展，從而制約了師資隊伍建設的發(fā)展。

表1 培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案調(diào)查表

項目 完全符合 符合 部分符合 不符合 完全不符合

N % N % N % N % N %

目標清晰度 3 18.75 7 43.75 4 25 2 12.5 0 0

就是就業(yè) 4 25 10 62.5 1 6.25 1 6.25 0 0

方案清晰度 3 18.75 8 50 2 12.5 3 18.75 0 0

有效性 2 12.5 5 31.25 8 50 1 6.25 0 0

表2 教師培訓效果調(diào)查表

項目 完全符合 符合 部分符合 不符合 完全不符合

N % N % N % N % N %

進修效果 2 12.5 4 25 6 37.5 4 25 0 0

二、人才培養(yǎng)路徑分析

中等職業(yè)教育是我國基礎(chǔ)教育體系中相當重要的一部分，作為電子商務專業(yè)的中等職業(yè)學校學生現(xiàn)在正是就業(yè)市場中技能型緊缺人才。圍繞“提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力”主題，依托實訓基地和以創(chuàng)業(yè)基地，以及學校所在的區(qū)域電子商務產(chǎn)業(yè)園為平臺，電子商務校企雙方對電子商務技能人才培養(yǎng)路徑分析與實踐。

1.加強師資培訓

沒有好的師資培養(yǎng)不出高素質(zhì)的電子商務人才。由于目前事實上電子商務專業(yè)師資多從其它專業(yè)調(diào)用過來，既無專業(yè)理論，也無電子商務從業(yè)經(jīng)驗，所以這樣的師資隊伍如果不經(jīng)過系統(tǒng)的學習與培訓，將無法挑起中國電子商務人才培養(yǎng)的重擔。解決方法有：

（1）鼓勵專業(yè)老師去電子商務企業(yè)兼職、掛職，以期獲得第一線的經(jīng)驗與資料。

（2）從電子商務企業(yè)引進專業(yè)人員，傳授他們一線的實踐經(jīng)驗，這樣能很快縮短畢業(yè)生對工作崗位的適應時間。

（3）鼓勵老師參加各種與專業(yè)相關(guān)的學術(shù)交流會，不定期地派遣老師參加各種電子商務培訓班、研討班等等。

（4）走產(chǎn)教結(jié)合的道路，大力支持教師在不影響本職工作的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦電子商務公司。

2.以全面職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學生綜合職業(yè)能力

技能型人才的培養(yǎng)，應加大行業(yè)分析、職業(yè)分析、職業(yè)崗位能力分析的力度，構(gòu)建以技術(shù)應用能力或面向工作過程能力為支撐的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以提高綜合職業(yè)能力為著眼點，以致力于人格的完善為目標，使受教育者具有高尚的職業(yè)道德、嚴明的職業(yè)紀律、寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，成為企業(yè)生產(chǎn)服務第一線迫切需要的、 具備較高職業(yè)素質(zhì)的 “現(xiàn)代人”和“職業(yè)人” 。

3.專業(yè)課程要不斷進行充實和更新

電子商務概念的提出十年左右的時間，行業(yè)標準正在形成中，還沒有一個成熟的電子商務解決方案。我國電子商務發(fā)展的基礎(chǔ)薄弱，諸多的領(lǐng)域有待逐步規(guī)范。電子商務專業(yè)作為一俱全新的專業(yè)，教學內(nèi)容有一個逐步充實的過程。隨著我國電子商務解決方案的成熟，要把最新的符合中國實際的內(nèi)容添加到教學中，諸如電子支付的具體方式、物流的解決方案、電子商務立法、網(wǎng)上交易安全的解決方案，等等。要將電子商務比較成功的案例不斷加進具體教學中，使學生能追蹤行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。隨著行業(yè)標準的逐步形成，選擇一兩種應用比較廣泛的電子商務應用軟件讓學生進行模擬演練，或者通過深度校企合作將企業(yè)項目引入學校，讓學生實戰(zhàn)，保證電子商務技能人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容與工作任務合一、實訓項目與企業(yè)產(chǎn)品合一。

4.發(fā)展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“ 三創(chuàng)”能力

根據(jù)培養(yǎng)復合型人才的需求，將電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入課程體系，并積極鼓勵學生利用淘寶網(wǎng)等電子商務平臺自主創(chuàng)業(yè)；推進“以賽促練、以賽促創(chuàng)”全面提高學生專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)的影響力與輻射力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)電子商務產(chǎn)業(yè)技能人才要抓住國家省市大力發(fā)展電子商務產(chǎn)業(yè)的良好機遇，緊利用好電子商務發(fā)展政策和知名電子商務企業(yè)的地域優(yōu)勢，與企業(yè)深度合作，推動人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)涵和特色建設，圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，積極探索產(chǎn)學研一體化的發(fā)展道路，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐、人才保障和技術(shù)服務，極大地提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)與社會的能力，為服務區(qū)域地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]李民.基于就業(yè)導向的電子商務人才培養(yǎng)路徑研究[J].電子商務，2012（12）.

[2]沈雪龍.電子商務人才培養(yǎng)模式的探索[J].科技視界，2012（11）.