趙建波

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0251-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要一環(huán)，在普通物理課堂中，由于受到設(shè)備或者其他人為因素的影響，有的物理現(xiàn)象不明顯或者實(shí)驗(yàn)代價(jià)太大，還有的實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，這些都可以通過計(jì)算機(jī)模擬的形式，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室存在諸多弊端：一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，在許多實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度中，有對學(xué)生的諸多限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有時(shí)和理論推導(dǎo)的結(jié)論不完全一致，甚至出現(xiàn)截然相反的情況，起不到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，信息技術(shù)恰恰能擬補(bǔ)這種不足它。能形、聲、色渾然一體，能夠生動(dòng)形象地顯示物理過程，展現(xiàn)物理現(xiàn)象，如"運(yùn)動(dòng)的相對性"，"電流的形成"等?？梢灾谱鲀?nèi)容豐富的動(dòng)畫，形象的顯示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀感知物理過程。

信息技術(shù)的加入能創(chuàng)設(shè)很好的物理情境，并進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻實(shí)物展臺、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體，在物理實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、，快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的物理學(xué)科插上了理想的翅膀，對于整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高物理課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。

1.信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)的手段和方法，在有關(guān)物理的網(wǎng)站上學(xué)生可以查閱古今中外的物理學(xué)家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界物理的發(fā)展史、課堂自學(xué)題和趣味題、以及學(xué)習(xí)中的有關(guān)自己不能解決的問題等，在網(wǎng)上可以自由的涉獵、開闊眼界、豐富知識、掌握許多終身受益的方法。

2.信息技術(shù)的在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)往往重于學(xué)生的主體，學(xué)生在教師固定的思維模式下，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的思維得不到張揚(yáng)，學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的開放性、發(fā)散性，創(chuàng)新性得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是教師的工作、教師的職業(yè)，突出教師的作用和地位，強(qiáng)調(diào)教師的"教"，是以教師為"中心"展開教學(xué)活動(dòng)的?，F(xiàn)代教學(xué)觀從辯證唯物主義出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)是"教"與"學(xué)"組成的對立統(tǒng)一體，"學(xué)"是教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，"教"是為了學(xué)，"教學(xué)"即"教師教學(xué)生學(xué)"，把學(xué)生的"學(xué)"放在首位。"學(xué)"是內(nèi)因，"教"是外因，學(xué)生是"教學(xué)"的主體，教師、教材、教學(xué)手段等對學(xué)生來說都是客體、媒體。美國實(shí)用主義教育家杜威從實(shí)用主 義經(jīng)驗(yàn)論出發(fā)，提出了"教育即生活"。

3.信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠利用 豐富的信息資源

教育無法孤立的存在于社會(huì)之中，社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)這教育的發(fā)展。針對與農(nóng)村中學(xué)特殊的環(huán)境因素，接觸社會(huì)的方式具有局限性，在一些教學(xué)課題中時(shí)常遇到瓶頸。教師常常以種種理由或借口，把物理教學(xué)局限于常規(guī)的說教的層面上。新 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能很有效的得以落實(shí)，這點(diǎn)尤其以農(nóng)村學(xué)校較突出。教師以講代演，學(xué)生以背代做，把本應(yīng)是"做"的物理變成了"說"物理，"背"物理，造成物理空洞苦澀，抽象難學(xué)。要使物理教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰，教學(xué)中就必須克服"言之無物"，空洞說教這一致命問題，信息技術(shù)的使用，完全打開了一個(gè)新的局面。

4.信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠?qū)⒊橄笞優(yōu)榫唧w

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。在教學(xué)過程中，百分之八十的內(nèi)容都是需要實(shí)驗(yàn)演示來輔助教學(xué)的。在以前由于學(xué)校硬件設(shè)施的局限，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，但是僅憑借老師的口頭講解，是無法達(dá)到預(yù)期效果的。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以在教學(xué)中使用多媒體課件，用課件演示實(shí)驗(yàn)過程，即使沒有實(shí)物演示操作，但是學(xué)生通過多媒體的圖像影音來觀察實(shí)驗(yàn)過程，同樣可以達(dá)到理想效果。并可以在實(shí)驗(yàn)過程中清楚的明白本次試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的變化和實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

5.信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作探究能力

教學(xué)中最為重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和合作能力。由于條件限制，許多實(shí)踐性的課題無法進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)得好，但是動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力欠缺?，F(xiàn)代教育的要求不再是只單純強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高，不僅可以促使學(xué)生本人能力的提高，還可以使整個(gè)教學(xué)的氛圍提高，從而幫助整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的提高。信息技術(shù)正是及時(shí)的彌補(bǔ)了這個(gè)盲區(qū)，填補(bǔ)了這個(gè)空白。課堂上利用多媒體教學(xué)，教學(xué)氛圍輕松 ，學(xué)生的思維活躍，大大提高學(xué)生的思考問題的質(zhì)量。促使學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，也積極的進(jìn)行創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)發(fā)明。學(xué)生開展小組討論，課堂氣氛輕松愉快，互助學(xué)習(xí)，不僅幫助了學(xué)生，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于教師教學(xué)來說，這是一個(gè)新的起點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，要求教師對初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享。其中包含許多不同情景的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。