陳燕霞

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主力軍，學(xué)生的就業(yè)能力問題不容忽視。文章以高職院校學(xué)生就業(yè)能力為分析突破口，基于輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗及職能，通過溝通交流、問卷調(diào)查、觀察研究、統(tǒng)計分析等研究方法，分析高職學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，緊扣高職人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，尋求高職學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：高職 就業(yè)能力 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)

高職院校人才培養(yǎng)目標在于為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才。

一、為適應(yīng)用人單位的需要，高職學(xué)生應(yīng)具有的就業(yè)能力

（一）良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德的要求主要體現(xiàn)在：

1、誠實守信。誠實守信蘊涵了中華民族傳統(tǒng)美德的要求，是一切職業(yè)道德的立足點，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。如果不誠實、不守信，人和人之間的一切交往就無法進行，一切工作就無法開展，整個社會就會陷入一場無序、混亂之中。

2、敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是各行各業(yè)共同的職業(yè)道德需求，也是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。

3、團隊合作和奉獻精神。發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，在作業(yè)過程中，做好本職工作的同時，能夠為周邊崗位多想多做，使信息傳遞、業(yè)務(wù)交接達到無縫化狀態(tài)。

（二）完善的職業(yè)能力

為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對高職人才的需要，一個合格的高職人才在知識方面應(yīng)具有專業(yè)通用知識和技術(shù)；在技能方面，應(yīng)全面掌握專業(yè)所需的基本技能，并懂得根據(jù)實踐需要，完善知識結(jié)構(gòu)。

（三）良好的心理素質(zhì)

畢業(yè)生在就業(yè)過程中，難免會遇到失敗和挫折。既要面對獨立完成的工作任務(wù)和反復(fù)操作的工作內(nèi)容，又要面對工作能力的挑戰(zhàn)，需要經(jīng)受嚴峻的心理考驗，因此良好的心理素質(zhì)是應(yīng)具備的。此外，技能操作過程中，環(huán)節(jié)多、程序雜、缺乏行業(yè)標準，異常事故時有發(fā)生，這也要求畢業(yè)生心理素質(zhì)良好，能在可利用資源有限的情況下，既保證常規(guī)作業(yè)的執(zhí)行，又從容地面對突發(fā)事件的處理和突如其來的附加任務(wù)的執(zhí)行。

（四）創(chuàng)新的精神和能力

在知識經(jīng)濟時代，真正的人才是能夠不斷提出創(chuàng)造性解決問題方法的人。對于企業(yè)來說，企業(yè)的競爭是人才的競爭，人才的競爭歸根結(jié)底就是創(chuàng)新能力的競爭。人才的創(chuàng)新能力是決定企業(yè)未來競爭成敗的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)階段高職學(xué)生就業(yè)能力呈現(xiàn)出的問題

高職教育不同于本科教育，更注重學(xué)生的實踐應(yīng)用技能培養(yǎng)。高職院校在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的軟硬件方面存在的不足，呈現(xiàn)出一些問題，表現(xiàn)在：

（一）實踐技能性不強

目前進入高職院校的學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生沒有制訂技能學(xué)習(xí)計劃的意識和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于課堂上被動地接受，而不能主動去對自己的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃。許多高職學(xué)生是缺乏獨立思考能力的，他們在技能學(xué)習(xí)中不能獨立思索探究問題，只是依葫蘆畫瓢，這就導(dǎo)致他們將缺乏創(chuàng)新能力。從用人單位對畢業(yè)生反饋的信息來看，他們對高職畢業(yè)生的實踐技能并不滿意。畢業(yè)生在校的知識并不能滿足企業(yè)要求，還需要企業(yè)花費大量的精力對他們進行崗位技能培訓(xùn)。

（二）職業(yè)心理定位模糊

在嚴峻的就業(yè)形勢下，高職生體現(xiàn)出就業(yè)意識不足，就業(yè)期望值高，缺乏積極的就業(yè)精神，就業(yè)心理準備不充分和缺少求職經(jīng)驗、技巧，不了解自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢，缺乏自我規(guī)劃，不知何去何從等問題。

很多高職生從未規(guī)劃過自己將來的職業(yè)發(fā)展方向，對于自己將要從事某種具體的職業(yè)沒有明晰的認識，職業(yè)心理定位模糊導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的趨從性和盲目性。

（三）職業(yè)素質(zhì)不高

1、就業(yè)目標不明確

一個明確的就業(yè)目標對于畢業(yè)生而言是重要的，經(jīng)?？梢钥吹诫S著畢業(yè)時間的臨近，還沒有找到工作的大學(xué)生或是絞盡腦汁設(shè)計求職簡歷，或是奔波于各種招聘會，而沒有靜心思考自己適合什么工作，至于制定一個科學(xué)面可行的職業(yè)規(guī)劃更是少之又少。調(diào)查顯示，只有37%的高職畢生表示確切地知道什么是職業(yè)規(guī)劃，對未來系統(tǒng)地規(guī)劃過；55%的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃只是初步了解，粗略想過，但沒作過規(guī)劃。在被問到自己最適合什么工作時，有50%的學(xué)生表示大致了解，但不明確，38%的學(xué)生竟對此一無所知，只有12%的學(xué)生很清楚自己的優(yōu)勢，知道自己適合做什么。從以上的調(diào)查可看出，很多大學(xué)生并不是不能就業(yè)，而是不清楚應(yīng)該如何就業(yè)和就業(yè)以后如何發(fā)展，以及如何找到一個適合自己的職業(yè)。

2、社會價值淡化

在就業(yè)問題上部分學(xué)生就業(yè)的標準首先是實現(xiàn)自我價值，不顧當前社會的經(jīng)濟形勢和本專業(yè)的人才需求狀況，過分強調(diào)個體價值觀，一味向往黨政機關(guān)和效益好的大中型企業(yè)單位，而對人才需求量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)不屑一顧，忽視或淡化社會價值，導(dǎo)致就業(yè)價值取向的扭曲，造成個體與社會沖突而產(chǎn)生不良結(jié)果。

高職學(xué)生要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生目標，順利地度過就業(yè)階段，需要通過社會、高校、學(xué)生的共同努力。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的引路人，可以從思想道德教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新培養(yǎng)等方面著手，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、基于輔導(dǎo)員職能視角，提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力

（一）輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的職能定位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員的工作貫穿于大學(xué)生從新生入校到畢業(yè)生就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

胡錦濤總書記曾在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中指出，高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。要采取有力措施，按照政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍，使他們在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。這不僅肯定了輔導(dǎo)員在高校人才素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，也對高校輔導(dǎo)員在新形勢下的工作提出了更嚴格的要求。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在提升畢業(yè)生就業(yè)能力的作用

1、就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)

心理健康是實現(xiàn)就業(yè)的重要指標之一。針對學(xué)生目前的求職盲目性，輔導(dǎo)員應(yīng)立足幫助學(xué)生客觀分析、正確把握當前的就業(yè)形勢，全面了解專業(yè)前景，正確引導(dǎo)學(xué)生確立符合實際的就業(yè)期望值。

當學(xué)生的職業(yè)理想與現(xiàn)實沖突時，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受挫時，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助高職畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導(dǎo)他們走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，提高心理承受能力。

2、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

（1）構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系，首先要加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍建設(shè)；其次要開展針對不同專業(yè)從入學(xué)開始的全程職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)：在學(xué)生接受專業(yè)教育初始階段就應(yīng)對學(xué)生進行適當?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)教育，讓其了解自己所學(xué)專業(yè)與未來社會職業(yè)的聯(lián)系；在學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要滲透職業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，要求學(xué)生認識自己的個性特征以及自己的個性傾向，對自己的優(yōu)勢和劣勢有一個客觀的認識，結(jié)合社會需確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標；在學(xué)生畢業(yè)之前適當集中開展就業(yè)前的專題輔導(dǎo)。再次是加強日常的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)。

（2）完善學(xué)生個性化職業(yè)生涯教育指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，要與學(xué)生的個人興趣、性格、氣質(zhì)、能力以及職業(yè)價值觀等方向相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢揚長避短，體現(xiàn)人盡其才、人盡其用的要求。針對學(xué)生的個性心理，分析他們的職業(yè)興趣和職業(yè)定位，積極引導(dǎo)他們多參與職業(yè)訓(xùn)練，努力提升綜合素質(zhì)，調(diào)整職業(yè)心態(tài)，合理定位，指導(dǎo)他們做出與自己特性相一致的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進其全面發(fā)展。

（3）多渠道完善就業(yè)指導(dǎo)

通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、進行職業(yè)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生盡早地了解學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系。

高校輔導(dǎo)員要針對不同層次、不同背景、不同思想動態(tài)學(xué)生予以教育、管理、指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，要多想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，多關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題，幫助他們解決升學(xué)、就業(yè)等一系列實際問題。

開展模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練，讓學(xué)生親身體驗，提前積累經(jīng)驗及感受求職時各方面的壓力，從而在實際求職中可以從容應(yīng)對各種局面，提高心理承受能力和應(yīng)變能力。

開辟更多的與企業(yè)間的聯(lián)合辦學(xué)的渠道或者在教學(xué)實踐動中積極拓展合作教育的模式，為學(xué)生提供崗位的實際鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生為人處世、待人接物的禮儀和能力，培養(yǎng)學(xué)生文明誠信的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和奉獻精神。

新形勢對人才就業(yè)能力提出了新的要求，也對輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。輔導(dǎo)員也應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，不斷自我調(diào)整，與時俱進，提高工作創(chuàng)新能力，真正做好人才培養(yǎng)的引路人和指導(dǎo)者。

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