代均 白井超 陳勇

摘 要：軍事教學訓練的目的在于“教為戰(zhàn)”和“練為戰(zhàn)”，未來信息化戰(zhàn)爭中，通信兵的戰(zhàn)場將是特殊的崗位，打贏未來戰(zhàn)爭，必須發(fā)揮好通信兵在任職崗位的骨干作用。本文針對能否從實戰(zhàn)化的角度提高通信兵教學質(zhì)量，是當前做好軍事斗爭準備的切實問題，圍繞課程設置、教學內(nèi)容、組訓模式、教學方法和模擬化訓練等方面進行了探索。

關鍵詞：通信兵 實戰(zhàn)化 教學質(zhì)量

通信兵在軍隊院校的教學訓練能不能得到部隊的認可，能不能勝任部隊的崗位工作，是我們深化教學訓練的落腳點。必須以練為戰(zhàn)，從實戰(zhàn)化教學訓練的角度緊貼部隊實際，扎實搞好通信學兵崗位任職教育訓練[1]。

一、以課程設置為基本導向.拓展專業(yè)基礎教學訓練

（一）突出專業(yè)基本技能訓練

重點加強基本戰(zhàn)術技能和裝備實操教學訓練.特別是新裝備的使用和維修技能訓練，強化裝備如何正確操作、迅速準確調(diào)機和及時正確排故教學訓練，不在“為什么”上下過多功夫，縮短教學時間；通過移動通信導航臺站開設、綜合拉動演練、電報傳遞、特情處置等課目開展教學訓練，著眼實戰(zhàn)條件下掌握裝備操作使用、天線架設、溝通聯(lián)絡及密話密語的使用，提高學員實際動手能力，達到以實際技能的提高獲取教學效益[2]。

〔二）注重信息化知識的學習與運用

未來戰(zhàn)爭是信息化多維一體的戰(zhàn)爭，加強信息與電子、安全與防護等方面的知識學習，是適應未來信息化戰(zhàn)爭的現(xiàn)實需求。首先，應加強計算機基本操作學習，使學員具備一定的辦公軟件應用，以及網(wǎng)絡安全維護能力。其次，應注重電磁學、光學等基礎知識學習，了解武器裝備的抗干擾、防自擾、抗毀傷的特性，區(qū)分機械化戰(zhàn)爭與現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭的特點，要認識到現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭中。電磁將作為一種重要的戰(zhàn)場作戰(zhàn)資源，用頻作戰(zhàn)是構成現(xiàn)代信息化作戰(zhàn)的新領域等。

二、以教學內(nèi)容為橋梁紐帶，緊貼部隊使用需求

（一）緊貼崗位實際，不斷更新教學內(nèi)容

近幾年部隊新裝備更新速度較快，教學必須緊貼部隊當前通信值勤需求，緊貼部隊裝備使用，確保訓戰(zhàn)一致、訓用一致。即突出新裝備應用理論學習和現(xiàn)代通信值勤維護訓練，使新裝備盡快形成戰(zhàn)斗力，使人員盡快勝任崗位。

（二）壓縮專業(yè)基礎內(nèi)容，充實專業(yè)技能內(nèi)容

由于通信兵學員教學存在教學時間短、學習內(nèi)容多、知識含量深等特點，大多學員對深厚的專業(yè)理論很難理解，要在較短的時間內(nèi)既掌握好基礎理論，又能熟練掌握專業(yè)技能，這是很困難的。這就要求壓縮專業(yè)基礎理論內(nèi)容，充實基礎專業(yè)技能、裝備操作與維護、通信值勤等教學內(nèi)容。

（三）突出動手能力，課程要緊扣專業(yè)特色

教學課程通常包括基礎實踐與專業(yè)實踐兩類課程，都其有較強的專業(yè)性。通過合理分配教學課程，基礎實踐課側重打基礎，使通信兵學員盡快掌握本職崗位的實踐需求，專業(yè)實踐課緊扣崗位任職需求，使通信兵學員基本具備崗位任職的能力，確保教學內(nèi)容的科學性，達到學員學習訓練與部隊使用的有效銜接。

（四）確立訓練考核標準，確保以部隊需求評定教學績效

注重理論與實踐相結合，做到“教員講課與學員實踐”、“學員訓練與擔負戰(zhàn)備任務”有機地結合起來，理論講授與實際操作穿插進行，不以完成規(guī)定的訓練時間為衡量尺度而是以提高學員的值勤能力為標準，合理組織上機實習操作，杜絕重理論、輕實踐.高考分、低能力的形式訓練。

三、以組訓模式為突破口，抓好通信綜合“三化”訓練

現(xiàn)代信息化條件下的通信保障不是某種通信方式的“一枝獨秀”，而是多種通信要素的“集成運用”按加快轉變戰(zhàn)斗力生成模式要求，基地構建了“有線電通信專業(yè)培訓系統(tǒng)化、無線電通信和導航專業(yè)培訓臺站化、指揮自動化專業(yè)培訓終端化”的“三化”組訓模式，為提高學員通信值勤綜合能力提供了良好的組訓環(huán)境。

四、以教學方法為倍增器，積極推動多種訓練方式

教員是開展教育訓練的主導者，是教學過程的實施者，也是學員靈感的“誘導者”。教員在教學過程的自主創(chuàng)新和隨機教學靈感，是學員自身靈感產(chǎn)生的源泉，是學員追求個性學習，激發(fā)個人潛力的“倍增器”。

（一）大力開展互動式雙嵌教學

大力推動多媒體教學、網(wǎng)絡教學和模擬訓練等現(xiàn)代教學訓練手段，充分調(diào)動學員與教員的雙向互動，多媒體教學切忌滿足于一般性的幻燈切換，否則容易埋沒教學雙方的積極思維與個性靈動。通過采取案例式啟發(fā)質(zhì)疑、授課式精講釋疑、角色扮演式對話獲疑、討論式交流排疑、實踐式操作解疑等教學活動，充分發(fā)揮教員的教學主導作用和學員學習訓練的主體作用。

（二）著眼實裝實景實戰(zhàn)化教學

教員要善于發(fā)現(xiàn)和提煉教學靈感，積極推動學員進行創(chuàng)新思維和自主學習。如在綜合演練中，善于引導學員提出問題、分析問題和解決問題等。根據(jù)學員特點和教學訓練進展情況，適時采取個別輔導、分組練習、集中講座和比武競賽等方法，因材施教，張揚個性，充分挖掘借能，使學員成為自主訓練的尖兵和創(chuàng)造者，不斷誘發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

五、以模擬化訓練為綜合平臺，注重用軟環(huán)境培養(yǎng)實戰(zhàn)技能

（一）模擬實戰(zhàn)環(huán)境訓意識

通過開設野外綜合訓練場，創(chuàng)設實戰(zhàn)條件下模擬戰(zhàn)術背景，提高訓練難度。按照通信想定作業(yè)的形式，把訓練和值勤結合起來，讓學員獨立完成各種通信任務，達到熟練掌握

專業(yè)技能和通信勤務內(nèi)容的目的，以提高學員對系統(tǒng)集成運用、電磁頻譜作為作戰(zhàn)資源、信息融合等的認識，提高學員在各種環(huán)境下訓練的積極性。

（二）模擬裝備實操訓戰(zhàn)技

通過運用各專業(yè)模擬仿真訓練系統(tǒng)和模擬訓練器材，推動模擬化訓練發(fā)展，以有效解決訓練中人多機少、實裝修理危險大、電磁輻射強等問題。如運用通信導航裝備操作使用與維護訓練系統(tǒng)、電路故障檢測與排故訓練系統(tǒng)、程控交換機組網(wǎng)運用訓練系統(tǒng)、著陸雷達實操與故障檢測訓練系統(tǒng)等，通過模擬強化訓練提高學員的基本操作技能

（三）模擬臺站值勤訓戰(zhàn)術

按照各通信導航臺站功能特點，研制模擬通信導航臺站通信與對抗綜合訓練系統(tǒng)，使學員在近似實戰(zhàn)條件的通信環(huán)境下，通信多要素集成訓練，多手段綜合運用.掌握多種裝備操作、應急開設、綜合組網(wǎng)、路由選擇、故障修復、通信對抗和情報報知等基本技能，提高學員擔負臺站值勤的綜合能力。另外，還可以建立部隊普遍列裝和即將列裝的裝備訓練實習室、野外訓練場等，滿足基礎教學訓練.臺站模擬訓練的需要。同時也有利于教員在教學訓練過程中掌握部隊新裝各，使教員在干中學，在學中干，同步提高教員的綜合業(yè)務素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙俊冰，史劍文，楊想利.抓好通信學兵實戰(zhàn)化教育訓練的幾點對策[J].通信士官雜志，2012，（2）：92-93.

[2]王懷孝，湯群，史劍文.如何提高通信士官培訓質(zhì)量[J].通信士官雜志，2012，（1）：89-91.