貢嘎鄧珠

摘要：班主任是學生直接管理者和組織者。班主任同時也協(xié)調(diào)學生教學的橋梁和紐帶，班主任工作是否到位，直接影響到教育教學工作成果。

關(guān)鍵字：民族；班級管理；教學經(jīng)驗

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0302-01

班主任是全面負責一個班全體學生的思想、學習和生活等工作的教師。班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學校與家長的橋梁。作為班主任不僅要具有強烈的事業(yè)心，責任感，更要具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。我從教十幾年一直從事民族班的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與繁雜，也使我從中獲得了成功的喜悅個和甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，來談一談班主任工作的幾點經(jīng)驗。

1.尊重學生民族特點

作為民族地區(qū)的教師教學管理要深入了解學生，了解藏民族的生活習慣以及民族特點。查看學生學習檔案，了解生活情況，面對藏族學生管理工作，教師壓力會相對大一些，身上的重任比較大。落實班級管理工作，班主任充當?shù)慕巧^多，要充當學生的父母，更多的了解學生，幫助學生克服一些片面性、習慣性的心理定勢，積極開展班級管理工作。學生來到學校，教師主動幫助學生提行李，使得學生感覺到親切。教師在教學中，注重漢語教學方式，盡可能的提升學生學習漢語興趣。在進行班級管理時，應(yīng)該主動去和學生交流，主動給予學生幫助。在尊重學生民族特征基礎(chǔ)上開展班集體管理工作，原因傾聽學生的傾述成為學生好朋友。例如：生活中，學生比較松散，時間觀念也不太強，而且有的學生比較習慣吃零食等，根據(jù)學校的規(guī)章制度來管理學生，操作會很困難。所以，教師要根據(jù)學生的特點。一方面，給予學生充分的尊重。另一方面，需要不厭其煩，慢慢幫助學生改變這些毛病。教師應(yīng)該經(jīng)常對學生說，雖然我不是你們的親身父母，但是我更愿意成為你們的親人和朋友，在生活和學習中，會會將你們當成自己的朋友，孩子一樣對待。作為班主任，更加應(yīng)該將他們當成自己的孩子。當學生遇見突發(fā)情況時，及時進行處理，讓學生感覺到溫馨。舉個例子，在十一放假期間，班內(nèi)一個女同學突發(fā)心臟病，接到學生電話之后，我趕緊前往學校，趕緊將學生送往醫(yī)院。跟隨前往的兩個女同學不熟悉醫(yī)院情況，我在樓上、樓下的忙著辦理手續(xù)。孩子病情逐漸穩(wěn)定下來之后深情地對我說了句謝謝。當時一股暖流涌上心頭，無比溫馨。又例如，進入冬季時，天氣普遍陰冷，我會囑咐學生多穿衣服，避免感冒。雖然這些小事兒不起眼，但確實是實實在在的事情，學生內(nèi)心會感到欣慰，而教師也會感到高興。有的學生漢語基礎(chǔ)比較差，這些學生學習相對難，很多學生開始出現(xiàn)厭學的想法。針對這些問題，班主任應(yīng)該同任課教師進行溝通，共同研究出有效的教學方法。在教學中，盡可能的抽出更多時間，陪同學生一起學習，激發(fā)學生的學習積極性。在課余時間，可以給學生安排寫周記、寫小楷，教師認真批改，這樣可以進一步提升學生的寫作水平和漢語書寫能力。

2.注意細節(jié)，做好班級管理工作

教師班級管理中，班主任要做到職責分明，要求嚴格，使得每個學生有事做，事事有人負責。對學生了解之后，可以由選舉方式和自薦方式進行選舉，使每個學生都投入到班集體的管理中。班長是班委會的核心，對班級里的工作、學習做好日常管理。學生在開展自管時，他們的自主性會得以發(fā)揮。班主任可以進行"一對一，一幫一"的管理方式。在班級中，普通學生也可以參與班級管理中，普通學生也可以起到監(jiān)督作用，讓每個學生都感覺到自己是班級的一份子，自己是班級的主人。值日生和班級干部要起到帶頭作用，相互監(jiān)督，自覺將班級衛(wèi)生做到位。

3.創(chuàng)新班級管理方式

第一，對學生培養(yǎng)，第一應(yīng)該做好思想教育工作，當學生入學第一個月時，教師帶領(lǐng)學生去參觀相關(guān)的愛國教育基地，給學生講解歷史，講解民族團結(jié)，講解黨中央對西藏的援助和關(guān)懷。讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的發(fā)展繁榮離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西藏獨立，強化了學生"藏漢一家親，民族大團結(jié)"的愛國情結(jié)。第二，表揚閃光，獎懲有馳。每一個學生在班級中的行為都是需要負責的，做了好事的學生應(yīng)該給予表揚，做了壞事的學生應(yīng)該給予一定的批評。就事論事，以理服人，而且這樣的表揚準則不論是對高中個性學生還是平時表現(xiàn)良好的學生都是適用的。教師的獎懲應(yīng)該是一視同仁，在處理學生行為問題，應(yīng)該表現(xiàn)出公平原則，這樣才可以更好的實現(xiàn)以理服人。因為教師做到了公平對待，在管理中很容易獲得以理服人效果?？鬃釉?jīng)說過，三人行，必有吾師。每個人都是優(yōu)秀的，各自都有閃光點，不論是個性學生，還是表現(xiàn)好的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，將其作為鼓勵和表揚的攻勢。社會發(fā)展強調(diào)和諧，班級管理過程中也非常注重和諧，一個和諧的班級可以推動學生更好的學習發(fā)展。和諧的班級不應(yīng)該只將先進和榮譽放置第一位。不能讓班級中的條條框框限制住，而是營造出一個和諧的班級。其樂融融的班級可以營造出良好的學習氛圍，學生在班級中快樂學習。隨著時間推移，很多個性學生會融入該集體中，個性學生會發(fā)生改變，他們感受到班級體的凝聚力，也感受到班級的溫暖，他們在班級中找到歸屬感。第三，教師要善于使用聊天技巧，給學生獨立聊天的空間，這樣的管理方式會取得較好效果。班主任在教育過程中，最主要的功能就是向?qū)W生傳遞學校會議以及內(nèi)容，以及一些相關(guān)的班級會議。因此，在進行傳遞時，很難具體到個人中。因此，有些學生不太理解，還出現(xiàn)逆反表現(xiàn)，應(yīng)該主動邀請學生進行私聊。如果是選擇一些共同場所，那么學生的自尊心會受到傷害，交談取得效果不太明顯。對個性學生進行私聊是個不錯的方式，在私聊中給學生更多的鼓勵和理解，正確地引導學生會會得得良好效果。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要以良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。班主任管理工作任重道遠，教師在教學中，應(yīng)該用心去了解學生，用心去愛護學生。不斷的探索出新的班級管理方式，才能更好的完成教書育人的天職。