薛梅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0195-01

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標準》中指出"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認真聽講、課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索，去操作實踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.操作實踐，啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！缎抡n程標準》指出"讓學(xué)生在做中學(xué)"。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)過的知識理解更深刻。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教材學(xué)生認識了幾分之一后，我指導(dǎo)學(xué)生拿出幾張同樣大小的長方形紙，用不同的方法分別去折疊出它的1/8，并用自己最喜歡的圖案表示出來。學(xué)生親自操作實踐，手、眼、腦并用，啟迪了大腦思維，得出了很多種1／8的折疊方法，再用美麗的圖案畫出來，得到美的享受，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。以"動"激"活"，營造出富有生機的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"學(xué)生知識的積累，歸根到底要靠生活實踐和社會實踐來實現(xiàn)。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中。例如。在教學(xué)"面積和面積單位"后，我安排學(xué)生用面積單位去測量書本、課桌、教室地面、自家客廳面積，并設(shè)計出一份用不同的面積單位的方磚鋪設(shè)自家客廳所需地磚塊數(shù)的報告。通過實地考察、操作實踐，學(xué)生的思維由課堂進入社會的大空間，拓寬了認知面，對所學(xué)知識理解也更深刻。

2.自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己獨立探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)作用。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上。因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵學(xué)生大膽說；只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手做?？傊灰獙W(xué)生自己能夠解決的問題，就放手讓學(xué)生自己去解決。學(xué)生自主探索要成為他們主動的要求，教師只是先提出嘗試問題，用嘗試題引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，使學(xué)生知道看什么、怎么看，需要解決什么問題，也就是自主探索一定要帶有目的性。最后，可讓學(xué)生提出疑問，再合作交流。一系列的自學(xué)活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能讓自學(xué)成為他們的一種好習(xí)慣。實踐得知："好習(xí)慣的報酬是成功"。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教材教學(xué)"三步式題"時，我先擬出一個自學(xué)提綱：(1)兩步混合運算中，沒有括號時，只有加減法，怎樣算?(2)兩步混合運算中，沒有括號時，既有加減法，又有乘除法，怎樣算?(3)兩步混合運算中，有括號時先算什么，再算什么?(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別?(5)提出自己的疑問，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動中，在解決問題中獲取了新知。營造出主動積極的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.合作交流，體驗新知

(1)同桌兩人互換角色，自由地選擇自己喜歡的時間，請對方撥時間，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，增進了同桌之間的合作意識。(2)根據(jù)學(xué)生課前搜集的信息引出《新聞聯(lián)播》播出的時間和結(jié)束的時間，教育啟發(fā)學(xué)生從小關(guān)心國家大事。(3)為了讓學(xué)生合理地安排時間，樹立珍惜時間的觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計了《小明最快樂的一天》為學(xué)生們提供合作探究的機會，使他們成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

4.聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，我又不失時機地設(shè)計了同學(xué)們最快樂的一天，"同學(xué)們，你們有沒有最快樂的一天?想不想把你最快樂的一天與同學(xué)們分享?"然后讓小組四人合作討論交流，讓他們自由地選擇自己最快樂的一天，從而為孩子們提供了更為廣闊、更為自由的空間，一切都尊重孩子們的愿望，讓他們在自由愉快的氣氛中主動建構(gòu)知識，使他們感受到所學(xué)的知識就在自己的身邊，逐步懂得數(shù)學(xué)來源于生活，不僅加深了他們對時間概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，而且也使他們獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

5.實踐應(yīng)用，拓展延伸

談話："同學(xué)們度過了自己最快樂的一天，而豬八戒的一天是怎樣度過的呢?想不想聽《西游記》的故事?"(想)真是一石激起千層浪，教室里的熱烈氣氛再次沸騰了。隨著故事情節(jié)的展開，出現(xiàn)了很多有關(guān)時間的問題讓學(xué)生們來解答。既發(fā)展了學(xué)生的思維，又使他們認識時間的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到培養(yǎng)和發(fā)展，又一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

6.總結(jié)全課，升華主題

通過談感受，利用兒歌師生互動的形式結(jié)束全課，學(xué)生興致盎然，意猶未盡，他們一個個沉浸在開心學(xué)、快樂玩的學(xué)習(xí)氛圍之中；通過親身經(jīng)歷、體驗、感悟，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。整節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認知特點，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生始終處于好奇、好學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機會體會到成功的喜悅。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

總之，課堂教學(xué)過程是動態(tài)發(fā)展的，是適時變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求應(yīng)成為調(diào)整課堂教學(xué)活動進程的基本依據(jù)。"發(fā)明千千百，起點在一問"，因此，從學(xué)生好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于思考、敢于提問，善于提問。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，挖掘?qū)W生的潛能。只有這樣才能真正使每個學(xué)生都能展現(xiàn)出自己的優(yōu)點，做到人人有機會創(chuàng)新。