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        巧妙運(yùn)用教學(xué)方法,提高英語(yǔ)自學(xué)潛能

        2014-10-21 20:12:14汪亞林
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年9期

        摘 要:為了適應(yīng)課程改革的需要,讓各層次學(xué)生充分發(fā)揮自主探索學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,必須運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。從兩個(gè)方法:巧用小組合作討論,有效培養(yǎng)自學(xué)潛能、有效運(yùn)用多元方法,提升學(xué)生自學(xué)潛能。

        關(guān)鍵詞:合作討論;多元方法;自學(xué)潛能

        一、巧用小組合作討論,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛能

        新課程教學(xué)理念一直倡導(dǎo)各層次學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí),首先,

        要關(guān)注學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá),自覺(jué)地去討論問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法或策略,引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、辨析?wèn)題,充分使學(xué)生按既定方式去研究問(wèn)題或多種方式(自評(píng)、他評(píng)、互評(píng))研究問(wèn)題,這有利于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題正誤的辨析能力,以及自主學(xué)習(xí)潛能。其次,教師應(yīng)營(yíng)造機(jī)會(huì),創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),激勵(lì)他們展開(kāi)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的公平競(jìng)爭(zhēng)。第三,還要培養(yǎng)各層次學(xué)生善于汲取別人意見(jiàn)、與人合作的精神,并做到善于評(píng)價(jià)他們的成績(jī),達(dá)到有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的提高。

        第四,教師還不能忽視學(xué)生的主體性,要給他們營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使各層次學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),讓學(xué)生的情感信心在交流中得到充分釋放,有效地為他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),展示他們的個(gè)性,讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。例如:在探索NSEFCSB1 Unit 5 Nelson Mandela- A Modern Hero教學(xué)時(shí),為了有效培養(yǎng)各層次學(xué)生的自學(xué)潛能,運(yùn)用小組合作討論方法,首先指導(dǎo)各層次學(xué)生討論“ Whats the characteristic of a great man?”“ Why dont we consider the pop stars as great men?”“What can we learn from the great men?”“What kind of people would you like to be?”等話(huà)題。各組學(xué)生在小組里進(jìn)行認(rèn)真研究,通過(guò)討論,各層次學(xué)生積極發(fā)言,通過(guò)爭(zhēng)論、討論、交流,很快地領(lǐng)會(huì)了文章的主題、意義,筆者在此基礎(chǔ)上,再激勵(lì)各層次學(xué)生以偉人為榜樣,立志成為社會(huì)有用人才,進(jìn)而使我們的學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使課堂教學(xué)增添光輝色彩和新的活力。

        二、有效運(yùn)用多元方法,提升學(xué)生自學(xué)潛能

        新課程理念賦予我們廣大一線(xiàn)教師在英語(yǔ)課堂上靈活運(yùn)用多元方法或策略教學(xué)的使命,不斷去激發(fā)各層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,這樣就能有效地提升他們的自學(xué)潛能。在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些與之匹配的游戲或趣聞?shì)W事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,挖掘他們的潛能。當(dāng)然,英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)富有探索性,重視將教學(xué)與學(xué)生的這種愿望相結(jié)合,注意為他們提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,誘使各層次學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己的精神需要,運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的條件,積極引導(dǎo)他們獨(dú)立自主探索,使他們的眼、耳、口、手、腦都發(fā)揮作用,體驗(yàn)到自己駕馭知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的樂(lè)趣(教師要有效地組織學(xué)生參加討論、辯論、評(píng)論),這種體驗(yàn),將會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效率,又會(huì)反過(guò)來(lái)激勵(lì)學(xué)生再探索、創(chuàng)新,極好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新思維能力。這樣既能勞逸結(jié)合,又能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到逐漸促使各層次學(xué)生養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生自學(xué)潛能之效。

        總之,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們要以新課程教學(xué)理念為宗旨,挖掘新教材,研究各層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生善于運(yùn)用外語(yǔ)思維,感到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,善于利用各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用有效的途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的潛能,為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),只有這樣學(xué)生才能更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和積極性,也只有這樣才能提高英語(yǔ)自學(xué)潛能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫錢(qián)兔.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”模式研究與實(shí)踐.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究,2002(6).

        [2]張娜.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A].語(yǔ)言與文化研究:第八輯,2011.

        作者簡(jiǎn)介:汪亞林,女,出生于1963年7月,本科,就職單位:江蘇省鹽城市濱海中學(xué),研究方向:英語(yǔ)教育。

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