吳非

教師是個古老而普通的職業(yè)，和農(nóng)夫、石匠、鐵匠、廚師，沒有太大差別。當教師的，即使被別人頂著捧著，也不能頭暈，以為高人一等。教師如果能平等地看待每一種職業(yè)，他就會明白自己的“職責”，他就能安心教書了。

不一定要有教師節(jié)。如果社會經(jīng)常反思教育，讓教師在平靜的環(huán)境中工作，過上有尊嚴的生活，比過教師節(jié)好。當然，在我國一定要保留幾個清苦而崇高的職業(yè)，令人們向往。最早的幾次教師節(jié)慶祝會，儀式隆重，各級官員慰問，接受握手禮，小朋友朗誦贊美詩，宣讀表彰名單，禮成，各人回教室上課，回辦公室改作業(yè)。然而，后來的教師節(jié)，就比較重視物質(zhì)了。

為慰問老師，教師節(jié)大會上，從教達到一定年限的教師會獲得紀念品，先后有腈綸被、羽絨被、太空棉被或毛毯，按年限，所給不等。一排教師上臺站好，校方把碩大的被子一件一件地朝臺上移動，領(lǐng)導行握手禮，向老同志授被，讓他們抱著被子與領(lǐng)導合影。但見照片上一團一團的被子，被子上露出個腦袋的，是老同志；擠在兩床胖胖被子之間的，是校級領(lǐng)導干部。過后大家看照片，咦，怎么有點像央視上的“視察災(zāi)區(qū)”？難道教師缺吃少穿，可憐睡覺連個蓋的也沒有？倒是學生見怪不怪，逢年過節(jié)，看老師拎著扛著學校發(fā)的桶裝油、水果箱、大米、肉食回家，學生告訴老師：“我們小學過節(jié)還發(fā)過鹽水鴨、豬腳爪呢！”發(fā)“福利”的陋俗是物質(zhì)匱乏時期留下的，現(xiàn)在根本不需要。有一年輪到筆者接受慰問，校領(lǐng)導很知己地打招呼：“放心，這回保證不讓大家在臺上捧被子?！惫P者立刻大感欣慰。后來有通知：都放在工會辦公室了，以后領(lǐng)回家。拎著床被子，行走在校園里，接受學生的致意，尷尬多于自豪。物質(zhì)“福利”不可能改變教師的境況。

世人好出大言，舊稱“一日為師，終生為父”，這話讓有腦袋的人吃不消，讓成千上萬的人認你為“父”，你就成笑料?！耙蝗諡閹煟K生為友”？也不可能，誰能記住那么多人的高姓大名？學生年紀小，不要教他們這些陳腐之言，要培養(yǎng)一點兒現(xiàn)代意識。七八年前，筆者就曾撰文指出：要建立新型師生關(guān)系，社會對教師職業(yè)和師生關(guān)系要有正確認識；社會認為老師“有恩”于學生，無非是認為過多地付出，做了世上多數(shù)人不愿做、無力做的事；國民教育由國家投入，以啟蒙昧，利在民族，教師受雇于國家，服務(wù)社會，談不上“施恩”于人，何至于要讓人“報恩”？

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