趙瑞英

隨著社會的發(fā)展與科技的進步，計算機已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，這就要求各行從業(yè)人員掌握相應(yīng)的計算機知識與技能。中職學(xué)校的任務(wù)是向社會輸送技術(shù)型、技能型人才，為了讓中職畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會、順利地走上工作崗位，中職學(xué)校計算機教育的改革勢在必行。改革思路主要從教學(xué)理念、模式、目標(biāo)、計劃、考核等方面入手。

一?教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

中職學(xué)校計算機教學(xué)要從以傳統(tǒng)的“學(xué)科教學(xué)為主”向“學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，計算機作為一門新型學(xué)科，不論硬件還是軟件，更新周期都特別短，所以教師不可能教給學(xué)生更多的新知識，教師的任務(wù)應(yīng)是教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這就要求教師從教育理念上進行轉(zhuǎn)變。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從原先的“以教為主”向“以導(dǎo)為主”轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面給予指導(dǎo)，在教材難點與學(xué)生疑點上進行輔導(dǎo)，改變過去學(xué)生心目中的嚴(yán)師形象，努力成為學(xué)生的良師益友。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由過去的被動接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導(dǎo)下自主獲取信息，提高自身的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。

二?教學(xué)模式的改革

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的中職計算機畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，進而提高學(xué)生的就業(yè)率。

第二，因人而異、因材施教，采用分層教學(xué)模式。近年來，由于普通高中的擴招導(dǎo)致中職學(xué)校的生源較差，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學(xué)校必須采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著興趣去主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“人人有一技之長”的效果。

第三，改革專業(yè)課程設(shè)置，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，各模塊設(shè)置合理的專業(yè)課程。計算機是一門很寬泛的學(xué)科，在各行各業(yè)中的應(yīng)用分別屬于計算機專業(yè)的不同方向。中職學(xué)校根據(jù)社會的需求，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，設(shè)置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三?教學(xué)目標(biāo)的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)目標(biāo)還是要求學(xué)生拿“雙證”（計算機等級證和畢業(yè)證），學(xué)生這種為拿證而學(xué)習(xí)的狀況導(dǎo)致教學(xué)效果差，與社會需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計算機畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，必須確立一個專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會需求，我們中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)可制定以下幾個培養(yǎng)方向：（1）網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、CSS?Design為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。（2）計算機網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對網(wǎng)絡(luò)進行管理和維護的人員。（3）多媒體技術(shù)。以學(xué)習(xí)PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。（4）平面廣告設(shè)計。以學(xué)習(xí)PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設(shè)計人員。

四?教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃要以突出“專業(yè)”為主，對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標(biāo)，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學(xué)計劃如下：

第一學(xué)期，基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，進行中英文打字強化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟練操作鍵盤，使其達(dá)到每分鐘80字的打字速度，同時進行文字處理軟件的學(xué)習(xí)，使其能熟練進行文字編輯、排版。

第二學(xué)期，學(xué)習(xí)Office等辦公軟件的使用，使學(xué)生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。

第三學(xué)期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)劃專業(yè)，成立學(xué)習(xí)小組（網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、平面圖像處理等），讓學(xué)生根據(jù)興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。

第四學(xué)期，強化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以實踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設(shè)置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學(xué)生設(shè)計多個有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓(xùn)，基本具備上崗鍛煉條件。

最后一年到企、事業(yè)單位進行實習(xí)。

五?考核方法的改革

由于中職生文化基礎(chǔ)相對較差，若繼續(xù)沿用普通中學(xué)的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當(dāng)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，中職學(xué)校必須制訂新的考評方案：（1）降低文化課的考核難度。（2）把專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計算機技能鑒定考核，要求學(xué)生取得計算機操作員等級（中級）證書。（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)分專業(yè)模塊，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣必須選修一個專業(yè)模塊，并完成相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，考核難度要適中。（4）凡是實踐性較強的專業(yè)課程，要加大實踐考核在總分評定中的比例。

總之，中職學(xué)校計算機教育的改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們需要不斷地探索、創(chuàng)新、完善中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)體系，為社會不斷地輸送高素質(zhì)的新型技能型人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕