梁亮

摘要：大學生作為接受高等教育的人力資源，是社會發(fā)展的中堅力量。在當前我國政治經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，進一步改進和加強大學生思想政治教育，促進大學生全方位發(fā)展、健康成長，是一項在理論及實踐中具有長期戰(zhàn)略性意義的重要任務。同時，大學生社會實踐作為當前高校培養(yǎng)復合應用型人才的重要途徑，是大學生思想政治教育的關鍵形式，日益得到政府、社會、學校、用人單位和學生的高度重視。

關鍵詞：大學生；社會實踐；管理創(chuàng)新

開展大學生社會實踐工作是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)青年學生成長成材，實現(xiàn)社會主義高等教育的培養(yǎng)目標的重要途徑之一，是高等學校教育工作的重要內(nèi)容。在當前我國教育改革穩(wěn)步推進，教育事業(yè)迅速發(fā)展的形勢下，堅持教育與實踐相結合的原則，堅持理論聯(lián)系實際的原則，有組織、有計劃地引導大學生廣泛參與社會實踐，不僅能夠促進大學生健康成長，更關系到高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

一、大學生社會實踐的重要意義

社會實踐是人們能動地改造客觀世界的感性物質(zhì)活動。大學生社會實踐是指大學生以專業(yè)知識學習為主，將理論同實際有機聯(lián)系，有目標、分步驟地接觸社會生活實際，盡可能的了解社會現(xiàn)狀，同時為社會建設做出貢獻的一系列實踐活動。大學生社會實踐已經(jīng)成為我國社會主義高等教育的重要組成部分，組織大學生參加社會實踐，是改進和加強高等學校思想政治教育的一個重要方面，也是當前高等教育改革的一個重大課題，它關系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)、國家的前途和命運。

（一）社會實踐是促進大學生健康成長的重要途徑

積極主動的參加社會實踐，將理論與實踐進行有機結合，是當代大學生成長成材的重要途徑。

大學生社會實踐包含有兩層意思。一是既要注重在學校中從課堂和書本里學習文化知識，又要注意到社會中通過實踐去學習，要利用盡可能多的方式接觸了解社會，積極參加社會活動。二是鼓勵大學生在畢業(yè)之后更加注重到實踐中、到基層去學習、奮斗。大學生通過課堂學習獲得了許多知識，但在工作中仍需磨練自己的思想、意志和品格，鍛煉自己的實際工作能力，使獲得的知識在實際工作中進一步深化、提高，保持不斷學習、不斷實踐的動力，從而實現(xiàn)自己的理想和抱負。

（二）社會實踐是高校思想政治教育的有效形式

大學生通過社會實踐活動更多的接觸到實際的社會生活，對社會現(xiàn)狀有了生動、實際、具體的認識，再經(jīng)過不斷學習和思考的過程，就能更加容易地得出相對正確的結論。

社會實踐能夠比較充分的調(diào)動大學生自身內(nèi)在的積極因素，開展自我教育。社會實踐把大學生從學校的有限范圍引向社會的廣闊領域，生動的現(xiàn)實生活給思想政治教育帶來豐富多彩的內(nèi)容，使大學生變成自我教育的主體，大大強化了自我教育的效果。大學生從象牙塔走向社會，廣泛地和社會各方面接觸，不斷開闊視野、獲取信息、活躍思想，使其在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有效地進行自我教育。

（三）社會實踐是不斷深化高等教育改革和發(fā)展的重要趨勢

大學生社會實踐，是聯(lián)系高校與社會的中介、橋梁和紐帶，因此要把大學生參與社會實踐的主動性和實操能力的培養(yǎng)提高到全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度來認識。組織大學生參加社會實踐，將教育教學與社會經(jīng)濟發(fā)展相結合，可以促使高校擺脫封閉式的辦學模式，把蘊藏在高校中的智力優(yōu)勢和巨大潛力充分挖掘出來。

二、引入項目化管理的大學生社會實踐模式探究

（一）項目化管理與大學生社會實踐的可銜接點

作為一種科學的管理方式，項目化管理在管理目標、模式、組織及活動內(nèi)容上都與社會實踐存在可銜接點，正是由于這些共同特性的存在才使得其可以被引入大學生社會實踐模式。一是二者均以實現(xiàn)目標為最高原則。項目團隊成員在各自任務及目標下分工負責、協(xié)調(diào)合作；社會實踐團隊成員也是圍繞一個總體目標，通過前期準備、實施操作、集體總結等階段完成最后的成果。二是二者在管理方式上均注重系統(tǒng)性。項目化管理將任務分解后明確分工和責任，進而協(xié)調(diào)與合作，強調(diào)對周期的全過程管理；大學生社會實踐中效果、時間、費用等方面關系密不可分，且在整個實踐過程中成員的活動具有相互依賴性和高度協(xié)調(diào)性。三是二者均在組織上具有高度柔性。項目化管理的組織性質(zhì)由項目性質(zhì)決定，通常具有臨時性、高柔度性，以便及時配合項目的需要。四是二者均具有一定的生命周期。項目化管理在項目生命周期的不同階段對費用、進度和質(zhì)量的控制有所側重，基本職能包括計劃、組織、評價和控制；大學生社會實踐通常要經(jīng)歷籌備、實施和收尾等階段，必須在有限的時間內(nèi)完成。

（二）大學生社會實踐項目化管理模式的實施

大學生社會實踐項目化管理模式的實施就是要在規(guī)定的時間段內(nèi)，將各個實踐主題作為招標項目，師生以團隊的形式申請競標，通過立項申報、答辯、審批、項目執(zhí)行、中期檢查、項目驗收和評價等程序，力求將校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達到最優(yōu)化配置。

1、項目申報。根據(jù)團委下發(fā)的社會實踐主題，由各院系學生團體等各級各類組織自行組隊，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，經(jīng)過討論制定項目計劃，并在規(guī)定時間內(nèi)進行申報。團隊提交的申報書內(nèi)容應包括活動內(nèi)容、日程安排、參與人員、具體分工、項目預算等，便于對實踐的每個環(huán)節(jié)進行控制。團委可將收到的申報書進行歸類整理，建立基礎檔案庫。

2、項目答辯。申報的團隊需準備詳細的策劃方案、展示PPT以及現(xiàn)場回答評審的提問，在有限的時間內(nèi)將本項目的要義和組織流程作充分的說明。

3、項目審批。評審根據(jù)學校相關規(guī)定和團委的具體要求，遵循公開、公平、公正的原則，對其中具有較強可操作性和可控性的項目予以通過立項。在通過立項的項目中，根據(jù)其可行性及準備程度區(qū)分出各級重點團隊和普通團隊，按照一定標準予以經(jīng)費支持，并對其實踐成果作出相應要求。

4、項目實施。應明確項目負責人，實行項目責任制，由其帶領團隊完成工作分解結構圖（WBS）、項目任務矩陣圖（LRC）等材料，并按計劃完成每項任務。團委需成立監(jiān)督小組，與實踐團隊保持溝通，監(jiān)督其運行過程，積累第一手資料，并對出現(xiàn)的問題及時提出建議。

5、項目總結。社會實踐結束后，要及時進行項目的總結工作。每個項目的團隊成員要通過討論完成完整的社會實踐報告，將有關的文字、圖片和音像資料上交，以項目評優(yōu)標準對每個層面進行量化打分，最終得到排名，評選出優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人等。最后，團委應組織召開相應層面的總結表彰大會，對優(yōu)秀項目參與成員進行表彰，并將其經(jīng)驗和成果匯編成冊，予以廣泛宣傳，進一步擴大良性效應。

綜上，在大學生社會實踐中引入項目化管理模式可以充分鍛煉學生的適應能力，學校也能從這一良性循環(huán)中獲得更多有價值的信息。值得注意的是，項目化管理模式的引用并不是一蹴而就的，需要在實施過程中不斷的規(guī)范化、科學化，不僅應體現(xiàn)在立項和總結的材料上，更應深入到整個實施過程，形成信息的暢通傳播，為學生提供更多展示自我、完善能力的機會。

參考文獻：

[1]《項目化管理在學生工作中的應用研究》.全國高校輔導員創(chuàng)新論壇.2009

[2]《大學生社會實踐模式創(chuàng)新探索》.出國與就業(yè).2010