趙東偉

摘要：了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)中知識結(jié)構(gòu)分布，辨別知識結(jié)構(gòu)與課時的關(guān)系，充分認識理念與實踐操作的依存，把握知識點在實踐操作中如何講解和運用，在中職教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點，正確、合理地將實踐操作與理論結(jié)合，才能提高教學(xué)效率和效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)知識結(jié)構(gòu);網(wǎng)絡(luò)實踐操作

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0181-01

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為中職學(xué)校計算機專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及見證著整個時代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強的實用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實用性很強的技術(shù)，根據(jù)社會及畢業(yè)參加工作實習(xí)的學(xué)生反饋的信息?，F(xiàn)在不少用人單位以學(xué)生是否能維修辦公電腦和維護辦公網(wǎng)絡(luò)來衡量他們的計算機及網(wǎng)絡(luò)水平。故該科目非常有必要在中職學(xué)校開設(shè)。但是，由于許多學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、管理制度等，對實訓(xùn)教學(xué)未能起到很好的支持作用。使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)同社會需求還有一定距離。這就要求實訓(xùn)老師能充分發(fā)揮主觀能動性，利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境，靈活運用各種教學(xué)方法、手段達到實訓(xùn)要求。本文主要以教師在實際教學(xué)中如何通過知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整及理論與實操時間、作用特點分配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過程中，不僅僅只能按部就班地進行實際設(shè)備操作，也能在理論層面得到有效地提高，把艱澀地技術(shù)知識變成更易理解與接受地內(nèi)容，達到效率的最優(yōu)化。

1.了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)中知識結(jié)構(gòu)分布

1.1 網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議，這一部分包含了大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的組成、通信方式等網(wǎng)絡(luò)所需要的知識內(nèi)容，涵蓋量巨大。由于課時量是非常有限的，想要在短時間內(nèi)了解十分不容易，這不僅僅涉及到網(wǎng)絡(luò)的一般知識，還涉及到硬件組成、數(shù)據(jù)通信機制等相關(guān)的學(xué)科。比如，就其中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來說就足以讓我們開設(shè)一門課程，運用一、二個學(xué)期的時間來搞懂。

1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識，這一部分是我們教學(xué)實訓(xùn)中重點部分之一。網(wǎng)絡(luò)的組建離不開網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但對于不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來說，都有著不同的特點。在使用中，不僅只是按層次來區(qū)分使用，相同層次的設(shè)備也有著很大的差別，交換機、路由器、防火墻、AC、AP等等，每種設(shè)備都有著不同的使用要求與功能。比如同樣是二層交換機，由于型號、種類不同，命令和功能都有極大的差別，使用者只有弄清其命令與功能才能更好地發(fā)揮其效用。

1.3 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用，這一部分是必不可少的一部分，就如同計算機的硬件與軟件一樣，沒有了系統(tǒng)軟件的支持，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也發(fā)揮不了強大的功能。并且這一部分所涉及的內(nèi)容也極其廣泛——Windows、Linux、Unix等等，如果再細分的話涉及的將十分廣泛與復(fù)雜，而在我們?nèi)粘Ｉ詈徒虒W(xué)中常常使用的是兩大操作系統(tǒng)，即WindowsServer和Linux系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)和競賽中必不可少。

2.合理地在教學(xué)中對理論和實踐操中進行有交換地優(yōu)化

雖然，前面我們已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)清晰地分成了三個部分，但實訓(xùn)操作中，這些部分是相互依托、相互包容的，理論是實踐的支撐，每一個實驗都離不開大量理論知識的支持，離開了理論的實踐是不真實的、也不可能存在；同樣，理論也是通過實驗或?qū)嵺`來實現(xiàn)的，沒有實驗與實踐就不可能證明理論是正確與實用的，所以說在這三個部分當中必須你中有我、我中為你，不可以割舍。那么如何更好地分配三者的關(guān)系、時間和地位呢？我們知道，教學(xué)實訓(xùn)是以實踐為主，以理論為支撐，用實驗去驗證理論的正確性和實用性，只要能實現(xiàn)理論在實際的應(yīng)用，完成必要的任務(wù)，展示出應(yīng)有的功能就完成了任務(wù)，因此，在實訓(xùn)教學(xué)中，理論講解點到為止，不易糾纏。特別是在中職學(xué)校，用理論講解，使實驗進行下去是極不現(xiàn)實的。我們可愛的學(xué)生，沒有高深的知識，想要去讓他通過理論指導(dǎo)實驗，無益于天方夜譚。我們知道，在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置部分、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)所分配的課時基本為12.5%、50%和37.5%比例，但前面基礎(chǔ)知識的12.5%的比例中還要有一部分要拿到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中去講才更有實際的意義，否則，只就那12點多的比例去把課時一股腦地用在講理論上，只能收到0.5%的效果。學(xué)生會記住嗎？肯定是不會的。如果我們能把這12.5%的理論基礎(chǔ)知識合理地分配到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實踐操作當中，我想會收到很好的效果。

中職的計算機老師都有這樣的體會，千萬不要在學(xué)生面前講過多的理論知識，講的越多效果越差。為什么呢？來中職學(xué)校的孩子基礎(chǔ)都很差，課都上不進去，你還要講大量的理論知識，他能學(xué)進去嗎？更談不上理解了。在講網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時，最頭疼的是講網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，可網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是哪位老師都要過的坎，不講，很多實驗將不能做下去，但講了又很多時候不能使學(xué)生們理解，這是最讓人難過的事情，很多老師想了很多的辦法，收效不是很大。我想，最主要的問題是不直觀。我們的學(xué)生，包括老師自己其實在學(xué)習(xí)的時候能夠直觀地看到協(xié)議的作用那就很容易聽懂和掌握。因此，我們不仿借助實踐軟件來解決這一問題，比如Packet tracer，不禁能模仿各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時可以很容易知道信息的流程直接而有效地學(xué)習(xí)各種協(xié)議在設(shè)備中的使用過程，更加直觀地可以理解協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的運用。為此，我們可以想見，理論的學(xué)習(xí)與設(shè)備實踐操作地結(jié)合使用，會使教學(xué)效率得到高效地提升。如果這樣說很多人不會認同，那我們都知道，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中經(jīng)常使用的一個知識點，就是對端口或VLAN設(shè)置IP地址時、在對主機設(shè)置IP地址時，老師可以直接告訴學(xué)生怎么填這個地址和掩碼，但這就使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么要這樣填呢？其實，在講網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程時，都會把這一知識放到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識部分去講，或三四課時，或五六課時，講完這些要很長一段時間才能在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中應(yīng)用，學(xué)生要么忘記，要么記住的很少，在應(yīng)用時又要從新去講解，這樣的結(jié)果是浪費了大量的時間，而得不到應(yīng)有的效果。所以，能把這個知識點放到應(yīng)用時去講解會更加直接地讓學(xué)生接受，理解的也會更加深刻，特別是在網(wǎng)段的劃分上能充分認識到IP地址與子網(wǎng)掩碼的關(guān)系，比如，為什么192.168.1.67/25和192.168.1.67255.255.255.128是一回事。

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的知識結(jié)構(gòu)雖然劃分了三個部分，按照課時比例也分別劃分了12.5%、50%、37.5%，但并不是絕對的，不同的教程、不同的教師會把這些按照個人的經(jīng)驗劃分成不同部分和比例，但在理論與實踐操作的分配上，如果只是按照理論后實操的步驟去做，會使課程難以維繼下去，對于這一點，我想中職的教師都有相同的體會。