仁青

摘 要：德育是高中教育的重要組成部分，高中德育關(guān)系到學(xué)生思想觀念、心理素質(zhì)、人格等多方面的發(fā)展。因此，新的時代對德育提出了新的要求。就當(dāng)代高中生的特點，談?wù)劯咧械掠诮逃h(huán)境、內(nèi)容、方式等方面的新策略。

關(guān)鍵詞：高中德育；發(fā)展；新策略

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0071-01

自改革開放以來，我國社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的價值觀念和認(rèn)知方式彼此激烈地碰撞。時代在發(fā)展變化，人們的思想觀念也在變化，高中生正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，但在社會思潮紛雜和網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境中，難免受到一些不良思想的影響，這就要求我們必須更加重視德育工作，要求我們的德育要順應(yīng)時代的變化，做出新的調(diào)整。作為一名高中教師以及班主任，我認(rèn)為，新時期的高中德育應(yīng)該針對當(dāng)代高中生的特點，改變傳統(tǒng)、落后的德育模式，在教育環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面做出新的探索。

1.明確德育工作的重要性與目標(biāo)要求

在新的歷史形勢下，學(xué)校德育工作已成為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要，成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、黨中央、國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》都明確提出了學(xué)校德育工作的目標(biāo)要求，江澤民的《關(guān)于教育問題的重要談話》，從民族振興、科教興國的戰(zhàn)略高度，深刻闡述了教育問題。指出："教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、法治教育。"同時還強調(diào)指出，"抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識問題，開展工作"。這就為我們指明了教育的方向，明確了教育的任務(wù)。加強對學(xué)生的思想政治教育工作，已成為學(xué)校教育工作的頭等大事，積極深入地探索和研究新形勢下高中德育工作的針對性和實效性，是我們義不容辭的責(zé)任。

2.高中德育教師要具有博愛之心

愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。全國特級教師于漪說："教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。"可見，教育的成功離不開愛。教師只有以愛心為前提去關(guān)懷、理解、寬容學(xué)生才能贏得學(xué)生的歡迎，使其"親其師，信其道"。教師要平等地善待每一位學(xué)生，不會以任何原因高看或歧視某些學(xué)生。因此，每一個教師都必須實實在在、全心全意地關(guān)愛、理解、寬容自己的每一位學(xué)生，不僅要做良師，更要做慈愛的長者，學(xué)生的知心朋友。

3.積極利用教學(xué)實踐，設(shè)計滲透人文教育的德育課堂教學(xué)

教師的職業(yè)更具有實踐性，更傾向于應(yīng)用性。從開展教學(xué)活動過程的角度，高中德育教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)反思與重建三個方面入手強化人文教育。

首先，德育教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要充分挖掘教材中人文教育的素材。課程內(nèi)容的確定應(yīng)超越知識的框架，更多地關(guān)注學(xué)生的生活世界和內(nèi)心體驗。高中德育教材蘊含著豐富的人文因素，教師要善于挖掘并利用教材中的人文因素。德育學(xué)科本身所具有的、為其他學(xué)科所無法相比較的濃厚的人文內(nèi)涵，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)大有裨益。

其次，德育教師在教學(xué)的過程中，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、主體性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生的主體化和個性化學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生對世界的感受、對生活的體驗，貫穿于政治課程的始終，以達到學(xué)生人文精神升華的目的。

4.使用案例教學(xué),開展主體性教學(xué)

要發(fā)揮學(xué)生的主動性,就要注意教學(xué)中理論與實踐的相結(jié)合,這種教學(xué)運行模式,自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題的積極性和主動性,使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,采取積極的態(tài)度,對問題進行論證剖析。

所謂案例教學(xué),是指選取經(jīng)典而富有時代性的事件為藍本,在老師的指導(dǎo)下,運用多種方式啟發(fā)學(xué)生集體分析、討論,它不同于講授式的教學(xué),主要強調(diào)學(xué)生對知識的一個主動尋求過程。老師在此過程中主要把握好討論的方向和討論總結(jié),而不代替學(xué)生自己的探究過程。這方面,還可以利用多媒體的教學(xué)手段將這個過程更加豐富。互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了有利的條件,拓寬了視野,浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源也從一定程度上滿足了中學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的需要。老師只給學(xué)生提供一個可討論的話題和可展示的機會和鍛煉的舞臺,更多的讓他們自己去找資料,得出結(jié)論,然后老師再予以修正、總結(jié),達到師生互動的良好氛圍。不過在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中需要避開網(wǎng)絡(luò)會給高中生帶來的負面影響,這一點可以和家庭教育相結(jié)合,起到合理利用,趨利避害的目的。

5.在德育教學(xué)中老師應(yīng)實現(xiàn)教師多重角色轉(zhuǎn)換,充分傾聽和共情

認(rèn)知是師生互動的載體,但師生互動并非停留在言語與非言語方面的互動,更深層次的是情感的互動。積極的情感互動對提高德育課教學(xué)的效果有著非常關(guān)鍵的作用。高中生已經(jīng)具備抽象思維和邏輯思考能力,已經(jīng)對社會現(xiàn)象有著自己的判斷,但是另一方面,由于社會現(xiàn)象本身的復(fù)雜性以及其對社會認(rèn)識的經(jīng)驗不足的限制,他們還不能準(zhǔn)確的認(rèn)識到社會生活各種現(xiàn)象的本質(zhì)。這就不可避免的造成了他們在對現(xiàn)實社會與自己所設(shè)想的理想社會之間進行對比而產(chǎn)生疑惑,從而對成人社會產(chǎn)生懷疑和不信任,對現(xiàn)實社會持有批評和否定的態(tài)度。筆者認(rèn)為這種狀況下可以借鑒心理咨詢師的角色,教師要把自己視為是和學(xué)生一個團體的成員,拉近距離,從學(xué)生的角度去理解,拉近師生的距離;同時,教師還要時不時的跳脫出來,用自己的專業(yè)知識貫穿到教學(xué)活動中,讓學(xué)生在不知不覺中受到啟迪。師生之間主體地位及作用的不斷轉(zhuǎn)換,有利于實現(xiàn)師生之間積極地情感互動。

6.鼓勵適當(dāng)?shù)纳鐣w驗

德育課大多屬于社會科學(xué),理應(yīng)走入社會"大課堂"才能得到更深的理解。高中生由于條件的限制,可以利用放假時間做一些適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`,比如參觀博物館、旁聽法庭庭審等等。通過體驗式的課程,最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,也可以讓學(xué)生有可能在一個較高的起點來認(rèn)識社會、認(rèn)識人生,從而增強社會責(zé)任感。

總之，學(xué)校德育工作，必須圍繞黨的教育方針，著力提高學(xué)生的公民素質(zhì)，從學(xué)校德育陣地入手，從學(xué)生抓起，廣泛開展各種形式的和諧創(chuàng)建活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識事物、對待問題，處理各種關(guān)系和矛盾，尤其是"學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，做人與成才"的關(guān)系，個人與集體、局部與整體的關(guān)系等等，努力在融洽人際關(guān)系，形成良好的校風(fēng)校貌及個人良好風(fēng)尚，促進和諧校園等方面取得實效。