張見(jiàn)

音樂(lè)教學(xué)案例是指發(fā)生在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中某個(gè)方面含有豐富信息和意義的一個(gè)典型事例。它可以比較詳細(xì)地?cái)⑹鲆欢尉唧w的音樂(lè)教學(xué)情節(jié)或者是一件發(fā)生過(guò)的事實(shí)事件，引發(fā)大家的關(guān)注與反思。學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)中有很多的典型事例和疑難問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)案例可以從不同角度反映中小學(xué)音樂(lè)教師在處理這些問(wèn)題時(shí)的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，提出解決問(wèn)題的思路和策略。

一、關(guān)注音樂(lè)教學(xué)案例的特點(diǎn)

在實(shí)踐中不少音樂(lè)教師把音樂(lè)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案與教學(xué)案例混為一談，也分不清課堂實(shí)錄與教學(xué)案例有何不同，更不重視課后教學(xué)反思在教學(xué)案例中的重要作用，所以首先要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)案例的特點(diǎn)。

1.音樂(lè)教學(xué)案例與音樂(lè)教育教學(xué)論文的區(qū)別

音樂(lè)教育教學(xué)論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，它的思維方式是從抽象到具體;而音樂(lè)教學(xué)案例則以記錄音樂(lè)教學(xué)事件為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)音樂(lè)教學(xué)案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理，它的思維方式是從具體到抽象。

2.音樂(lè)教學(xué)案例與音樂(lè)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

音樂(lè)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的音樂(lè)教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，它是音樂(lè)教師在上課之前必須準(zhǔn)備的材料;教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的反映與反思。音樂(lè)教學(xué)案例與音樂(lè)教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)音樂(lè)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而音樂(lè)教學(xué)案例則是有所選擇的，具有典型性和啟發(fā)性。

二、關(guān)注音樂(lè)教學(xué)案例的撰寫(xiě)

音樂(lè)教學(xué)案例是對(duì)真實(shí)典型教育事件的描寫(xiě)和反思性的解讀，是音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中的各種具有內(nèi)涵的偶發(fā)事件，可以是一個(gè)音樂(lè)教學(xué)片斷，或者是一個(gè)沖突事件，也可以是一個(gè)主題式的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，還可以是對(duì)音樂(lè)教育法規(guī)的思考等。從結(jié)構(gòu)上看，音樂(lè)教學(xué)案例和其他的教育教學(xué)案例一樣沒(méi)有統(tǒng)一的格式，但作為一個(gè)相對(duì)完整的案例，應(yīng)該包含以下幾個(gè)基本要素：標(biāo)題、引言、背景、過(guò)程描述和反思。

撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)案例首先要了解教學(xué)背景，認(rèn)真觀察音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課后訪談形式進(jìn)行調(diào)查和研究，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行整理和分析，然后撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)案例。寫(xiě)好音樂(lè)教學(xué)案例不僅要知道教學(xué)案例寫(xiě)作的一般步驟、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求，還要做好以下方面的工作：

1.音樂(lè)教師要養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)隨筆的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益?！苯虒W(xué)日記是教師在一定方法和記錄方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用日記記錄的書(shū)面形式，對(duì)自己的教學(xué)生活、思想等進(jìn)行自我記錄或反思。只要我們做有心人，不斷地把音樂(lè)課堂中的“精彩”記錄下來(lái)，把教育教學(xué)中的“真實(shí)”保存起來(lái)，堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)日記，可以促進(jìn)自我快速成長(zhǎng)。在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，“偶發(fā)事件”經(jīng)常會(huì)令人深思。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，可以幫助音樂(lè)教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)可以更新音樂(lè)教師的教學(xué)理念，促進(jìn)教育教學(xué)理論的內(nèi)化，完成從教學(xué)實(shí)踐者到教學(xué)研究者的轉(zhuǎn)變。

2.音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)多渠道收集記錄案例材料

音樂(lè)教師每天面對(duì)的是一群純真的孩子，每天發(fā)生的事情是不可復(fù)制的。我們要尊重事件的真實(shí)性、典型性和沖突性（疑難問(wèn)題）。因?yàn)槭墙處煹挠H身經(jīng)歷，更能引發(fā)讀者情感激蕩。我們把問(wèn)題寓于事件之中，事件承載特定問(wèn)題，規(guī)律藏于問(wèn)題之后，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作有指導(dǎo)作用。

3.音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)寫(xiě)作教學(xué)案例

每篇音樂(lè)教學(xué)案例都應(yīng)有一個(gè)鮮明的主題，它通常關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、處理方法等，可以說(shuō)主題就是案例的靈魂。因此設(shè)計(jì)主題就要有新意、要有獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)案例的寫(xiě)作和記敘文有許多共同之處：有人物、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有事件，這些要素構(gòu)成一定的情節(jié)。和記敘文寫(xiě)作不同的是，案例中要加入分析與反思，分析與反思是撰寫(xiě)案例的重要組成部分，是剖析隱藏于教育事件后面的觀念、思想和規(guī)律的具體環(huán)節(jié)，是教育事件的理性分析、感悟。通過(guò)從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入揭示案例中事件的意義和價(jià)值，問(wèn)題解決的途徑或方法、改進(jìn)的意見(jiàn)，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提升。

音樂(lè)教學(xué)案例研究是非常適合一線音樂(lè)教師的教育科研方法。對(duì)于開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)研究、提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，具有十分重要的意義。如果音樂(lè)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)案例，必能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

編輯 趙飛飛