李東仁

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談、觀察等方法，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度，對(duì)天津市8所普通院校的體育課中常見(jiàn)意外事故原因進(jìn)行調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)體育教學(xué)中存在的一些潛在的傷害隱患，進(jìn)而提出一些預(yù)防對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；意外事故；對(duì)策

學(xué)校體育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的重要組成部分，大學(xué)體育教學(xué)的目的是為了讓大學(xué)生了解和掌握基本的鍛煉知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，使之成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才，更加適應(yīng)社會(huì)需要。因此學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身心健康都會(huì)有影響，而學(xué)校的正常體育教學(xué)活動(dòng)以及一般性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，由于具有群體性和對(duì)抗性的特征，存在發(fā)生意外危險(xiǎn)的可能，這是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都不愿看到的結(jié)果，意外事故的發(fā)生給學(xué)校體育教學(xué)造成了一定的消極影響，不利于學(xué)校正常體育活動(dòng)開(kāi)展。因此，對(duì)體育意外事故的發(fā)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并采取有效措施進(jìn)行預(yù)防，減小其危害性，是當(dāng)前我們亟須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、研究方法和研究對(duì)象

1.研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪談法。

2.研究對(duì)象：本文以天津市8所普通院校的體育課中常見(jiàn)意外事故情況為研究對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行深層次的探究分析。

二、結(jié)果與分析

1.教師方面

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，天津市教師和學(xué)生對(duì)意外事故原因的看法有所出入，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的責(zé)任心還是比較認(rèn)可的，多數(shù)教師都具有良好的師德，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。但在師生間的交流溝通上存在問(wèn)題，也是教師和學(xué)生在意外事故原因上的一個(gè)共鳴點(diǎn)。從教師角度看體育教學(xué)意外事故原因，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：第一，技能知識(shí)講解不到位。由于在高校中有部分執(zhí)教教師并非本專(zhuān)業(yè)出身，專(zhuān)業(yè)化程度不夠，對(duì)所教體育科目的技術(shù)掌握不熟練，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)基本動(dòng)作要領(lǐng)示范不到位、不清楚，這就會(huì)造成學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)意外事故的發(fā)生。比如，一個(gè)非足球?qū)I(yè)的足球教師在教學(xué)生練習(xí)頭球時(shí)，由于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)時(shí)機(jī)拿捏不到位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做練習(xí)時(shí)傷害到頭部頸椎，輕則扭傷，重則危及生命安全。學(xué)體操的教師執(zhí)教籃球時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，在教學(xué)生三步上籃時(shí)可能會(huì)因講解不清技術(shù)要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解深度不夠，出現(xiàn)因練習(xí)收不住步伐一頭撞籃球架上的意外情況發(fā)生。第二，教師缺乏責(zé)任心。部分教師由于所教科目并非自己所長(zhǎng)，又長(zhǎng)期得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，感覺(jué)自己的發(fā)展空間有限，這種失望沮喪的情緒帶到體育教學(xué)過(guò)程中極易造成教學(xué)事故的發(fā)生。體育教師有可能因?yàn)樾牟辉谘啥浟梭w育教學(xué)中這項(xiàng)或那項(xiàng)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作不充分導(dǎo)致對(duì)意外事故的預(yù)防工作不到位。比如在練習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)時(shí)，沒(méi)有將沙坑里的沙子中較大顆粒的石塊撿出來(lái)，這就容易造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能會(huì)擦傷身體，在練習(xí)雙杠或單杠時(shí)，不在其下擺放軟墊等防護(hù)器械，一旦學(xué)生在不小心失手時(shí)摔下單雙杠卻沒(méi)有緩沖措施，容易造成學(xué)生摔傷。第三，教師與學(xué)生缺乏溝通，對(duì)學(xué)生了解不夠。在大學(xué)往往一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)教師要帶的學(xué)生數(shù)量很多，因此，體育教師在正常的教學(xué)活動(dòng)外，很難拿出多余的精力對(duì)每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行徹底了解，這就為意外事故的發(fā)生提供了可能，增大了意外事故發(fā)生的概率，是潛在的隱患。

2.學(xué)生方面

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由表1和表2看出，天津市高校教師和學(xué)生對(duì)體育意外事故的發(fā)生原因各有側(cè)重，多數(shù)教師認(rèn)為體育意外事故的原因從學(xué)生角度說(shuō)，主要是技術(shù)動(dòng)作的掌握程度不熟練和自我保護(hù)意識(shí)的缺乏，而學(xué)生從自身角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)校體育意外事故的發(fā)生主要是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)薄弱和思想懶散，從學(xué)生層面具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：第一，思想上重視程度不夠。第二，自身性格原因。第三，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差。第四，缺乏組織紀(jì)律性。

3.場(chǎng)地器材等方面

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表3結(jié)合表4，可以看出，學(xué)生和教師對(duì)于場(chǎng)地器材等方面的因素導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的觀點(diǎn)基本一致，只有器材因素方面教師和學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)了差異性，經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于器材因素導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的意見(jiàn)較大，教師則表示，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生不按照教師的要求使用器材，有些學(xué)生利用器材做一些非常危險(xiǎn)的動(dòng)作，因此，這種情況下，建議體育教師在上課時(shí)特別要強(qiáng)調(diào)器材的使用規(guī)范。

三、結(jié)論與對(duì)策

（1）通過(guò)上述研究發(fā)現(xiàn)，從教師層面來(lái)說(shuō)，天津市普通院校體育課常見(jiàn)意外事故的主要原因有教師傳授知識(shí)不到位、教師責(zé)任心不高、教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)了解不夠三個(gè)方面。

（2）從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，天津市普通院校體育課常見(jiàn)意外事故的主要原因有動(dòng)作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn)確、上課的時(shí)候缺乏組織紀(jì)律性、學(xué)生自身性格原因、學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)生的思想懶散等因素。

（3）從場(chǎng)地器材層面來(lái)說(shuō)，天津市普通院校體育課常見(jiàn)意外事故的主要原因有裝備因素、環(huán)境因素、體育器材等因素。

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課題來(lái)源：天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)20132603）。

編輯 段麗君