段宏斌

摘 要：藏族高中生運(yùn)用漢語進(jìn)行寫作的能力亟需提高。可以通過加強(qiáng)記憶、提高語言的感知能力培養(yǎng)興趣，提高語言的生成能力；通過堅(jiān)持練筆提高語言的寫作能力等方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藏族高中生；漢語寫作；感知能力；生成能力；寫作能力

寫作是對語言的綜合運(yùn)用，它首先與寫作者積累的豐富詞匯量有關(guān)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活閱歷、心理情感，隨著寫作者學(xué)識見解的加深，能夠提升人的思想境界。到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)形成運(yùn)用語言的主體性。但是從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藏族學(xué)生的寫作水平來看，藏族高中生運(yùn)用漢語寫作時(shí)，詞匯匱乏，語序錯(cuò)亂，往往主謂顛倒，而且積累的素材少，寫不出像樣的文章。語文教學(xué)正是要以課本為載體，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，以閱讀來拓寬自身的生活世界，以寫作來促進(jìn)語言的生成能力。

一、加強(qiáng)記憶，提高語言的感知能力

記憶是學(xué)習(xí)語言最基本、也最重要的方法。

1.記住正確的字形字義

字詞是語言的基礎(chǔ)，它們以零碎的建筑材料幫助人們形成改造世界的思維空間。然而，越是基礎(chǔ)的東西，越不容易引起學(xué)生的重視。在他們眼里，這也看起來簡單，那也看起來簡單，形成眼高手低的心態(tài)，他們理解了的字詞，在需要的時(shí)候，就是寫不出來或者寫不正確。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生勤勞刻苦的習(xí)慣來記憶那些難寫易錯(cuò)、字形相近、多音多義、常見常用的字詞，以求準(zhǔn)確無誤，貯存在長時(shí)記憶里，準(zhǔn)備隨時(shí)提取。

2.把握準(zhǔn)確的詞情語境

漢語是表意文字，詞語需要在特定的環(huán)境下使用以表達(dá)恰當(dāng)?shù)那楦小Ｈ藗冊谡f話或交流的時(shí)候，是否選擇了正確的詞語，合理地表情達(dá)意，這不僅僅是學(xué)識的問題，它關(guān)系到一個(gè)人的語言素養(yǎng)。語言素養(yǎng)的形成需要在平日里感知和積累詞情語境。在語文教學(xué)中，尤其要幫助藏族學(xué)生分析和比較詞語的實(shí)際意義和感情色彩，以及詞語的使用環(huán)境；更需要他們在生活中、閱讀時(shí)留意、記住和積累優(yōu)美的語言、有用的語句，真正把語言作為交流和思維的工具，豐富人生的情感，提升思想的境界。

二、培養(yǎng)興趣，提高語言的生成能力

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)語言的興趣，就可以做生活的有心人，時(shí)時(shí)、處處、事事有學(xué)問。

1.記憶的興趣

記憶是一個(gè)枯燥的過程，要耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑。對于運(yùn)用漢語不夠熟練的藏族學(xué)生而言，記憶有時(shí)候是一種折磨。因此，在培養(yǎng)藏族學(xué)生記憶興趣的時(shí)候，要選擇篇幅短小詞匯豐富而且易于上口的文章或段落，讓學(xué)生加以記憶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，需要用記憶的量變來引起語感的質(zhì)變，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣，并不斷地克服困難，形成走向成功的良性循環(huán)。

2.閱讀的興趣

閱讀更像是萬里長征，過于浮躁的人是不能堅(jiān)持下去的。而語言的功底恰恰就是用這種方法累積起來的。藏族學(xué)生無論是選擇自己喜歡的，還是被指定的讀物，都應(yīng)該以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度潛心學(xué)問。身邊時(shí)常放一本《現(xiàn)代漢語詞典》、一支筆和一本筆記本，查找不懂的詞語，摘抄精彩的片斷，日積月累，在有計(jì)劃、有目的地閱讀過程中發(fā)現(xiàn)語言的美、感知語言的美，久而久之，甚至?xí)袆?chuàng)造語言美的沖動(dòng)。

三、堅(jiān)持練筆，提高語言的寫作能力

練筆是提高寫作能力的有效手段，“三天不練手生”就是這個(gè)道理。

1.仿寫

茅盾說過：“模仿是學(xué)習(xí)寫作的最初形式?！边@一點(diǎn)對藏族學(xué)生尤其有用。在閱讀的過程中，模仿別人的寫作方法，寫一些常見的人和事物，利用仿寫把閱讀和寫作結(jié)合起來，可以學(xué)會人物寫作特點(diǎn)，景物描寫特色等，能夠初步提高寫作能力。特別是有些詞語、句子，甚至是段落結(jié)構(gòu)，可以直接運(yùn)用，加以記憶。

2.周記

寫作需要在生活中留心觀察。雖然學(xué)生在學(xué)校的生活閱歷不夠豐富，但是學(xué)習(xí)上的成敗、同學(xué)間的關(guān)系、成長中的得失等，都能影響到自身的心理情感，把這些生活的點(diǎn)滴記錄下來，作為一種有意識的自覺活動(dòng)，利用模仿和想象，學(xué)會用確切的語言寫出當(dāng)時(shí)事情的經(jīng)過，寫成周記。這不僅要成為一種愛好，更要成為一種習(xí)慣，以此豐富寫作實(shí)踐。

3.寫作

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要經(jīng)歷很多次考試，如果每次考試的作文都能認(rèn)真對待，在最初嘗試的時(shí)候，暫且不考慮追求華麗的辭藻，最起碼寫出自己的真情實(shí)感，做到以情動(dòng)人，作文水平就會得到逐步提升。實(shí)際上，這也是煉詞造句的過程，有些優(yōu)美的詞句是需要刻意考量才能寫出來的，可能在考試的過程中，時(shí)間會不夠用，但是在考試以后，寫得不好的地方，要及時(shí)、反復(fù)地修改，這就是寫作?？珊苌儆袑W(xué)生這么做，一個(gè)不反省自己的人，是不會在寫作上有進(jìn)步的。

學(xué)習(xí)寫作不是一朝一夕就可以成功的，方法有時(shí)候在人們看來很簡單，但是要堅(jiān)持下去可不是一件容易的事情。學(xué)無定法，但是學(xué)貴有恒，只要下定決心去做一件事情，至少對于藏族高中生來說，提高漢語語言素養(yǎng)，這一點(diǎn)是適用的。

參考文獻(xiàn)：

袁梅.初中生語言寫作素養(yǎng)的形成[D].東北師范大學(xué)，2004（5）.

編輯 王夢玉