孫建波

摘 要：冶金技術(shù)是將金屬以及金屬化合物從礦石中開采提取的一種技術(shù)。近年來隨著冶金工業(yè)的不斷壯大，在工藝和裝備上也不斷的更新，使冶金行業(yè)對高技能的人才需求量越來越大。在高職的冶金技術(shù)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足社會的需要，本文主要對高職冶金技術(shù)專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的課程體系改革措施，希望能為今后的冶金行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：高職；冶金技術(shù)專業(yè)；課程體系；改革

0 前言

隨著社會快速發(fā)展，冶金行業(yè)也逐漸興盛，使高技能型人才的培養(yǎng)與冶金市場的需要出現(xiàn)了矛盾。這就要求高職院校必須要對冶金技術(shù)的教學(xué)進行改革，只有不斷的更新知識，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

1 高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

高職的冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識很復(fù)雜，既要對冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶煉等知識有所掌握，同時還要對黑色和有色金屬的冶煉過程有一定的了解[1]。此外，學(xué)生還需要掌握制圖、電子技術(shù)等基本的技能，能夠有解決實際問題和開發(fā)新技術(shù)的能力。這樣復(fù)雜的培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)課程的課程體系分為了幾個板塊，分別是：基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)課以及專業(yè)選修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是在學(xué)生入學(xué)的第一年進行基礎(chǔ)課的培訓(xùn)，第二年進行專業(yè)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，第三年將專業(yè)課程全部完成，而在這三年的過程中，理論課的教學(xué)明顯高于實踐課。課程設(shè)計上缺少一定的聯(lián)系，同時教學(xué)的重點不突出，這些都將課程體系變得十分不合理。在專業(yè)課程教學(xué)中，理論課明顯高于實踐課，使學(xué)生的實踐機會不足，學(xué)生的基礎(chǔ)本來不夠理想，再加上大幅的理論課教學(xué)，更使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。長久以來，學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識與實際操作的能力很難適應(yīng)冶金行業(yè)發(fā)展的需要，使學(xué)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)時遇到困難[2]。

2 高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系改革措施

冶金技術(shù)專業(yè)的課程體系改革應(yīng)該從多方面入手，既要讓學(xué)生掌握充分的理論知識，也要讓學(xué)生有著足夠的實踐經(jīng)驗，真正的得到鍛煉，讓學(xué)生在未來的就業(yè)道路上能夠做到理論與實際相結(jié)合，成為綜合型人才。

2.1 指導(dǎo)思想上的改革

對高職的冶金技術(shù)專業(yè)課程體系進行改革，首先做出改革的就是指導(dǎo)思想。應(yīng)在培養(yǎng)上既要重視對學(xué)生的理論知識教學(xué)，同時也要讓學(xué)生掌握足夠的操作實踐能力，使學(xué)生成為復(fù)合型人才。優(yōu)化和制定專業(yè)課程體系，要在必要的理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以對學(xué)生的實踐能力和操作技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中突出實踐的重要性，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到操作技能，在未來的工作中得以發(fā)揮。

2.2 教學(xué)目標(biāo)上的改革

冶金技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解多個崗位的職能，同時對一個崗位有著精通的操作能力。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以構(gòu)建崗位能力為教學(xué)的主線。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，以鋅冶金技術(shù)、鋼鐵冶金技術(shù)等崗位群的工作過程作為指導(dǎo)，努力的建立在職業(yè)崗位基礎(chǔ)上的崗位能力培訓(xùn)課程體系。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及理論知識為主要脈絡(luò)，構(gòu)建起一實踐性和應(yīng)用性為基本特點的冶金專業(yè)課程體系[3]。通過這樣的課程體系構(gòu)建，能夠使學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)崗位對人才的要求，并且能夠在工作一段時間內(nèi)成為崗位中突出的人才，更好的為崗位服務(wù)，同時也謀取更好的未來。

2.3 課程內(nèi)容上的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)中對理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識較為重視，而忽略了實踐的重要性。針對現(xiàn)代社會對人才的需要，應(yīng)對原有的課程體系進行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點進行因材施教，徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，在保證學(xué)生掌握一定的理論知識的同時，將學(xué)生的實踐操作能力加以培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)技能操作。在對人才的培養(yǎng)方案進行制定的過程中，應(yīng)充分的考慮到企業(yè)的用人需要，根據(jù)企業(yè)用人要求來制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)和要求。將傳統(tǒng)教學(xué)中的嚴密性和系統(tǒng)性進行徹底的打破，制定出與工作任務(wù)相適應(yīng)的一體化教學(xué)。在選修課的制定上，主要針對該專業(yè)的所對應(yīng)崗位來設(shè)置選修課，除此之外，還可以根據(jù)企業(yè)的特點以及校企合作的情況等來進行綜合的分析，制定出實訓(xùn)的化解。在整個過程中，應(yīng)對學(xué)生的基本專業(yè)技能以及崗位的操作能力加以重點培養(yǎng)，在提升學(xué)生的操作能力同時，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。此外，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)加強校企合作，在校外建立起實訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時，使自己的操作能力不斷的得到提升，形成良好的敬崗愛崗精神。

3 教學(xué)體系改革的具體措施

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

冶金技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性，要想課程具有一定的系統(tǒng)性就需要將冶金的知識點有序并完整的組合在一起，并重視起學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。校企合作的方式對學(xué)生的實踐鍛煉來說是重要的環(huán)節(jié)，不僅能提升學(xué)生的操作能力，還能使學(xué)生在過程中獲得更多的經(jīng)驗。此外，應(yīng)注意人才培養(yǎng)方案的修訂，邀請相關(guān)專家參與課程修改論證，建立起專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案的具體細則，使方案的制定具有一定的前瞻性。

3.2 強化實踐教學(xué)體系

在人才的培養(yǎng)方案中制定詳細的教育計劃目標(biāo)，保證技能教育能夠連續(xù)并有針對性。在學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)的過程中應(yīng)加強對生產(chǎn)前后的認識實習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)。為了能夠有效的掌握學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)用能力，應(yīng)該在課程設(shè)計環(huán)節(jié)進行強化，也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n程設(shè)計等。

4 結(jié)語

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，冶金技術(shù)的應(yīng)用勢必也越來越廣泛，這就要求高職院校在對冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，需要進行進一步的改革。逐漸的形成全新的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)社會的變化，為冶金企業(yè)輸送更多的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]楊艷.構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準相銜接的高職嵌入式技術(shù)專業(yè)課程體系[J].軟件，2014，10（01）：12—14.

[2]陳平，劉明，楊秀杰.計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準與職業(yè)崗位技能標(biāo)準對接研究[J].學(xué)園（教育科研），2013，08（03）：41—43.

[3]馮新紅.高職通信技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J].電子制作，2013，04（18）：17—19.